Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


јналитическое сравнение




Ѕританский философ и мыслитель ƒжон —тюарт ћиль разработал логичес кий метод дл€ того, чтобы делать сравнени€. ќн используетс€ и сегодн€. Ёто ме mod согласи€ и метод различи€, основанные на аналитическом сравнении при ана лизе качественных данных. Ќекоторые аспекты этой логики используютс€ npi сравнени€х в экспериментальных исследовани€х. ќтличие от иллюстративно го метода заключаетс€ в том, что исследователь Ќ≈ начинает с использованш модели, содержащей Ђпустые €щикиї, которые нужно заполнить детал€ми. Ќа против, он или она развивает идеи о повтор€ющихс€ или шаблонных взаимо св€з€х, исход€ из предшествующих теорий или индукций. «атем фокусируете на нескольких посто€нно воспроизвод€щихс€ €влени€х и противопоставл€ет и; альтернативным объ€снени€м. ќн обращает внимание на повторы, которые н< ограничены специфической средой (временем, местом, группой) и не ищетуни версальные законы, а только повторы внутри социального контекста. Ќапри≠мер, он устанавливает образец среди всех городских школ јмерики конца ’√’ в. а не каузальный закон, который приложим ко всем образовательным учрежде≠ни€м или всем видам бюрократии.

ћетод согласи€. ћетод согласи€ фокусирует внимание исследовател€ не том, что €вл€етс€ общим во всех случа€х. ќн или она устанавливает, что слу≠чаи имеют общий результат, затем стараетс€ найти место общих причин, xotj некоторые признаки случаев могут отличатьс€. ћетод действует путем эли≠минации (исключени€). »сследователь исключает (элиминирует) признаки как возможные причины, если они не прослеживаютс€ во всех случа€х, имею≠щих общий результат. Ќапример, исследователь рассматривает четыре слу≠ча€, каждый из которых представл€ет собой либо малую социальную груп≠пу, либо целое общество. ¬се четыре случа€ имеют две сходные черты, но вс многих отношени€х отличаютс€ друг от друга. ќн или она ищет одну или более общих причин, чтобы объ€снить общий результат во всех четырех слу≠ча€х. ¬ то же врем€ исследователь исключает альтернативные возможности и определ€ет несколько основных каузальных факторов. ќн или она может доказать, что несмотр€ на различи€, есть существенные сходства.

ћетод различи€. »сследователи могут использовать метод различи€ нар€≠ду или в сочетании с методом согласи€. ћетод различи€, как правило, силь≠нее метода согласи€. »сследователь сначала располагает случаи, которые вс многих отношени€х сходны, но различаютс€ некоторыми существенными

1Ѕ«

параметрами. ќн улавливает свойства, благодар€ которым набор случаев ста≠новитс€ сходным по своим результатам и каузальным характеристикам, а дру≠гой набор имеет различи€. ћетод различи€ подкрепл€ет информацию, извле≠каемую из позитивных случаев (т.е. случаев, имеющих общие каузальные па≠раметры и результаты) с помощью негативных случаев (не содержащих результатов и каузальных параметров). “ак, исследователь отыскивает случаи, которые имеют много позитивных каузальных характеристик, но не облада≠ют ключевыми параметрами и имеют другой результат.

ѕример. ћетод согласи€ и метод различи€ трудно уловить в абстракции. „арльз –еижин предлагает систему дл€ использовани€ метода согласи€ и раз≠личи€. ќна отображена в таблице. «аметьте, что в той части таблицы, котора€ отведена дл€ метода согласи€, а и b присущи всем четырем случа€м и имеют существенные сходства, несмотр€ на многие различи€ (c-q). ѕредставьте, что случаи 1 -4 репрезентируют четыре нации, а буквы обозначают характеристи≠ки наций. “ак, а €вл€етс€ демократической формой правлени€, b Ч социаль≠ной структурой с несколькими одинаково сильными социальными классами, с Ч это слаба€ арми€, d Ч больша€ профессиональна€ арми€, е Ч больша€ на≠емна€ арми€, f Ч огромна€ публична€ система бесплатного образовани€ и т.д. »спользу€ метод согласи€, исследователь, заинтересованный в объ€снении результата а (демократической формы правлени€), отмечает посто€нство b (несколько одинаково сильных социальных классов) во всех четырех случа€х, где развиваетс€ демократическа€ форма правлени€. ќн выдвигает гипотезу, что h €вл€етс€ существенным каузальным фактором дл€ развити€ а.

“еперь обратимс€ ко второй половине, отведенной дл€ метода различи€. «аметьте, что случаи 1 Ч2 сходны по п€ти параметрам. ќни отличаютс€ и от 5, и от 6 случа€ всеми другими параметрами, кроме f. »сследователь, который хо≠чет объ€снить услови€, вызывающие а (демократическую форму правлени€), без 5 и 6 случаев может испытывать затруднени€. ќн не сможет выделить, насколько важны №, с, о или f дл€ формы правлени€. »спользу€ метод различи€ и исполь≠зу€ такие случаи, как 4 и 5, он (она) отмечает, что х (диктаторска€ форма прав≠лени€) развиваетс€, несмотр€ на наличие некоторых параметров, общих с де≠мократическими режимами. ¬ результате он заключает, что некоторые черты, такие, как с (слаба€ арми€), о (единый общенациональный €зык) и f (бесплат≠на€ публична€ система образовани€), веро€тно, не имеют решающего значени€ дл€ а. ќказываетс€, что b €вл€етс€ ключевым каузальным параметром, поскольку он вызывает решительную разницу между 1 и 2 случа€ми, а также 5 и 6.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-07; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2279 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

≈сть только один способ избежать критики: ничего не делайте, ничего не говорите и будьте никем. © јристотель
==> читать все изречени€...

1903 - | 1862 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.