Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»нформационно-коммуникационные технологии




ѕрименение информационных технологий в современном образовательном процессе Ц вполне закономерное €вление. ќднако эффективность их использовани€ в обучении зависит от четкого представлени€ о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосв€зей, возникающих в системе взаимодействи€ Ђпреподаватель Ц обучающийс€ї. »спользование компьютера на уроках учитель должен вводить не вместо, а нар€ду с другими современными технологи€ми и методиками.

¬ результате информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологи€ми обучени€, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучени€.

ѕровед€, не одну серею уроком алгебры и геометрии с использованием компьютерных технологий, считаю возможным выделить следующие дидактические возможности компьютера:

- расширение возможности дл€ самосто€тельной творческой де€тельности

- учащихс€, особенно при исследовании и систематизации материала;

- привитие навыков самоконтрол€ и самосто€тельного исправлени€ ошибок;

- развитие познавательных способностей учащихс€;

- интегрированное обучение предмету;

- развитие мотивации учащихс€ к изучению материала.

»спользую компьютер на всех этапах урока: при объ€снении и закреплении нового материала, повторении и проверке его усвоени€.

ѕримен€ть компьютерные программы, как уже упоминалось, можно на любом этапе учебной де€тельности: при изучении нового материала, закреплении, на обобщающих уроках и при повторении. «адача учител€ Ц правильно организовать эту работу.

—реди технических новинок, приход€щих сегодн€ в школу, особое место занимают интерактивные доски. »нтерактивна€ доска Ц уникальное учебное оборудование, представл€ющее собой сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. ¬ отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивна€ доска позвол€ет не только демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменени€, и сохран€ть их в виде компьютерных файлов. ј кроме этого, сделать процесс обучени€ €рким, нагл€дным,динамичным.

–абота с интерактивными досками предусматривает творческое использование материалов. ѕодготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, карты, тематические CD-ROMы, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и »нтернет-ресурсам сэконом€т врем€ на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре. ¬се ресурсы можно комментировать пр€мо на экране и сохран€ть записи дл€ будущих уроков. ‘айлы предыдущих зан€тий можно всегда открыть и повторить пройденный материал. ”читель всегда имеет возможность вернутьс€

к предыдущему этапу урока и повторить ключевые моменты зан€ти€, зайд€ на нужную страницу. ¬се это помогает планировать урок и благопри€тствует течению зан€ти€. ѕри подготовке к обычному уроку, учитель математики часто сталкиваетс€ с проблемой построени€ геометрических фигур и различных функций, работой с координатной плоскостью на обычной доске. «десь же эти вопросы легко можно решить с помощью встроенных шаблонов.

»спользование информационных технологий дает высокую положительную, эмоциональную удовлетворенность, развивает любознательность, сообразительность, речь, логическое и образное мышление, дает возможность расширить и углубить уровень познавательной активности, пробудить у учащихс€ стремление к углубленному изучению учебного материала, развивать творческие способности учащихс€ и €вл€етс€ важнейшим условием повышени€ качества образовани€.

 

Ѕиблиографический список

1. јгапова Ќ.¬. ѕерспективы развити€ новых технологий обучени€. Ц ћ.: “  ¬елби, 2005. Ц 247 с.

2. јпатова Ќ.¬. »нформационные технологии в школьном образовании. Ц ћ., 1994.

3. ¬ыготский, Ћ.—. ѕедагогическа€ психологи€ Ц ћ. ѕедагогика, 1991.

4. ¬иль€мс –. и др.  омпьютеры в школе. Ц ћ., 1988.

5. ∆елдаков ћ. ». ¬недрени€ информационных технологий в учебный процесс. Ц ћн. Ќовое знание, 2003. - 152 с.

6.  оваленко ¬.√. ƒидактические игры на уроках математики. Ц ћ.. 1990.

7. ћельникова, ≈.Ћ. ѕроблемный урок, или как открывать знани€ с

учениками. ћ.2002.

8. ћоисеев ¬.Ѕ. ќрганизаци€ ученого процесса при использовании дистанционного обучени€. // »нформатика и образование, 2002, є 12.

9. Ќикифорова ћ. ј. ѕреподавание математики и новые информационные технологии. // ћатематика в школе, 2005, є 6.

10. Ќикифорова ћ. ј. ѕреподавание математики и новые информационные технологии. // ћатематика в школе, 2005, є 7.

11. ћатериалы международной конференции-выставки "»нформационные технологии в образовании" ћ»‘» 1995,97,98 г. Internet: http://ito.bitpro.ru

12. ѕолат ≈.—. Ќовые педагогические и информационные технологии в системе образовани€. - ћ: ќмега-Ћ, 2004. - 215 с.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 543 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаука Ч это организованные знани€, мудрость Ч это организованна€ жизнь. © »ммануил  ант
==> читать все изречени€...

1981 - | 1799 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.