Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕолевой этап исследовани€




ѕолевой этап исследовани€ включает:

Ј поиск индивидов

Ј обеспечение доступа и установление контакта

Ј определение круга опрашиваемых дл€ насыщени€ выборки

Ј сбор данных

Ј оформление информации в структурированном виде?

Ј хранение информации.

 ак уже говорилось, в качественном исследовании этапы не всегда следуют в определенной последовательности, предложенный пор€док может нарушатьс€, а отдельные процедуры могут происходить одновременно.

»сследовательские приемы на полевом этапе могут несколько различатьс€ в зависимости от основного метода (наблюдение, интервью, анализ документов). «десь рассмотрим полевой этап на примере интервью[8].

ќбщую последовательность действий на полевом этапе рассмотрим на примере темы Ђќпыт военного детства в формировании отношени€ к √ерманииї[9]. »спользуем эту тему исследовани€ дл€ иллюстрации шагов полевого исследовани€.

»сход€ из темы, предположим общий исследовательский вопрос: какова роль военного детства в формировании отношени€ к √ермании?

Ќа начальном этапе, как об этом говорилось, исследователь имеет дело с неструктурированным проблемным полем. ѕри выборе проблемы и постановке вопроса очерчен лишь круг исследовательского интереса. ѕод-вопросы позвол€ют уточнить: какие темы наиболее важны; какие из них уже достаточно известны, а какие вход€т в круг неизвестных. ќбозначим эти подвопросы:

1. ¬оенное детство: где, когда, с кем находилс€ в военные годы?

2.  аково было отношение к фашистам среди людей, составл€вших тогда его/ее окружение?

3.  аков опыт личных впечатлений от контактов с немцами в детстве?

4.  аковы теперешние воспоминани€ о своем военном детстве?

5. ¬ чем состо€л последующий опыт общени€ с немцами?

6.  ак относитс€ к √ермании сегодн€?

7. ћесто детских воспоминаний в формировании образа √ермании.

ѕри этом первичные предположени€ о вли€нии или не-вли€нии детского опыта на отношение к √ермании не формулируютс€. ћы только определ€ем исследовательское поле, в рамках которого возможно изучить эту проблему и быть уверенными, что нужна€ нам информаци€ находитс€ в рамках данного круга. ѕервичные предположени€ и формулировка гипотез по€вл€ютс€ уже после погружени€ в Ђживой материалї.

¬полне веро€тно, что некоторые области анализа в дальнейшем окажутс€ незначимыми. “акже возможно, что по€в€тс€ другие проблемы. ¬се это вы€снитс€ в поле. ѕредварительна€ подготовка сводитс€ к формированию готовности выделить и зафиксировать, с одной стороны, необычное, специфическое дл€ данной проблемной области и, с другой Ч типичные, обыденные, рутинные характеристики, известные из других источников (на основе предварительного теоретического анализа научной и публицистической литературу консультаций с экспертами и знакомства со статисти кой или данными предыдущих исследований).

ќчерчены также временные и пространственные рам. ки анализа, исход€ из имеющихс€ источников и здравого смысла. ¬ нашем случае временной период, представл€ющий интерес, Ч годы ¬еликой ќтечественной войны.

¬ыбор конкретных лиц (объектов) дл€ интервьюировани€ представл€ет собой ответ на главный вопрос-кто в услови€х ограниченной численности глубинных интервью может стать наилучшим Ђэкспертомї по данной проблеме (т. е. обладает соответствующим жизненным опытом) и каковы способы достижени€ контакта с ним? ‘актически, каждый индивид может рассматриватьс€ как эксперт в области каждодневного опыта повседневной жизни. ќднако все зависит от задач исследовани€.

 роме чисто научных целей, существуют прагматические параметры поиска таких людей: насколько они доступны, хот€т ли участвовать в исследовании и потратить свое врем€ на общение с исследовател€ми.

—кажем, дети, имевшие опыт пребывани€ на оккупированной территории, и дети, не имевшие его. √де лучше начать поиск таких людей? ћожно пойти путем Ђслучайных встреч на улицеї, но насколько это будет продуктивно? » где, в каких географических точках искать тех, кто имел в детстве опыт оккупации и не имел его? √де могут быть представлены одни и другие? Ќаверно, выходцы из —моленской области будут больше подходить под первый тип, а выходцы из —ибири, скорее всего, Ч под второй.

ѕри поиске объектов дл€ интервьюировани€ первоначально определ€ют некоторые формальные параметры: пол, возраст, професси€, национальность и т. д. —кажем, сколько лет сейчас люд€м, у которых могло быть военное детство.

ѕо принципам поиска индивидов различают случайный отбор интервьюируемых, поиск среди респондентов ранее проведенного выборочного количественного исследовани€, а также волонтеров, инициативно высказавших желание участвовать в исследовании (последнее чаще всего происходит в результате публично объ€вленных конкурсов или призывов присылать свои заметки).

