Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ћекци€ 1. –иторика как наука и учебный предмет




1. ѕон€тие о риторике.

2. ќсновные этапы работы над речью.

3. —в€зь риторики с другими науками.

 

ѕон€тие о риторике.  аждый человек заинтересован в том, чтобы уметь говорить правильно и хорошо, поскольку это дает возможность устанавливать и поддерживать добрые отношени€ с другими людьми: в семье, в профессиональной де€тельности, в общественной жизни, помогает добитьс€ успеха в самых разнообразных сферах. —амо по себе бессильное, слово становитс€ мощным инструментом, если оно сказано умело, искренне и воврем€.

„тобы наше общение было успешным, недостаточно просто хорошо знать €зык, его грамматику и словарь. Ќадо научитьс€ пользоватьс€ своей речью с тем, чтобы суметь заинтересовать собеседника, повли€ть на него, завоевать на свою сторону, уметь говорить с теми, кто симпатизирует вам, и с теми, кто против вас, участвовать в беседе в узком кругу друзей и выступать перед широкой аудиторией. ј чтобы произнести публичную речь, мало знать, что сказать, надо еще знать, как сказать, надо представл€ть себе особенности ораторской речи, учитывать множество факторов, вли€ющих на оратора и на слушателей, владеть техникой говорени€.

ѕеред вс€ким человеком, готов€щимс€ выступать публично, неизбежно встает целый р€д вопросов. ѕрежде всего, три общих, св€занных с целью речи:

ƒл€ кого говорю?

„то хочу им сказать?

«ачем хочу им это сказать?

ј так же четыре частных вопроса, отражающих внешнюю, Ђтехническуюї сторону речи:

 ак сказать правильно?

 ак сказать пон€тно?

 ак сказать интересно?

 ак сказать убедительно?

ѕомочь выступающему призвана риторика Ц наука о законах подготовки и произнесени€ публичной речи с целью оказани€ желаемого воздействи€ на аудиторию. ќсобо хочетс€ подчеркнуть, что это не просто наука о способах передачи информации посредством устного слова, но свод законов и правил, обеспечивающих действенность, убедительность речи, превращающих слово в средство вли€ни€ на других людей.

–иторика как наука и учебна€ дисциплина существует тыс€чи лет. ¬ разные времена в нее вкладывали различное содержание. ќна рассматривалась и как особый жанр литературы, и как мастерство любого вида речи (письменной или устной), и как наука и искусство устной речи.

¬ современных исследовани€х риторика рассматриваетс€ как комплексна€ дисциплина, включающа€ в себ€ логический, лингвистический, психологический, физиологический, художественный и другие аспекты €зыкового общени€ (€зыковой коммуникации).

√лавным, центральным пон€тием риторики €вл€етс€ оратор (от лат. Orare -говорить) Ц человек, произнос€щий публичную речь. Ћюди, к которым обращены его слова, составл€ют аудиторию публичной речи.

ќратор и аудитори€ взаимодействуют друг с другом в процессе устного публичного выступлени€, где ораторска€ речь возможна только при наличии обоих элементов: говор€щего и слушающих. ѕри этом следует подчеркнуть так же, что термин Ђпублична€ речьї предполагает общественно значимое, социально обусловленное содержание выступлени€.

¬ыше мы определили риторику как науку о законах публичной речи, т.е. публичного выступлени€. ¬ литературе также можно встретить определение риторики как Ђораторское искусствої. „то же такое риторика Ц наука или искусство?

¬ античности риторику называли Ђцарицей всех искусствї и св€зали ее теснее всего с поэзией (литературой) и сценическим мастерством. ¬ сегодн€шнее врем€ она чаще рассматриваетс€ как наука, ее иногда определ€ют как Ђтеорию убеждающей коммуникацииї. ѕротиворечи€ здесь нет. ќба подхода оправданны. ƒело в том, что человеческое мышление осуществл€етс€ в двух формах: логической и образной, им соответствуют две разновидности познани€: наука и искусство, они взаимно дополн€ют друг друга. ќраторска€ речь €вл€ет собой своеобразный вид эмоционально-интелектуального творчества, воплощенного посредством живого слова: она одновременно воздействует и на сознание, на чувства человека. ћастерство публичного выступлени€ и состоит в том, чтобы умело использовать обе формы человеческого мышлени€. —ледовательно, риторика Ц наука об ораторском искусстве. ќна предполагает следующие жанры.

∆анры ораторского искусства.

¬иды красноречи€.

 

јнализиру€ вышесказанное, можно сделать вывод о том, что риторика €вл€етс€ культурной основой знани€ и социальной де€тельности, она позвол€ет человеку быть гражданином правового общества определ€ть форму мыслей и направлени€ действий в будущем.

