Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕсихотерапи€ и Ђ≈вгений ќнегинї ј.—.ѕушкина




Ќе знаю, как сейчас изучают творчество јлек≠сандра —ергеевича в школе, но, суд€ по реак ции моих молодых подопечных на ссылки на его произ≠ведени€, с ними они почти незнакомы, хот€ кто такой ѕушкин и вехи его биографии известны всем. —реднее поколение (35-50 лет) знают их, но не очень над ними задумывалось. “е, кому за 50, могут читать довольно боль≠шие куски наизусть, однако в глубину не загл€дывали.

¬ своей психологической и психотерапевтической работе € широко использую произведени€ великого поэта. Ёто помогает проводить патогенетическую пси≠хотерапию, направленную на изменение отношени€ лич≠ности к себе и миру, т.е. на изменение характера (ћ. ≈. Ћитвак, 1994). я обращаюсь к тем произведени≠€м, на которые ссылаюсь наиболее часто. » на первом месте стоит роман Ђ≈вгений ќнегинї. ќн €вл€етс€ ве≠ликолепной иллюстрацией основных положений психоа≠нализа, трансактного анализа, экзистенциального и дру≠гих направлений современной психотерапии.

ѕрежде всего рассмотрим, как в романе отразились идеи трансактного анализа.

„тобы отомстить Ћенскому за то, что тот зат€нул его на скучный вечер, и избавитьс€ от скуки, ќнегин стал ухаживать за ќльгой. Ћенский в гневе уехал и послал ќнегину вызов на дуэль.

 

...”чтиво с €сностью холодной

«вал друга Ћенский на дуэль.

ќнегин с первого движень€,

  послу такого поручень€

ќборот€сь, без лишних слов

—казал, что он всегда готов.

«арецкий встал без объ€снений;

ќстатьс€ доле не хотел,

»ме€ дома много дел,

» тотчас вышел; но ≈вгений

Ќаедине с своей душой

Ѕыл недоволен сам собой.

 

»так, можно сказать, что вызов был прин€т его –оди≠телем, а далее пошли размышлени€ ¬зрослого (в терми≠нах трансактного анализа).

 

» поделом: в разборе строгом,

Ќа тайный суд себ€ призвав,

ќн обвин€л себ€ во многом:

¬о-первых, он уж был неправ,

„то над любовью робкой, нежной

“ак подшутил вечор небрежно.

ј во-вторых: пускай поэт

ƒурачитс€; в осьмнадцать лет

ќно простительно. ≈вгений,

¬сем сердцем юношу люб€,

Ѕыл должен оказать себ€

Ќе м€чиком предрассуждений,

Ќе пылким мальчиком, бойцом,

Ќо мужем с честью и умом.

 

ќн мог бы чувства обнаружить,

ј не щетинитьс€, как зверь;

ќн должен был обезоружить

ћладое сердце. ЂЌо теперь

(размышлени€ ¬зрослого. Ч ћ.Ћ.)

 

уж поздно; врем€ улетело...

  тому ж Ч он мыслит Ч в это дело

¬мешалс€ старый дуэлист;

ќн зол, он сплетник, он речист

(нашептывание –одител€. Ч ћ.Ћ.)...

 

 онечно, быть должно презренье

÷еной его забавных слов,

Ќо шепот, хохотн€ глупцов

(оп€ть ¬зрослый. Ч ћ.Ћ.)...ї

 

» вот общественное мненье!

ѕружина чести, наш кумир!

» вот на чем вертитс€ мир!

 

–одитель оказалс€ сильнее.  ак т€жело подчинить себ€ разуму! Ќо ведь без этого не подчинишь себе об≠сто€тельства.

” Ћенского то же самое. ќбижено его ƒит€ (ќльга отказала ему в танце), и смотрите, кака€ бур€ в его –одителе, вставшего на защиту ƒит€ти.

 

...ќ боже, боже!

„то слышит он? ќна могла...

¬озможно ль? „уть лишь из пеленок,

 окетка, ветреный ребенок!

