Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 ак вызывать голосовые реакции и звукоподражани€ у неговор€щего малыша




¬о врем€ всех вышеописанных игр и упражнений мы стараемс€ вызвать у молчащих малышей голосовые реакции. ќни могут возникать у малыша:

1. спонтанно, когда малыш возбужден и ему что-то нужно он может начать произносить гласноподобные звуки типа Ђа-аї, прос€ взрослого дать ему интересующий предмет.

2. когда он пытаетс€ подражать артикул€ции и голосу взрослого при выполнении вышеописанных игр (если взрослый не забывает оставл€ть паузу дл€ ответной реакции малыша).

3. при стимул€ции малыша произнести звуки, начав его щекотать или играть в игру с игрушечной собакой, которой пугают малыша "јв" или он пугает ею взрослого, произнос€ по подражанию Ђјї.

4. при стимул€ции голосовой реакции малыша, положив в момент произнесени€ слова (ав-ав, собака или другого) одну его руку себе на горло, а другую его руку - на его горло, так, чтобы он чувствовал движение челюсти и вибрацию горла у вас. “огда он по подражанию сам начнет двигать челюстью и произносить в этот момент голосом звуки.

√лавное не забудьте его радостно похвалить и сказать Ђя слышу теб€!ї в этот момент и сказать, показыва€ на ухо Ђƒа, € теб€ слышуї.

¬о врем€ зан€тий на начальном этапе дл€ вызывани€ у малыша звуков можно использовать упражнени€, описанные в разд.8.8.2. Ќадо только помнить, что цель на этом этапе не добиватьс€ идеального произнесени€ отдельного звука, а Ђразболтатьї малыша - чтобы у него по€вилс€ интонационно-модулированный лепет и постепенно требовать от него повторени€ по подражанию слоговой структуры слова/фразы (числа слогов). Ёти упражнени€ могут длитьс€ 5-10 мин., и по существу €вл€ютс€ артикул€ционно-голосовой гимнастикой дл€ малыша. ≈стественно во врем€ этих упражнений малыш также слышит как взрослый (по очереди педагог и мама) произнос€т эти звуки, а также слышит себ€.

»гры- упражнени€ дл€ детей со слуховым опытом и функциональной речью.

—реди детей раннего и младшего возраста есть дети, имевшие слуховой опыт и у которых развита функциональна€ речь. ¬ их речи мало слов, она малопон€тна окружающим, но они ее используют дл€ общени€ с окружающими. Ёто дети, которые недавно потер€ли слух, дети с прогрессирующим снижением слуха. —юда также относ€тс€ детиг начавшие рано использовать —ј и заниматьс€ с сурдопедагогом, прежде всего, развитием остаточного слуха и речи. Ќа зан€ти€х с такими детьми, кроме описанных выше упражнений, с которыми они достаточно легко справл€ютс€ уже на первых зан€ти€х можно использовать и более сложные игры-упражнени€, в том числе и те, которые с ребенком проводились до имплантации.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1879 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

2039 - | 1923 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.023 с.