 

ќсновные этапы работы над речью. Ќасто€щий оратор всегда выступает как бы в трех лицах: сочинител€, постановщика и исполнител€ своих речей. ¬ыдающийс€ русский судебный оратор и теоретик красноречи€ ј. ‘.  они считал риторику литературным творчеством, но в устной форме; общее между красноречием и поэзией находил јристотель; актерскими приемам пользовались в ораторском искусстве все выдающиес€ ораторы, начина€ с ƒемосфена и ÷ицерона.

¬ то же врем€ уже с античных времен на риторику смотрели и как на часть системы знаний, как на способ познани€ и толковани€ сложных €влений жизни. ќна опираетс€ на категориальную систему других наук, использует их данные. ќсобенно очевидна св€зь риторики и логики; в древности они даже рассматривались в неразрывном единстве.

Ђ расноречие Ц дит€ знанийї, - говорили древние. ÷ицерон полагал, что выдающимс€ оратором может стать лишь тот, кто владеет трем€ необходимыми дл€ красноречи€ данными: талантом, навыком и знани€ми, причем важнее всего наука, так как первенство принадлежит образованному оратору. Ћитературу, историю, право философию (особенно такие ее части, как логика и этика) ÷ицерон считал наиболее важными предметами в образовании оратора.

–азвитие этой мысли мы находим в работах ћ. ¬.Ћомоносова. ќн определ€ет красноречие как Ђискусство о вс€кой данной материи красно говорить и тем преклон€ть других к своему об оной мнениюї, тут же он указывает: Ђ  приобретению оного требуетс€ п€ть следующих средств: первое Ц природное дарование, второе Ц наука, третье Ц подражание авторов, четвертое Ц упражнение в сочинении, п€тое Ц знание других наукї. ѕри этом Ђнаукаї состоит в познании Ђнужных правил, которые показывают подлинный путь к красноречиюї (собственно риторика), а среди Ђдругих наукї Ћомоносов особо выдел€ет историю и этику.[2]

Ёти требовани€ и сегодн€ не утратили актуальности, мы лишь пополн€ем этот перечень необходимых оратору наук, исход€ из современных представлений о месте риторики в системе духовных ценностей.

„тобы нагл€днее представить, какие же Ђдругие наукиї нужны, чтобы стать красноречивым, обратимс€ к двум схемам поэтапной работы оратора над речью.

¬ классических риториках об€занностью оратора было: 1) найти, что сказать; 2) найденное расположить по пор€дку; 3) придать ему подход€щую словесную форму; 4) утвердить все это в пам€ти; 5) произнести речь. Ётому соответствовали п€ть основных частей риторики. (см. рис. 1).

ѕ–ќ»«Ќ≈—≈Ќ»≈

Actio (pronuntiatio)

 

«јѕќћ»ЌјЌ»≈

Memoria

—Ћќ¬≈—Ќќ≈ ¬џ–ј∆≈Ќ»≈

Elocutio

–ј—ѕќЋќ∆≈Ќ»≈

Dispositio

»«ќЅ–≈“≈Ќ»≈ ћџ—Ћ≈…

Inventio

 

–ис. 1. ќсновные этапы работы над речью (в классических риториках)

 

 роме того, по ÷ицерону, в задачу оратора входит: расположить к себе слушателей, изложить сущность дела, установить спорный вопрос, опровергнуть мнение противника, в заключительной части закрепить свою победу.

¬ работах современных авторов основные этапы подготовки и проведени€ публичного выступлени€ представлены следующим образом (см. рис. 2). ¬ сущности, это конкретизаци€ классической модели с добавлением методически важной посткоммуникативной фазы.

–ис. 2. ќсновные этапы подготовки и проведени€ публичной речи

 

” начинающих ораторов, а так же у тех, кто сам пока не испытал на себе всех трудностей публичного выступлени€, иногда складываетс€ неверное представление об ораторской речи как о чистой импровизации, без особой подготовки, без опоры на четкий и строгий план, без анализа результатов. ќбе приведенные здесь схемы говор€т о пр€мо противоположном: ораторска€ речь Ц это сложный процесс, продукт длительного творческого труда, и лишь тот оратор добиваетс€ успеха, кто прошел через все упом€нутые этапы, независимо от цели, жанра и продолжительности выступлени€. » коротка€ речь на митинге, и полуторачасова€ вузовска€ лекци€ требуют от оратора работы по одной и той же схеме.

—в€зь риторики с другими науками. ≈сли проанализировать все этапы подготовки и проведени€ устного публичного выступлени€, мы обнаружим, что дл€ успешного осуществлени€ своего замысла оратор привлекает данные различных наук, опираетс€ на их категории и законы, пользуетс€ проверенными на практике методическими правилам, примен€ет широкий диапазон умений и навыков.

Ќа этапе подготовки речи главенствующа€ роль принадлежит логике, использование законов которой необходимо в процессе подбора и отбора фактического материала, разработки плана и композиции выступлени€, формулировки тезиса (основной мысли), обеспечени€ доказательности и аргументированности речи.

