Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬ведение. ÷елью данной курсовой работы €вл€етс€ рассмотрение способов использовани€ новых технологий на уроках математики




 

÷елью данной курсовой работы €вл€етс€ рассмотрение способов использовани€ новых технологий на уроках математики, которые способствуют улучшению качества знаний учащихс€ и скорости их получени€. “очнее, применение программно-методических средств дл€ повышени€ эффективности изучени€ тех тем математики, которые при традиционной форме обучени€, вызывают у учащихс€ трудности в усвоении.

 итайска€ мудрость гласит: Уя слышу Ц € забываю, € вижу Ц € запоминаю, € делаю Ц € усваиваюФ. ћо€ задача, как учител€, организовать учебную де€тельность таким образом, чтобы полученные знани€ на уроке учащимис€ были результатом их собственных поисков. Ќо эти поиски необходимо организовать, при этом управл€ть учащимис€, развивать их познавательную активность.

 

ћотиваци€ - самый серьезный вопрос в обучении. Ќаверное, каждый из вас прекрасно помнит, как легко и просто давались предметы школьной программы, к которым был интерес, и как т€жело и нудно проходили уроки нелюбимого предмета. ћатематика, как одна из основных и достаточно сложных школьных дисциплин, требует не только интереса, способностей, усидчивости и внимательности от самого ребенка, но и высокого качества преподавани€, умени€ преподнести сложные знани€ в простой и доступной форме. —овсем не секрет, что многие обучающие бо€тс€ трудностей, и не хот€т прикладывать усили€ дл€ приобретени€ знаний. ѕоэтому в современных услови€х, в образовательной де€тельности важны ориентаци€ на развитие познавательной активности, самосто€тельности учащихс€, формирование умений проблемно-поисковой, исследовательской де€тельности.

 

¬ведение новых технологий вносит радикальные изменени€ в систему образовани€: ранее ее центром €вл€лс€ преподаватель, а теперь Ц учащийс€. Ёто дает возможность каждому ученику обучатьс€ в подход€щем дл€ него темпе и на том уровне, который соответствует его способност€м.

 

¬ своей практике использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:

 

Ћичностно-ориентированна€ технологи€ обучени€

ѕомогает в создании творческой атмосферы на уроке, а так же создает необходимые услови€ дл€ развити€ индивидуальных способностей обучающихс€.

 

“ехнологи€ уровневой дифференциации

ƒифференциаци€ способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самосто€тельного творческого мышлени€. –азноуровневые задани€ облегчают организацию зан€ти€ в классе, создают услови€ дл€ продвижени€ обучающихс€ в учебе в соответствии с их возможност€ми. –абота€ дифференцированно с обучающимис€, замечаю, что их внимание не падает на уроке, так как каждому есть посильное задание, Ђсильныеї ученики не скучают, так как всегда им даетс€ задача, над которой надо думать. ќбучающиес€ зан€ты посильным трудом. —ильные учащиес€ помогают слабым, учитель удел€ет внимание сильному, реализуетс€ желание сильных учащихс€ быстрее и глубже продвигатьс€ в образовании. —ильные учащиес€ утверждаютс€ в своих способност€х, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышаетс€ уровень мотивации.

 

ѕроблемное обучение

»спользование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной де€тельности учащихс€, позвол€ет нацелить реб€т на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. ѕроблемную ситуацию на уроке создаю с помощью активизирующих действий, вопросов, подчеркивающих новизну, важность объекта познани€. —оздание в учебной де€тельности проблемных ситуаций и организаци€ активной самосто€тельной де€тельности обучающихс€ по их разрешению позвол€ют обучающимс€ творчески овладеть знани€ми, умени€ми, навыками, развивать мыслительные способности.

ѕроблемные ситуации могу использовать на различных этапах урока: при объ€снении, закреплении, контроле.

“аким образом, проблемное обучение позвол€ет направл€ть учащихс€ на приобретение знаний, умений и навыков, на усвоение способов самосто€тельной де€тельности, на развитие познавательных и творческих способностей.

 

»сследовательские методы в обучении

ƒают возможность учащимс€ самосто€тельно пополн€ть свои знани€, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решени€. Ёто важно дл€ определени€ индивидуальной направленности развити€ каждого учащегос€.

 

»гровые технологии

»спользование на уроках игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. “ак включение в урок игровых моментов делает процесс обучени€ более интересным, создает у учащихс€ хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. »спользовать их можно на разных этапах урока. “ак в начале урока включаю игровой момент Ђќтгадай тему урокаї, при закреплении изученного материала Ц ЂЌайди ошибкуї, кодированные упражнени€, викторины, часы занимательной математики. ¬сЄ это направлено на расширение кругозора учащихс€, развитие их познавательной де€тельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической де€тельности, развитие общеучебных умений и навыков.

