Тест: 1) проба использования 2) совокупность, система заданий, позволяющая измерить какое – либо свойств личности или совокупность св-в, а также групповые характеристики.
Родоночальник- Кендал
Тесты:1) гомогенные- отдельные св- ва личности система заданий в которых чел должен выбрать конкретный вариант поведения 2) гетерогенные – оценивают совокупность личностных св-в в соответствии с теорией.
Ядов выделяет 3 разновидности тестов
Личностные- позволяют охарактеризовать личность в целом св-ть характеристик гетерогенных тестов
Общеличностные - замер отдельных кач-в и хар-к.
Групповые- характеристики группы связанность, сплочённость, конфликтов, ценности, ориентация, единства.
В соц. исследовании чаще используются либо групповые. Либо общеличностные т.к диагностика особенности личности не входит в круг задач социологии.
Изменения в тесты не рекомендуется делать. Каждый тест должен проходить проверку на надёжность, основная характ. Это валидность.
1) Проекция или бессознательное перенесение субъектом состояния и собств. Св-в на внешние объекты.
Проективная методика и тесты- это сов-ть методик основ. На результатов интерпретации
Могут делиться на ряд групп:
А) Ассоциативные тесты- анализ ситуации
Методика незаконченных предложений
Методика симантический дифференциал
Б) интерпретационные тесты – тест ТАД истолкование картинок.
В)эксперсивные рисунки.
Одно из главных проективных тестов – это отсутствие самоконтроля.
Отсутствие влияния эффекта соц. желательности. В социологии одной из широко используем методикой яв-тся методика симпатического дифференциала.
Субъективная, зачастую неосознаваемые, иррациональное отношение к объектам или понятиям, через ассоциации, с этим объектом или понятием.
В классическом варианте шкалы делятся на 3 группы,3 фактора «сила», «активность», «оценка». Не обязательно, чтобы количество пар в каждой группе было одинаково. Положение объекта на каждой шкале образует семантическое пространство.
- Обработка данных социологического исследования: метод группировки.
Дескриптивные процедуры включают в себя ряд методов. Простая группировка - это классификация или упорядочение данных по одному признаку. Связывание фактов осуществляется здесь в соответствии с описательной гипотезой относительно веду щего признака группировки (или признака классификации). Так, в зависимости от гипотез можно сгруппировать выборочную сово купность по возрасту, полу, роду занятий, образованию, по выска занным суждениям и т.д.
Перекрестная группировка - это связывание данных предвари тельно упорядоченных по двум признакам (свойствам, показате лям) с целью:
а) обнаружить какие-то взаимозависимости;
б) осуществить взаимоконтроль показателей, сформировать новый составной показатель, определить направление связей влияния одного явления на другое.
Одна из задач перекрестной классификации - поиск устойчивых связей, выявляющих структурные свойства изучаемого явления, поиск тенденции, дина мики процесса.
Эмпирическая типологизация - наиболее сильный прием ана лиза по описательному плану. Этот метод можно характеризовать как поиск устойчивых сочетаний свойств социальных объектов (или явлений), рассматриваемых в соответствии с описательными гипотезами в нескольких измерениях одновременно. Задачи много мерной эмпирической типологизации свойств решают с помощью математических процедур распознавания образов - таксономии и кластерного анализа.
Теоретическая типологизация - обобщение признаков соци альных явлений на основе идеальной теоретической модели, по теоретически обоснованным моделям и критериям. Такая типоло гизация, в отличие от эмпирической, есть условие прямой проверки теории путем сопоставления конструируемых типов с эмпириче скими свидетельствами соответствия, или уклонений от идеальной модели. В теоретической типологизации критерии свойств выявляются путем логического анализа. Анализ эмпирических данных, согласно теоретической типологии, предпо лагает, во-первых, определение частот распределения по каждому типу; во-вторых, изучение распределения отклонений от идеали зированных моделей по отдельным параметрам и, если возможно, измерение интенсивности и вероятности этих отклонений.
- Подготовка отчета по результатам исследования. Требования к отчету.
· Научное: фиксирует новые научные идеи, факты, подходы и пути решения проблем, открытия, изобретения, которые являются теоретическими и методическими достижениями.
· Практическое: содержит выводы и рекомендации, направленные на совершенствование определенных сторон практической деятельности.
· Исследовательское: отчет - банк данных для проведения повторных исследований, изучения динамики соц. процессов.
· Юридическое: фиксирует данные для установления авторских прав исследователей.
· Административно-финансовое: по отчету определяются объем, сроки, содержание, уровень, качество выполненных работ, затраты, эффективность используемых средств
1.
Типы отчетов:
| По типу исследования | По отношению к объему выполненных работ | По автору | По функциональному назначению |
| Отчет о результатах фундаментального исследования Отчет о результатах прикладного исследования | Итоговый Этапный (промежуточный) Отчет по направлению (разделу) Отчет по выполненному виду работ | Монографический коллективный | Итоговый (полный) Краткий (резюме) По целевому заданию Отчет о внедрении Финансовый отчет |
Требования к отчету
| Методологические | Методические |
| Системность в представлении результатов исследования; Ориентация всех элементов содержания на поставленные цели и задачи исследования; Логическая последовательность в структуре; Полное и глубокое отображение ступеней научного поиска; Обоснованность всех положений отчета; Четкое выражение новизны и практической значимости результатов исследования; Оценка полученных результатов в сравнении с уровнем знания в исследуемой предметной области. | Строгое следование разработанной программе; Недопустимость пересмотра принципов без достаточной аргументации в пользу внесенных изменений; Необходимость отражения: процедур исследования в их последовательности, характеристики используемых методов, инструментария, оценки достоверности, надежности, репрезентативности данных; Указание на трудности в проведении исследования, допущенные ошибки; Оценка эффективности проделанной работы и внедрения результатов исследования. |