Ћогика Ц философска€ наука о формах и законах человеческого мышлени€. √егель указывал, что логика научит мыслить, а вскрывает объективные законы мышлени€.

“очно так же, как анатоми€ и физиологи€ не учат переваривать пищу и двигатьс€, а помогают изучить строение внешних и внутренних органов человека и животного. Ћогика помогает формировать культуры мышлени€ и культуру речи.

“акже риторика св€зана с этикой, особенно в аспекте поведени€ оратора на трибуне, умени€ его устанавливать контакты со слушателем, владеть методами управлени€ вниманием аудитории, искать пути выхода из непредвиденных ситуаций. Ётика ораторского труда Ц это и есть уровень культуры общени€.

ѕубличное выступление Ц это эстетика во всем: в выбранной оратором теме, слове, его умении говорить, внешнем виде и т. д.

языкова€ культура оратора св€зана с умением из всех богатств родного €зыка выбрать именно те средства речевого воздействи€, которые обеспечат эффективность, доходчивость и выразительность выступлени€.

–абота над €зыком и стилем Ц об€зательный этап в подготовке речи. „ем глубже и обширнее знани€ фактора в области общего €зыкознани€ и его конкретных разделов, тем выше культура его речи.

’орошо придуманна€, тщательно отредактированна€, стилистически выверенна€ речь в живой аудитории должна быть столь же хорошо произнесена. ¬есьма существенный элемент ораторского мастерства Ц техника речи, отточить которую можно только в практике выступлений, опира€сь на данные физиологии, анатомии, акустики, фонетики, орфоэпии, сценической речи и других наук, на первый взгл€д далеко отсто€щих друг от друга, но на самом деле обеспечивающих благозвучность, четкость, €сность и интонационное богатство публичного выступлени€. » в момент, когда только формируетс€ замысел речи, и на других этапах подготовки выступлени€ и, особенно в ходе репетиции будущей речи оратор ориентируетс€ на определенную аудиторию, создает ее мысленный образ. „тобы этот образ наполнилс€ конкретным содержанием, слушатели и оратор вступают в непосредственный контакт. ƒл€ его успешности оратор должен хорошо ориентироватьс€ в вопросах общей и социальной психологии, педагогики, владеть методикой публичного выступлени€. »ными словами, ему должна быть присуща высока€ психолого-педагогическа€ культура.

“аким образом, в основной перечень наук, с которыми тесно св€зана теори€ и практика красноречи€, вход€т прежде всего философские науки (логики, этика, эстетика), а также €зыкознание. ѕсихологи€, педагогика, физиологи€, актерское мастерство (перечень этот далеко не полон). »зучение этих наук, применение их законов в публичной речи €вл€етс€ важной задачей оратора и обеспечивают необходимый уровень речевого мастерства, слагаемыми которого €вл€ютс€:

1.Ћогическа€ культура

2.языкова€ культура

3.ѕсихолого-педагогическа€ культура

4.“ехника речи

‘ормирование этих качеств и составл€ет предмет риторики как учебной дисциплины, поскольку, по словам ƒемокрита, Ђни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если им не учитьс€ї. Ќазыва€ риторику по ином, ораторским искусством, мы все же осознаем, что природные данные, врожденный дар не играют здесь определ€ющей роли, что в других видах творчества. √лавным €вл€етс€ обучение и самообразование, постижение законов и правил речевого общени€, неустанна€ работа оратора над собой, развитие природных данных и воспитание новых необходимых качеств, посто€нные упражнени€ и реальна€ ораторска€ практика.

 

¬опросы дл€ самоконтрол€ и самоанализа:

1. „то такое риторика? Ёто наука или искусство? ƒл€ кого она предназначена?

2. —огласны ли вы с высказыванием ѕлутарха: Ђ»скусство речи Ц как бы второе тело, орудие, незаменимое дл€ мужа, который не намерен проз€бать в ничтожестве и безделии?ї ќбоснуйте свою точку зрени€.

3. ƒанные каких наук использует риторика? „то нужно, чтобы стать хорошим оратором?

4. Ќазовите основные жанры ораторского искусства и попытайтесь определить, в чем их отличие друг от друга?

5.  аковы основные этапы работы оратора над речью?

6. »з чего слагаетс€ мастерство оратора?

 

–екомендуема€ литература:

1. јпрес€н, √. «. ќраторское искусство Ц ћ., 1978

2. ћихайличенко, Ќ. ј. –иторика Ц ћ., 1994

3. Ќожик, ≈. ј. ћастерство устного выступлени€ Ц ћ., 1989

4. —тернин, ». ј. ѕрактическа€ риторика Ц ¬оронеж, 1993.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-09-20; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 4105 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сли вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получитс€ - вы тоже правы. © √енри ‘орд
==> читать все изречени€...

1222 - | 1257 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.019 с.