По организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов должна обеспечить выработку навыков самостоятельного творческого подхода к решению лингвистических задач, дополнительную проработку основных заданий, связанных с освоением различных видов речевой деятельности, развитие умений опосредованного письменного (чтение, письмо) и непосредственного устного (говорение, аудирование) иноязычного общения.

Особое значение при достижении данной цели придается выработке самостоятельного умения работать с литературой, т.е. овладению всеми видами чтения, поскольку чтение как вид речевой деятельности широко востребовано при решении многих профессиональных задач.

Самостоятельная работа студентов должна содержать дифференцированный подход, учитывающий объем знаний студентов на данный период.

Самостоятельная работа студентов предусматривает следующие аспекты:

1. Читать и переводить тексты общеязыковые, так и по специальности.

2. Работать с лексико-грамматическим материалом, на базе словаря.

3. Работать с устными темами, предварительно закрепленными на аудиторных занятиях.

Организация самостоятельной работы может быть представлена в единстве трех взаимосвязанных форм:

1. Аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя.

2. Внеаудиторная самостоятельная работа по заданию преподавателя;

3. Творческая самостоятельная, в том числе научно-исследовательская работа.

Главным в организации самостоятельной работы студентов является оптимизация отдельных её видов и создание условий высокой активности, самостоятельности и ответственности студентов в аудитории и вне ее в ходе всех видов учебной деятельности.

Обучаемым предлагаются разнообразные задания по иностранному языку, для выполнения которых требуются умения пользоваться электронными словарями, библиотеками, базами данных, поисковыми системами (Google, Yandex), он-лайн-версиями газет и журналов.

Особенности самостоятельной работы студентов очно-заочной и заочной форм обучения заключаются в интенсификации процесса обучения иноязычному общению, в требованиях к уровню сформированности умений в области владения современными техническими средствами по поиску, обработке, хранению и созданию структурированной информации; к уровню коммуникативных умений общения на иностранном языке для осуществления взаимодействия в информационных сетях Интернета.