”ж хитрость ведает она,

”ж измен€ть научена!

Ќе в силах Ћенский снесть удара;

ѕроказы женские кл€н€,

¬ыходит, требует кон€

» скачет. ѕистолетов пара,

ƒве пули Ч больше ничего Ч

¬друг разрешат судьбу его.

 

Ќе смог ¬зрослый справитьс€ с обиженным ƒит€тей и разбушевавшимс€ –одителем, да и не пыталс€. ќн выполн€л их заказ Ч писал вызов на дуэль. Ќо вот вы≠зов отослан.

 

–ешась кокетку ненавидеть,

 ип€щий Ћенский не хотел

ѕред поединком ќльгу видеть

(–одитель все еще гневаетс€.Ч ћ.Ћ.),

 

Ќа солнце, на часы смотрел

(–одитель успокоилс€. Ч ћ.Ћ.),

 

ћахнул рукою напоследок Ч

» очутилс€ у соседок

(Ёто уже ƒит€, но –одитель еще не остыл. Ч ћ.Ћ.).

 

ќн думал ќленьку смутить,

—воим приездом поразить;

Ќе тут-то было: как и прежде,

Ќа встречу бедного певца

ѕрыгнула ќленька с крыльца,

ѕодобно ветреной надежде,

–езва, беспечна, весела,

Ќу точно так же, как была.

Ђ«ачем вечор так рано скрылись?ї

Ѕыл первый ќленькин вопрос.

¬се чувства в Ћенском помутились,

» молча он повесил нос

(наконец-то рассудок вернулс€. Ёто позици€ ¬зро≠слого. Ч ћ.Ћ.).

 

»счезла ревность и досада

ѕред этой €сностию взгл€да,

ѕред этой нежной простотой,

ѕред этой резвою душой!

ќн смотрит в сладком умиленье;

ќн видит: он еще любим;

”ж он, раска€ньем томим,

√отов просить у ней прощенье,

“репещет, не находит слов,

ќн счастлив, он почти здоров...

 

¬от тут бы и опомнитьс€, но

 

¬ладимир не имеет силы

(точнее, –одитель не пускает. Ч ћ.Ћ.)

 

¬черашний день напомнить ей;

ќн мыслит: ЂЅуду ей спаситель

(оп€ть диктат –одител€. Ч ћ.Ћ.).

 

Ќе потерплю, чтоб развратитель

ќгнем и вздохов и похвал

ћладое сердце искушал.

 

Ћучшей иллюстрации основных положений структур≠ного анализа не придумаешь! –азъ€сн€€ принципы сце≠нарного анализа, € тоже цитирую Ђ≈вгени€ ќнегинаї. » в этом отношении судьба ≈вгени€ ќнегина Ч доволь≠но типичный пример. я описал личностный комплекс, который так и назвал: комплекс Ђ≈вгений ќнегинї (Ђя+,¬џ+,ќЌ»+“–”ƒ---ї). ѕривожу его описание из кни≠ги Ђя: јлгоритм удачиї (1994).

 омплекс Ђ≈вгений ќнегинї легче всего сформиро≠вать у способного, интеллектуально развитого ребенка с привлекательной внешностью и сангвинического темпе≠рамента. ¬оспитание должно быть попустительским. ∆елательно, чтобы в школе были низкие требовани€, зан€ти€ проводились скучно, а учител€ не отличались особым умом. “акой ребенок все схватывает на лету и получает хорошие оценки, не прилага€ особых усилий. Ќеплохо также, чтобы семь€ была хорошо обеспечена, и материальные блага ребенок от люб€щих родителей по≠лучал просто так. —удьбу такого ребенка можно опреде≠лить почти с математической точностью. ѕервый вари≠ант: к 28-30 годам у него разовьетс€ реактивна€ деп≠ресси€, скорее всего, он покончит жизнь самоубийст≠вом. ¬торой вариант: он станет алкоголиком или нарко≠маном.

