Контент-анализ документов в социологическом исследовании. Основные процедуры методы.

 

Контент-анализ – строго формализованный вид анализа документальной информации, суть которого состоит в переводе её в количественные показатели с последующей математической обработкой.

Кроме текстовой информации этот метод может использоваться при анализе фотоматериалов, радиопрограмм, инструментов повседневной деятельности, одежды и т.д.

Контент-анализ целесообразно использовать в следующих ситуациях:

1. Если требуется высокая степень точности при сопоставлении однопорядковых данных.
2. Когда достаточно много материала, чтобы оправдать усилия, связанные с его количественной обработкой, если это материал репрезентирует области изучения.
3. Квантификация необходима, когда текстового материала не только достаточно, но столь много, что его нельзя охватить без суммарных оценок.
4. Квантификация возможно при условии, что изучаемые качественные характеристики появляются с достаточной частотой.

Процедура контент-анализа включает в себя:

- выделение смысловых единиц анализа (категорий анализа)

- определение единиц счета (индикаторов, характеристик) в тексте анализа, соответствующих выделенным смысловым единицам.

- выбор способа количественной фиксации единиц счета.

Смысловые единицы (категории анализа) – это направления анализа текста, некие теоретические конструкты (или эмпирические обобщения), определяемые исследовательскими задачами, гипотезами.

Единицы счета (единицы измерения) – это элементы текста, выступающие индикаторами той или иной смысловой единицы. Единицами счёта могут быть отдельные слова: термины, имена исторических и политических деятелей, названия городов, а также более сложные элементы текста: словосочетания, отдельные суждения, целые абзацы, темы, проблемы.

Классификатор контент-анализа – методический документ, предназначенный обеспечить максимальную полноту представленности смысловых единиц анализа через элементы конкретного текста. Этот документ выдается специалистам, обрабатывающим информацию.

Бланк (протокол) анализа документов – методический документ, в котором фиксируются результаты сбора документальной информации. В нём могут быть выделены разделы не только для непосредственно регистрируемых признаков – смысловых единиц (категорий анализа), но и сведения о документе, о ходе процедур анализа. В бланке контент-анализа может быть представлен как весь используемый классификатор, так и его отдельные части.

Этапы и процедуры контент-анализа документов:

1. Разработка программы сбора и анализа документальной информации. Обоснваоние необходимости использования видов документальной информации в исследовании. Уточнение объекта исследования (документа) и выборка документов для него.
2. Выделение объекта, предмета и цели исследования.
3. Определение задач исследования.
4. Формирование гипотез.
5. Составление классификатора анализа. Выделение категорий анализа, единиц анализа, единиц счёта.
6. Проектирование инструментария (бланков, карточек). Пилотаж инструментария, его тиражирование (размножение)
7. Регистрация данных в бланках, протоколах, карточках, их измерения и анализа.
8. Доказательство гипотез на основе полученных данных.

 

1. Эксперимент как метод социологического исследования. Логика экспериментального анализа.

Метод эксперимента в социологии используется не столь часто, как опросные методы и метод наблюдения. Вместе с тем, именно он дает уникальную возможность установить причинно-следственную связь между несколькими социальными свойствами (признаками).

Итак, эксперимент – это опытное исследование воздействия отдельного фактора (или нескольких факторов) на интересующую исследователя переменную. Для этого исследователь в большинстве случаев целенаправленно вмешивается в жизнь испытуемых, оказывая на них экспериментальное воздействие, и наблюдает, каким образом измениться их состояние или поведение.

Можно выделить несколько ключевых понятий:

Независимая переменная – это фактор (экспериментальный), влияющий на изменение в объекте, которым исследователь манипулирует, чтобы посмотреть каков эффект (могут быть как одна, так и несколько в одном эксперименте – многоуровневый, многофакторный). Независимая переменная – это причина изменений в поведении (отношении) испытуемых.

Зависимая переменная - это эффект, производимый независимой переменной, изменения в объекте (следствие воздействия независимой переменной).

Неэкспериментальные переменные - свойства и отношения, которые играют существенную роль в изучаемом явлении, но их значение в данном эксперименте не исследуется.

Для эксперимента крайне важно выделить воздействие одного фактора (одной причины) из множества существующих неэкспериментальных факторов. Для этого необходимо создать специальные условия, позволяющие контролировать воздействие неэкспериментальных переменных.

В социологических исследованиях используются четыре организационно-логических плана исследования:

1. Эксперимент «до-после» без контрольной группы.

2. Эксперимент «до-после» с контрольной группой.

3. Эксперимент «только после» с контрольной группой.

4. Эксперимент «якобы до-после» с контрольной группой.

При выборе плана исследователь решает, сколько измерений состояний объекта будет осуществляться («до» или только «после» воздействия экспериментального фактора), а также будет ли использоваться контрольная группа.

Контрольная группа – это группа, в которой отсутствует воздействие экспериментального фактора, и которая позволяет контролировать воздействие неэкспериментальных переменных.

Экспериментальная группа – группа, на которую оказывается воздействие экспериментального фактора (к ней применяется независимая переменная).

Выбор плана эксперимента зависит от:

§ специфики задач и гипотез исследования;

§ материальных, организационных, временных возможностей.

 

1. Виды эксперимента. Мысленный эксперимент в социологическом исследовании.

Существует несколько видов эксперимента, среди которых чаще всего выделяют:

• лабораторный
• полевой (натурный)
• мысленный

Мысленный эксперимент проводится в логике натурного эксперимента «до-после с контрольной группой». Задача: доказать причинно-следственную связь между социальными явлениями.

Этапы:

1. Разделение всего массива анкет на 2 группы – экспериментальную и контрольную.

Интерес – независимая переменная.

Оценки – зависимая переменная.

Интерес к учёбе.

Вопросная форма: «Скажите пожалуйста, в какой мере вам интересно учится в университете?»:

1. Очень интересно.

2. Пожалуй интересно.

3. Скорее интересно, чем нет.

4. Пожалуй неинтересно.

5. Совершенно неинтересно.

Оценки. Вопросная форма: «Скажите, какие оценки вы получили на последних двух сессиях?»:

1. Преимущественно 5.

2. И 5 и 4.

3. Иногда 4 и 3.

4. Преимущественно 3.

5. Бывают и неуды.

Выделение этих двух групп происходит следующим образом: в экспериментальную группу попадают те анкеты, в которых отмечены положительные пункты шкалы интереса (1 и 2). В контрольную группу попадают те анкеты, в которых обведены отрицательные варианты вопроса об интересе (4 и 5) Анкеты со средними ответами просто выбрасываются.

2. На втором этапе происходит выравнивание индивидов в этих группах. Можно использовать любой способ выравнивания.

Используем выравнивание по курсу, полу и факультету.

3. Подсчитывание значений зависимой переменной.

 

	Преимущественно 5	4 и 5	4 и 3	Только 3	Бывают и неуды	Итого
Экспериментальная группа
Контрольная группа

 

	Преимущественно 5	4 и 5	4 и 3	Только 3	Бывают и неуды	Итого	Индекс
Экспериментальная группа	40%	10%	20%	20%	10%	100%	0,25
Контрольная группа	20%	10%	30%	30%	40%	100%	-0,35