—пециалисты обычно не рекомендуют привлекать в качестве интервьируемых своих хороших знакомых, хот€ простота доступа к ним Ч весьма заманчива€ перспектива дл€ начинающего исследовател€. ќднако минусы перечеркивают возможные плюсы. ¬о-первых, это может привести к искажению формы подачи информации, во-вторых, существенно сужает социальный круг вовлеченных в исследование, и, в-третьих, может испортить человеческие отношени€, так как исследователь становитс€ владельцем информации интимно-личностного характера. ќднако и здесь есть исключени€. √руппа чешских исследователей ѕражского университета в течение р€да лет (1990Ч1993 гг.) проводила взаимные перекрестные интервью в рамках своей исследовательской группы относительно мен€ющихс€ стандартов финансового поведени€ в период кризиса (проблема использовани€ ваучеров, вложение в инвестиционные фонды и их банкротства, изменение в структуре семейных ролей в св€зи с возросшим значением имущественных основ брачных отношений). Ётой группе удалось получить уникальную информацию о скрытых пружинах измен€ющегос€ экономического поведени€ в услови€х кризиса. “ака€ довольно интимна€ сторона как долговременные стратегии экономического поведени€ и финансы обычно редко довер€етс€ посторонним, тем более исследовател€м. ѕоэтому социологи и решили пойти на этот эксперимент над собой. ѕри этом им удалось сохранить и нормальные личностные отношени€.

—реди интервьюируемых  . ѕламер предлагает различать типичных (обычных) представителей (образец широких масс населени€), маргиналов ('которые воплощают в себе конфликт двух культур), экстремальный тип (как не характерное, но €ркое про€вление определенной тенденции), а также выдающихс€ личностейї (которые оказали существенное вли€ние на определенную эпоху или развитие определенной области).

 ак правило, исследователи обращаютс€ к простым, типичным представител€м определенной общности. Ќо дл€ исследовани€ под углом зрени€ Ђнормы-отклонени€ї более подход€т экстремальные случаи, а дл€ изучени€ Ђпересечени€ї разных культур Ч маргиналы.

ѕри обосновании выбора субъектов желательно рационально обосновать, почему именно данные случаи или индивиды стали объектом анализа, и как это соотноситс€ с общими цел€ми. Ќапример, почему избрана тактика типичного или экстремального случа€; чем обосновываетс€ выбор маргинального и т. д. ¬ чем про€вл€ютс€ эти типичные или экстремальные черты в данном конкретном случае?

ќсобый интерес представл€ет интервью с выдающимс€ человеком, так как его опыт в концентрированном виде отражает черты, свойственные представител€м определенной социальной среды, общества определенного временного периода. ќднако доступ к таким люд€м затруднен. ѕрежде чем решитьс€ на такой диалог, следует подумать, не проще ли получить информацию у Ђотставного лидераї (например, наход€щегос€ на пенсии: он имеет больше времени, а иногда и более объективен. ќднако при этом надо прин€ть к сведению, что этот человек теперь не принадлежит к членам исследуемого сообщества).

¬ажно иметь в виду, что люди, привыкшие давать публичные интервью, достаточно четко различают деловую и личную тематику. ќтносительно собственной жизни их разговорить намного сложнее, чем простых людей. Ќаилучший объект дл€ интервьировани€ тот, кто рассказывает о своей жизни впервые. —пецифика же общени€ с выдающимс€ человеком состоит в том, что интервьюер должен тщательно подготовитьс€ к диалогу и быть достаточно информированным в той области, о которой пойдет речь, дабы не выгл€деть полным дилетантом. ’от€, естественно, уточн€ющие вопросы здесь также будут уместны.

Ќа этапе поиска доступа и установлени€ контакта нужно прежде всего решить, где легче всего искать таких людей, каковы их сообщества и формы организации. Ќапример, члены определенной партии или люди определенного круга имеют свои формальные или неформальные места встреч, так же как безработные, бомжи и т. д. Ћичные контакты через общих знакомых €вл€ютс€, пожалуй, наилучшим способом вхождени€ в Ђцелевую средуї, даже очень закрытую, если вести поиск направленно, мобилизовав все свои св€зи.

ќтобрав возможные кандидатуры и заручившись их согласием, полезно обговорить с будущим интервьюируемым его права, а также возможности использовани€ личной информации в научных цел€х.

— этической и правовой точки зрени€ закономерно поэтому заранее договоритьс€ о нескольких вещах:

Ј о возможности и форме использовани€ личных документов (анонимно, частично, с комментари€ми, с предварительным разрешением на публикацию, не дл€ печати и т.д.)

