В характерологии XX в. сложилось несколько подходов к классификации индивидуальных. Психоаналитическая типология характеров объясняет характер со стадиями психосексуального развития. Типологическая модель А. Лоуэна включает оральный, мазохистский, истерический, нарциссический, шизоидный характеры [20].
Психиатрический подход объединяет характер с доминирующими природными и часто темпераментальными свойствами. Большую известность и широкое практическое применение имеют типологические модели акцентуированных характеров К. Леонгарда [8], Е. Личко [20]. Например, А. Е. Личко описывает такие типы акцентуаций характеров в подростковом возрасте, как гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сензитивный, психоастенический, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный [20].
Личностный подход к типологии характеров разработан К. Юнгом [27]. Он развивал традиционное представление о структуре характера как о преобладании эмоциональных, интеллектуальных и волевых функций и создал учение о типах направленности личности. Структура характера, по К. Юнгу, интегрирует два энергетических источника: экстравертированную или интравертированную установки и преобладающие психические функции. В соответствии с этим К. Юнг выделяет и описывает восемь типов характеров: экстравертированные (мыслительный, чувствующий, ощущающий, интуитивный) и интравертированные (мыслительный, чувствующий, ощущающий, интуитивный). Типологии характеров К. Юнга уделяется большое внимание в современной психологии. Новейшие разработки идут в этом направлении. Для практических психологов представляют интерес типология Майер-Бригс, переведенная на 26 языков мира, и построенная на ее основе типология Д. Кейрси, адаптированная к современным условиям России [18, 20].
И, наконец, еще одно достижение в современной характерологии — наиболее глубокое, тщательно разработанное учение о структуре и типах характеров А. Ф. Лазурского. Он углубляет личностный подход, намеченный К. Юнгом, но при этом возвращает в характерологию нравственно-этическую ориентацию и впервые разрабатывает параметры практической ориентации характеров. Типы характеров, по А. Ф. Лазурскому, задаются прежде всего уровнем личностного развития. Низший, средний и высший уровни личностного развития определяются потенциалом врожденных нравственно-духовных склонностей и природных предпосылок эмоциональных, волевых, интеллектуальных свойств. На каждом уровне личностного развития формируются специфические типы. Тип характера, таким образом, А. Ф. Лазурский рассматривает как ведущий психологический инструмент личностного и духовного саморазвития человека. Стержнем характера являются ведущие нравственно-духовные побуждения человека, именно они задают уровень личностного развития и диапазон саморазвития приобретаемых (экзогенных) свойств.
Низший уровень. Типы характеров обусловлены преобладанием природных психологических функций: рассудочные; аффективные (подвижные, чувственные, мечтательные); активные (энергичные, покорно-деятельные, упрямые).
Средний уровень, обусловленный соответствием природных и приобретаемых (экзогенных) свойств. Здесь выделяются две большие типологические группы: непрактичные теоретики-идеалисты — ученые среднего уровня, художники, созерцатели, мечтатели; и практики-реалисты — альтруисты, предприниматели, властные хозяйственники.
Высший уровень характеризуется осознанностью, богатством и координированностью душевных побуждений и переживаний. Приобретаемые свойства наиболее полно соответствуют первоосновам характера и становятся ведущими. Структура обретает цельность, устойчивость и четко координируется вокруг идеальных устремлений, ценностных ориентации человека. Эти типы характеров вырастают на почве обычных, естественных отношений, по своему содержанию соответствуют психосоциальным комплексам среднего уровня. Важнейшие из них: альтруизм, знание, красота, религия, общество, государство, управленческая деятельность, борьба, власть и др. Тип и структуру характера, по А. Ф. Лазурскому, следует рассматривать как многомерное образование. Он выделил параметры как уровня личностного развития, так и развития психических функций. Данные параметры объединены в диагностической модели характера, которая получила название «звездочка» Лазурского. Интереснейший опыт разработки программ изучения характеров школьников А. Ф. Лазурского представляет особый интерес и для практической психодиагностики.