Ќо давайте обратимс€ к пушкинскому ≈вгению ќне≠гину. ”чилс€ он Ђчему-нибудь и как-нибудьї. ’оро≠шие способности и низка€ требовательность привели к тому, что Ђтруд упорный ему был тошенї. ќн ока≠залс€ богатым наследником и, следовательно, не ис≠пытывал материальных затруднений. ‘актически у него не было мотивов дл€ продуктивной де€тельнос≠ти. Ќо положительные эмоции необходимо зарабаты≠вать самому. »х источники Ч творческий труд и лю≠бовь. ј соотношение их определено еще в Ѕиблии: шесть дней работай и один отдыхай (наслаждайс€). ¬ерность этого положени€ подтверждена и современ≠ными исследовани€ми.

“ворческий труд дл€ ќнегина был перекрыт социогеном с минусом в позиции Ђ“–”ƒї. “аким образом, един≠ственным источником положительных эмоций €вилась светска€ жизнь с любовными приключени€ми. ќстаетс€ неудовлетворенной потребность в творческом труде. »менно она толкает ќнегина на частую смену предмета любви. Ќова€ победа с каждым разом даетс€ ему все легче и легче, т.е. он становитс€ Ђпрофессионаломї. ј когда долго и эффективно занимаешьс€ одним делом, то начинаешь делать его автоматически, и ком≠понент творчества в конце концов исчезает. ¬ резуль≠тате у ќнегина в позиции Ђ¬џї по€вл€етс€ минус. Ђ¬ красавиц он уж не влюбл€лс€, а волочилс€ как-нибудь; откажут Ч мигом утешалс€, измен€т Ч рад был отдохнутьї.

≈му опостылел Ђсветї, у него потер€н интерес к жизни. ѕри Ђ¬џ Чї человек становитс€ одиноким, он ни с кем не чувствует себ€ духовно св€занным, а ведь один человек жить не может! » вот тогда у него развиваетс€ особый род недуга Ч Ђохота к перемене местї. Ќо еще —енека писал, что перемена мест не может рассе€ть тоски и угнетенности духа. ћен€ть надо не небо, а душу. »бо за тобой, куда бы ты не приехал, последуют твои пороки.

ќнегин стал жить в деревне.  ончилось это тем, что он убил Ћенского. «атем стал путешествовать, но везде его преследовала тоска. ј почему он все-таки вернулс€ домой, что случилось с его душой? ќтветить на этот вопрос нетрудно. ¬ позиции ЂќЌ»ї плюс сменилс€ на минус. ƒл€ укреплени€ нестойкой пози≠ции Ђяї, а не от большой любви стал ухаживать ќне≠гин за “ать€ной.

ѕеред нами Ч четка€ клиническа€ картина реактив≠ной депрессии.

„то же касаетс€ второго варианта судьбы человека с комплексом Ђ≈вгений ќнегинї, то здесь остановлюсь только на одном, но главном моменте. Ќаш организм представл€ет собой как бы Ђзаводї, вырабатывающий алкоголь и морфий (эндорфины). Ѕез них организм жить не может.  огда человек достигает успехов в работе или любви, в крови у него повышаетс€ уровень алкогол€ и эндорфинов, т.е. Ђзаводї работает на полную мощность. Ќо если Ђзаводї станет, организм должен получить эти вещества извне, и человек начинает принимать алко≠голь и наркотики.

¬стречаютс€ ли ќнегины в наше врем€? ¬стречают≠с€, и довольно часто. ¬едь наши школьные программы рассчитаны на тупиц. —овременные ќнегины легко окан≠чивают школу и даже институт, не научившись упорно трудитьс€. » позднее их обход€т те, кому четверки и даже тройки давались упорным трудом.

 

 лиентка  ., 26 лет, жаловалась на чувство безыс≠ходности, бессмысленности существовани€. Ђ ак будто все у мен€ есть, но ничего не радует. — мужем ругаюсь, сама понимаю, что провоцирую его на конфликты. «наю, что он бурно реагирует, если € возвращаюсь домой поз≠днее, чем обещала. Ќо как будто что-то мен€ подталки≠вает, и € задерживаюсь без особой надобности. ”чеба неинтересна. я Ч студентка третьего курса психологи≠ческого факультета. Ќе представл€ю, чем буду занимать≠с€ по окончании учебыї.

