• Повышение неспецифической реактивности организма ребенка.
• Воздействие на метаболические звенья эмоционального стресса.
• Уменьшение силы эмоционального стресса и предупреждение нев
ротических расстройств.
• Мероприятия общего плана, направленные на предупреждение пе
рекрестного инфицирования, утомления и совершенствование приспо
собительных механизмов
Для повышения неспецифической реактивности ребенка и< пользуют элеутерококк, учитывая его защитное действие при с i россе, нормализующее влияние на мозговую гемодинамику, син i а бол кон и иммунологическую реактивность. Сходным действием обладаю i женьшень, золотой корень, аралия, заманиха, китайский лимонник.') i и препараты в виде настоек или экстрактов назначают из расчеы разовой дозы 1-2 капли на год жизни 2-4 раза в день на молоке и ючепие 10-15 дней С целью повышения резистентности к ОРВИ назначают аскорбиновую кислоту в возрастной дозировке курсом К) 15 дней. С целью повышения фагоцитарной активности и белконою метаболизма целесообразно применение ороговой кисло!ы а возрастной дозировке 10-15 дней.
Для нормализации метаболических процессов и функционального состояния ЦНС назначают комплекс препаратов, состоящих из витаминов группы В, липоевой и пантотеновой кислоты курсом 10 дней; глю-гаминовой кислоты или глютамевита также в возрастной дозировке курсом 10 дней. С учетом выявленных метаболических нарушений наиболее целесообразно использование кислородно-витаминных коктейлей с включением трав.
Мероприятия 3-ей группы заключаются в назначении по рекомендации специалистов седативных средств или малых транквилизаторов (экстракт валерианы, настойки пустырника, радиолы розовой, элениума), пирацетама. Дозировка не должна превышать половины возрастной лечебной, длительность курса определяет специалист. Большое значение имеют психотерапевтические беседы с родителями и детьми, в которых принимают участие врач школы, психолог, педагог.
К общемедицинским мероприятиям, направленным на уменьшение перекрестного инфицирования, относят оптимизацию расписания уроков, проветривание классов, создание нормальной их освещенности, профилактику утомляемости детей на уроках, правильный подбор мебели. Особое внимание необходимо обращать на питание детей во время течения адаптационного периода. Рекомендуют увеличи гь содержание в суточном рационе белка на 10-15%, витаминов.
Организационные мероприятия по уменьшению эмоционального стресса при поступлении ребенка в школу заключаются в индивидуальном подходе к каждому ребенку с соблюдением принципа преемственности. Так, из детского сада в школу передают медико-педагогическую характеристику ребенка, в которую включают данные о состоянии здоровья, уровне умственного развития, школьной зрелости, характерологических особенностях, медицинские и педагогические рекомендации. Участковые педиатры, направляя в школу неорганизованных детей, отражают все эти данные в эпикризе, в который включают неблагоприятные данные социального и биологического анамнеза. Они дают заключение о физическом, нервно-психическом развитии, состоянии здоровья с указанием группы здоровья, также подают сведения о перенесенных заболеваниях, профилактических прививках, лабораторных исследованиях, заключениях специалистов, проведенных оздоровительных мероприятиях. Кроме того, сообщают о подготовительной работе, результатах диагностики школьной зрелости и прогнозирования возможного исхода адаптации с рекомендациями по ее облегчению и по наблюдению за ребенком в школе. Большое значение придают формированию у детей психологической мотивации к обучению в школе и созданию праздничной атмосферы при поступлении в первый класс.'