Ј желательно получить письменное согласие участвовать в исследовании;

Ј предупредить о его праве в любой момент отказатьс€ от участи€ в исследовании или от освещени€ определенных тем;

Ј дать об€зательство не разглашать информацию личного характера вне своего исследовательского коллектива и защищать конфиденциальность сведений, полученных от участника исследовани€.

¬ рамках установлени€ первичного контакта желательно также попросить будущего информанта заполнить бланк сведений о нем, что позвол€ет составить предварительный план интервью и вести свободную беседу, не задава€ нетактичных вопросов (например, о дет€х, заранее зна€ что респондент никогда не был женат).

ѕроблема доступа в закрытые сообщества имеет свою специфику. «десь важно заручитьс€ согласием на интервью хот€ бы одного члена группы, который, после установлени€ с ним контакта и проведени€ интервью, мог бы порекомендовать двух-трех своих знакомых из того же круга, а они, в свою очередь, Ђпередадутї исследовател€ дальше.

¬ случае этнографического исследовани€ или кейс-стади тактика состоит в первоначальном поиске Ђпосредникаї, св€зывающего исследовател€ с группой, а затем в контакте с ключевой фигурой Ч человеком, который долгое врем€ €вл€етс€ членом группы и имеет ключевой статус в ней. “акой человек Ч наилучший информант о ее культурных нормах, традици€х, неформальной структуре. ¬ыход на такую ключевую фигуру обеспечит дальнейшие контакты, облегчит поиск других информантов и таким образом познакомит Ђвнешнегої человека с особенност€ми сообщества.

¬ажной особенностью организации интервью, особенно глубинных, доверительных, €вл€етс€ выбор места: дома, на работе, в кругу общени€ [14]. Ќеверный выбор места интервью может привести к смещению фокуса идентичности индивида, например на публике респондент может войти в роль Ђофициальногої рассказчика[10]. [12, с. 72].

¬ проекте по поводу Ђотношени€ к √ерманииї случай помог найти оригинальное место интервьюировани€. Ёто была выставка ЂЅерлин Ч ћоскваї, посв€щенна€ искусству –оссии и √ермании довоенных лет. ќднако в дальнейшем оказалось, что в услови€х выставки подробно Ђразговоритьї людей по поводу их детских воспоминаний достаточно сложно. ѕришлось искать дополнительные источники информации. »сследователи пошли до пути случайного поиска объектов интервьюировани€ (через своих знакомых). ќднако при таком подходе встала проблема насыщени€ выборки дл€ адекватного представлени€ тех, кто имел разный детский опыт (был на оккупированной территории и не был).

ѕри обосновании количества случаев существуют в основном две стратегии. ќдин из способов обосновани€ Ч метод Ђснежного комаї.  огда 20-й, 30-й человек называет имена тех, кого мы уже проинтервьюировали, можно предположить, что в основном нека€ совокупность представителей данного типа уже охвачена. “о же самое происходит, если каждое последующее интервью не дает ничего нового, а €вл€етс€ по сути повторением уже известных нам точек зрени€ и круга проблем Ч значит, достигнут порог насыщени€.

Grounded theory ј. —трауса и Ѕ. √лейзера предлагает другой подход к рациональному обоснованию выбора определенных субъектов в качестве изучаемых. ќн носит название теоретической выборки (theoretical sampling), что означает отбор случаев (или индивидов) на основе их характеристик, отражающих определенный аспект разрабатываемой теории. “акой отбор начинаетс€ с рассмотрени€ гомогенных (подобных) случаев, с тем, чтобы потом в ходе построени€ теории дополнительно отобрать и изучить противоположные или вариативные случаи. Ёто позвол€ет уточнить первичные теоретические построени€ через описание противоположных тенденций и их эмпирических про€влений.

“акой отбор случаев был использован при исследовании феномена Ђхронической болиї, о котором мы уже говорили. —лучай использовани€ Ђмедикаментозных средств борьбы с больюї был дополнен противоположным случаем Ђпсихотроп-»ой борьбы с больюї, что позволило сконцентрироватьс€ на их различи€х. јналогичный отбор происходит при построении типов вариации любого феномена.

ѕри любой тактике отбора единиц наблюдени€ необходимо логическое обоснование своего выбора, хот€ бы на уровне здравого смысла, дл€ подтверждени€ в дальнейшем достоверности своих выводов. Ётим правилом нельз€ пренебрегать. ќно замен€ет процесс обосновани€ выборки в количественном исследовании и при рациональном объ€снении принципов отбора снимает пресловутый вопрос критиков о достоверности и надежности качественных данных: можно ли довер€ть данным качественного исследовани€, если в его основании лежит анализ всего нескольких случаев?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1239 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћучша€ месть Ц огромный успех. © ‘рэнк —инатра
==> читать все изречени€...

505 - | 486 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.017 с.