Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


”чителем идей бихевиоризма в педагогике




ќсновные идеи бихевиоризма таковы: человек €вл€етс€ чрезвычайно сложной, но все-таки машиной. ƒоказательства: на определенные стимулы, раздражители люди чаще всего реагируют определенным образом. —ледовательно, зна€ и контролиру€ внешние услови€, можно представить, как будет вести себ€ человек в той или иной ситуации.

Ќесосто€тельность основных идей бихевиоризма вы€влена, они были подвергнуты критике, и прежде всего российскими учеными. ¬ современной психологии теоретически и экспериментально доказано, что не только человек, но и сложные представители животного мира в строго контролируемых услови€х ведут себ€ так, как им вздумаетс€, и предвидеть их поведение зачастую невозможно. —убъективный мир человека и животного перерабатывает внешнюю информацию непредсказуемыми способами.

Ѕихевиористска€ концепци€ в психологии породила и соответствующую педагогическую ориентацию. ¬озникла Ђповеденческа€ї (бихевиористска€) педагогика. —уть ее заключаетс€ в следующем: если все врем€ поощр€ть социально положительное поведение индивида и наказывать социально негативное, человек усвоит социальные нормы и станет хорошим гражданином и тружеником. —ложность лишь в том, чтобы найти надежную систему св€зи между поведением и стимулированием.

»спользование идей и принципов бихевиористской педагогики в отдельных случа€х давало свои результаты. Ќапример, в школах дл€ правонарушителей. Ќо в целом идеи бихевиоризма были отвергнуты, так как человек оказалс€ существом слабо дрессируемым. Ѕыло подвергнуто справедливой критике программированное обучение, широко распространенное в нашей стране в 60Ц70-х годах прошлого столети€ (обучение, в ходе которого у учащихс€ формируетс€ навык действовать по алгоритму).

Ќо, несмотр€ на теоретически и экспериментально доказанную несосто€тельность бихевиоризма, он остаетс€ основой педагогической де€тельности многих современных учителей, хот€ это ими и не всегда в должной мере осознаетс€. ѕрофессиональное кредо таких учителей базируетс€ на понимании воспитани€ как непрерывного процесса дрессуры, осуществл€емого методом кнута и пр€ника.

Ќазовем основные педагогические предрассудки, основанные на иде€х бихевиоризма.

—обственно воспитательна€ работа учител€ заключаетс€
в контроле над поведением воспитанников
.

ѕедагог, следу€ такому предрассудку, считает, что его главна€ функци€ Ц надзирательна€. ѕроступки учеников должны наказыватьс€, а достойное поведение Ц поощр€тьс€. ”читель выступает в роли надсмотрщика. — целью воспитани€ учащихс€ он может примен€ть различные стимулы. ¬ последнее врем€ получают широкое распространение различные экономические игры, где в качестве стимулов используютс€ жетоны, чеки, дензнаки.

ћногие родители Ђплат€тї дет€м за выполнение домашних об€занностей, получение хороших отметок. –ациональные подпорки таких педагогических действий: ЂЌужно готовить школьников к жизни в услови€х рыночных отношенийї.

Ќо в действительности с помощью подобных методов учител€ и родители пытаютс€ найти новые способы решени€ своих старых проблем, таких как недисциплинированность учащихс€, невымытые полы в классах, неубранна€ территори€, заинтересовав детей материально. Ёти действи€ обусловлены указанным педагогическим предрассудком. Ђ’орошо, что стимулы слабоваты, и вс€ эта зате€ терпит крах. Ќо если бы удалось создать дл€ детей такую ситуацию, когда они были бы вынуждены делать то, что нужно взрослым (а вполне возможно, что где-то этого добились), то на воспитании можно ставить крестї Ц пишет A. M. —идоркин. ѕочему? ѕрежде всего потому, что нарушаетс€ основной принцип воспитани€ Ц принцип свободы и ответственности личности.

„еловек, при воспитании которого педагог руководствуетс€ указанным предрассудком, привыкает действовать только под жестким контролем, по готовым рецептам. » стоит только ослабнуть путам социального контрол€, как он тер€ет человеческий облик. Ђѕравильноеї поведение, осуществл€емое под жестким контролем учител€, не способствует полноценному формированию личности, ее нравственного €дра.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 744 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

861 - | 713 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.012 с.