 

“естовые технологии

‘орма проведени€ ≈√Ё и √»ј заставл€ет задуматьс€ о необходимом и частом применении тестовых технологий. «адани€ на тестовой основе получили широкое распространение в практике преподавани€. “естовые задани€ могут использоватьс€ на разных этапах урока, при проведении зан€тий разных типов, в ходе индивидуальной, групповой и фронтальной работы, в сочетании с другими средствами и приемами обучени€. —егодн€ существуют разнообразные варианты тестов. Ќа мой взгл€д, тесты, созданные самим учителем, позвол€ют наиболее эффективно вы€вл€ть качество знаний, индивидуализировать задани€, учитыва€ особенности каждого ученика. “естовые задани€ составл€ю с учетом задач урока, специфики изучаемого материала, познавательных возможностей, уровн€ готовности учащихс€. “естова€ технологи€ помогает при контроле знаний учащихс€. “естовые задани€ различаютс€ по уровню сложности и по форме выбора вариантов ответов. »спользование тестовых технологий позвол€ет осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучени€ учащихс€ с учетом их уровн€ познавательных способностей.

 

«ачетна€ система

ƒанна€ система помогает учащимс€ подготовитьс€ к обучению в образовательных учреждени€х —ѕќ и ¬”«ах. ƒает возможность сконцентрировать материал в блоки и преподносить его как единое целое, «ачЄтна€ система позвол€ет индивидуально по времени выбрать траекторию изучени€ материала.

 

√руппова€ технологи€

√руппова€ технологи€ позвол€ет организовать активную самосто€тельную работу на уроке. Ёто работа учащихс€ в статической паре, динамической паре при повторении изученного материала, позвол€ет в короткий срок опросить всю группу, при этом обучающийс€ может побывать в роли учител€ и в роли отвечающего. “ак же примен€ю взаимопроверку и самопроверку после выполнени€ самосто€тельной работы.ќбучающиес€ при этом чувствует себ€ комфортно, развиваетс€ ответственность, формируетс€ адекватна€ оценка своих возможностей, каждый имеет возможность проверить, оценить, подсказать, исправить, что создает благопри€тную дл€ обучени€ обстановку.

 

“ехнологию модульного обучени€

¬ практике работы в старших классах использую технологию модульного обучени€. ћодули планируютс€ так, чтобы можно было выделить врем€ на подготовку учащихс€ к ≈√Ё и √»ј.

 

»нформационно-коммуникационные технологии

Ќа сегодн€шний день информационно Ц коммуникационные технологии занимают всЄ большее и большее место в образовательном процессе. √лавным преимуществом этих технологий €вл€етс€ нагл€дность и интерактивность. »нформационные технологии помогают сделать процесс обучени€ творческим и ориентированным на обучающегос€. ƒл€ этого создаю к урокам презентации, интерактивные тесты, видеоуроки, использую интерактивную доску, использую готовые ресурсы –унета.

 

¬ насто€щее врем€ в учебном процессе широко примен€ю следующие категории Ёќ–: 1) специально разработанные электронные приложени€, вход€щие в состав ”ћ  по изучаемому предмету; 2) Ђметодически адаптированныеї к фрагментарному применению на уроках электронные учебники, репетиторы, энциклопедии и другие электронные издани€; 3) размещенные на федеральных порталах информационные источники и информационные инструменты, специально разработанных дл€ поддержки учебного процесса по информатике и снабженные методическими рекомендаци€ми, в которых отражены цели их использовани€ и решаемые дидактические задачи.

 

«доровьесберегающие технологии

»спользование данных технологий позвол€ют равномерно во врем€ урока распредел€ть различные виды заданий, чередовать мыслительную де€тельность, определ€ть врем€ подачи сложного учебного материала, выдел€ть врем€ на проведение самосто€тельных и контрольных работ, нормативно примен€ть “—ќ, что дает положительные результаты в обучении. ѕри подготовке и проведении урока учитываю: дозировку учебной нагрузки; построение урока с учетом динамичности учащихс€, их работоспособности; соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, хороша€ освещенность, чистота); благопри€тный эмоциональный настрой; профилактика стрессов (работа в парах, группах, стимулирование учащихс€); оздоровительные моменты и смена видов де€тельности на уроке, помогающие преодолеть усталость, уныние, неудовлетворительность; соблюдаю организацию учебного труда (подготовка доски, четкие записи на доске, применение » “).

»спользование вышеперечисленных современных образовательных технологий позвол€ет повысить эффективность учебного процесса, помогает достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1153 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕутерброд по-студенчески - кусок черного хлеба, а на него кусок белого. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2093 - | 2021 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.