Контент-анализ – строго формализованный вид анализа документальной информации, суть которого состоит в переводе её в количественные показатели с последующей математической обработкой.
Кроме текстовой информации этот метод может использоваться при анализе фотоматериалов, радиопрограмм, инструментов повседневной деятельности, одежды и т.д.
Контент-анализ целесообразно использовать в следующих ситуациях:
- Если требуется высокая степень точности при сопоставлении однопорядковых данных.
- Когда достаточно много материала, чтобы оправдать усилия, связанные с его количественной обработкой, если это материал репрезентирует области изучения.
- Квантификация необходима, когда текстового материала не только достаточно, но столь много, что его нельзя охватить без суммарных оценок.
- Квантификация возможно при условии, что изучаемые качественные характеристики появляются с достаточной частотой.
Процедура контент-анализа включает в себя:
- выделение смысловых единиц анализа (категорий анализа)
- определение единиц счета (индикаторов, характеристик) в тексте анализа, соответствующих выделенным смысловым единицам.
- выбор способа количественной фиксации единиц счета.
Смысловые единицы (категории анализа) – это направления анализа текста, некие теоретические конструкты (или эмпирические обобщения), определяемые исследовательскими задачами, гипотезами.
Единицы счета (единицы измерения) – это элементы текста, выступающие индикаторами той или иной смысловой единицы. Единицами счёта могут быть отдельные слова: термины, имена исторических и политических деятелей, названия городов, а также более сложные элементы текста: словосочетания, отдельные суждения, целые абзацы, темы, проблемы.
Классификатор контент-анализа – методический документ, предназначенный обеспечить максимальную полноту представленности смысловых единиц анализа через элементы конкретного текста. Этот документ выдается специалистам, обрабатывающим информацию.
Бланк (протокол) анализа документов – методический документ, в котором фиксируются результаты сбора документальной информации. В нём могут быть выделены разделы не только для непосредственно регистрируемых признаков – смысловых единиц (категорий анализа), но и сведения о документе, о ходе процедур анализа. В бланке контент-анализа может быть представлен как весь используемый классификатор, так и его отдельные части.
Этапы и процедуры контент-анализа документов:
- Разработка программы сбора и анализа документальной информации. Обоснваоние необходимости использования видов документальной информации в исследовании. Уточнение объекта исследования (документа) и выборка документов для него.
- Выделение объекта, предмета и цели исследования.
- Определение задач исследования.
- Формирование гипотез.
- Составление классификатора анализа. Выделение категорий анализа, единиц анализа, единиц счёта.
- Проектирование инструментария (бланков, карточек). Пилотаж инструментария, его тиражирование (размножение)
- Регистрация данных в бланках, протоколах, карточках, их измерения и анализа.
- Доказательство гипотез на основе полученных данных.
- Эксперимент как метод социологического исследования. Логика экспериментального анализа.
Метод эксперимента в социологии используется не столь часто, как опросные методы и метод наблюдения. Вместе с тем, именно он дает уникальную возможность установить причинно-следственную связь между несколькими социальными свойствами (признаками).
Итак, эксперимент – это опытное исследование воздействия отдельного фактора (или нескольких факторов) на интересующую исследователя переменную. Для этого исследователь в большинстве случаев целенаправленно вмешивается в жизнь испытуемых, оказывая на них экспериментальное воздействие, и наблюдает, каким образом измениться их состояние или поведение.
Можно выделить несколько ключевых понятий:
Независимая переменная – это фактор (экспериментальный), влияющий на изменение в объекте, которым исследователь манипулирует, чтобы посмотреть каков эффект (могут быть как одна, так и несколько в одном эксперименте – многоуровневый, многофакторный). Независимая переменная – это причина изменений в поведении (отношении) испытуемых.
Зависимая переменная - это эффект, производимый независимой переменной, изменения в объекте (следствие воздействия независимой переменной).
Неэкспериментальные переменные - свойства и отношения, которые играют существенную роль в изучаемом явлении, но их значение в данном эксперименте не исследуется.
Для эксперимента крайне важно выделить воздействие одного фактора (одной причины) из множества существующих неэкспериментальных факторов. Для этого необходимо создать специальные условия, позволяющие контролировать воздействие неэкспериментальных переменных.
В социологических исследованиях используются четыре организационно-логических плана исследования:
1. Эксперимент «до-после» без контрольной группы.
2. Эксперимент «до-после» с контрольной группой.
3. Эксперимент «только после» с контрольной группой.
4. Эксперимент «якобы до-после» с контрольной группой.
При выборе плана исследователь решает, сколько измерений состояний объекта будет осуществляться («до» или только «после» воздействия экспериментального фактора), а также будет ли использоваться контрольная группа.
Контрольная группа – это группа, в которой отсутствует воздействие экспериментального фактора, и которая позволяет контролировать воздействие неэкспериментальных переменных.
Экспериментальная группа – группа, на которую оказывается воздействие экспериментального фактора (к ней применяется независимая переменная).
Выбор плана эксперимента зависит от:
§ специфики задач и гипотез исследования;
§ материальных, организационных, временных возможностей.
- Виды эксперимента. Мысленный эксперимент в социологическом исследовании.
Существует несколько видов эксперимента, среди которых чаще всего выделяют:
- лабораторный
- полевой (натурный)
- мысленный
Мысленный эксперимент проводится в логике натурного эксперимента «до-после с контрольной группой». Задача: доказать причинно-следственную связь между социальными явлениями.
Этапы:
1. Разделение всего массива анкет на 2 группы – экспериментальную и контрольную.
Интерес – независимая переменная.
Оценки – зависимая переменная.
Интерес к учёбе.
Вопросная форма: «Скажите пожалуйста, в какой мере вам интересно учится в университете?»:
1. Очень интересно.
2. Пожалуй интересно.
3. Скорее интересно, чем нет.
4. Пожалуй неинтересно.
5. Совершенно неинтересно.
Оценки. Вопросная форма: «Скажите, какие оценки вы получили на последних двух сессиях?»:
1. Преимущественно 5.
2. И 5 и 4.
3. Иногда 4 и 3.
4. Преимущественно 3.
5. Бывают и неуды.
Выделение этих двух групп происходит следующим образом: в экспериментальную группу попадают те анкеты, в которых отмечены положительные пункты шкалы интереса (1 и 2). В контрольную группу попадают те анкеты, в которых обведены отрицательные варианты вопроса об интересе (4 и 5) Анкеты со средними ответами просто выбрасываются.
2. На втором этапе происходит выравнивание индивидов в этих группах. Можно использовать любой способ выравнивания.
Используем выравнивание по курсу, полу и факультету.
3. Подсчитывание значений зависимой переменной.
| Преимущественно 5 | 4 и 5 | 4 и 3 | Только 3 | Бывают и неуды | Итого | |
| Экспериментальная группа | ||||||
| Контрольная группа | ||||||
| Преимущественно 5 | 4 и 5 | 4 и 3 | Только 3 | Бывают и неуды | Итого | Индекс | |
| Экспериментальная группа | 40% | 10% | 20% | 20% | 10% | 100% | 0,25 |
| Контрольная группа | 20% | 10% | 30% | 30% | 40% | 100% | -0,35 |