я попросил  . написать автобиографию, но она отка≠залась. –ассказывала она очень красиво, и на групповом зан€тии слушали ее с большим вниманием. ¬ одно трех≠часовое зан€тие она не уложилась, и рассказ был про≠должен на следующем зан€тии. ∆изнь ее складывалась следующим образом. ∆ила  . в семье безбедно. –одите≠ли часто ссорились, и она была предоставлена самой себе. ќтличалась общительностью, была заводилой сре≠ди сверстников. ¬ школу пошла с охотой, но довольно скоро там ей стало неинтересно. ѕрограмму усваивала легко за счет великолепной пам€ти, дома практически не занималась. ѕисьменные работы выполн€ла на пере≠менках или других уроках во врем€ объ€снений учите≠л€. ќтношение учителей к  . было противоречивое. — одной стороны, они были довольны хорошей успевае≠мостью, с другой Ч страдали от ее шалостей. ¬ стар≠ших классах  . увлекалась музыкой, сама научилась играть на гитаре. ¬ы€вились неплохие артистические способности, ее приглашали даже в профессиональные коллективы, но и в кружке художественной самоде€≠тельности она не смогла заниматьс€ Ч не хватило тер≠пени€. —ексуальную жизнь  . начала рано и, можно ска≠зать, рассудочно. „ерез некоторое врем€ стала нераз≠борчивой в сексуальных св€з€х, быстро мен€ла партне≠ров. ƒома начались скандалы:  . часто поздно возвра≠щалась домой, а иногда и отсутствовала по нескольку дней. Ќаконец родители поставили вопрос ребром: или она будет вести нормальный образ жизни, или уйдет из дома.  . выбрала второй вариант. —колотила компанию из трех девочек; они сн€ли квартиру и стали вести по≠луавантюрный образ жизни. —ексуальные св€зи с кава≠лерами, с которыми они знакомились в ресторанах, но≠сили относительно продолжительный характер (два-три мес€ца). ѕотом кавалеры надоедали. Ќо в одного из них  . влюбилась, он в нее тоже, и они поженились.

ѕолучив неплохую материальную базу, она прекра≠тила работать и поступила на психологический факуль≠тет университета.  огда родилс€ сын,  . полностью пог≠лотили материнские заботы. Ќо потом спокойна€ жизнь надоела, и она стала проводить врем€ в студенческих компани€х, что привело к скандалам с мужем.

Ќе требуетс€ длительного анализа, чтобы пон€ть, что у  . изначально был минус в позиции Ђ“–”ƒї, а когда она обратилась ко мне за помощью, уже начал по€в≠л€тьс€ минус в позиции Ђ¬џї.

«ан€ти€, на которых была в центре внимани€, она посещала охотно, но когда стали разбирать проблемы других, по€вились пропуски. ћой стратегический план заключалс€ в формировании плюса в позиции Ђ“–”ƒї. ќпорой должна была стать позици€ Ђяї, так как она оказалась наиболее сохраненной. я предложил  . на≠писать очерк обо всех ее приключени€х. ќна согла≠силась, но задани€ не выполнила. ѕоскольку € про≠должал настаивать, она вскоре перестала посещать зан€ти€.

„ерез шесть мес€цев  . вновь пришла ко мне. — му≠жем она разошлась и ушла жить на квартиру. Ѕлагода≠р€ своей предприимчивости, зарабатывала себе на жизнь и обеспечивала ребенка. Ќо через некоторое врем€ родители мужа выкрали ребенка и подали на нее в суд. ѕереживани€, св€занные с этими событи€ми, и привели  . на наши зан€ти€.   сожалению, она очень быстро перестала их посещать, и дальнейша€ ее судьба неизвестна.  ак бы мне хотелось рассказать вам о том, что у нее все окончилось благополучно! Ќо что делать, эффективность коррекции данного комплекса пока еще не очень высока€. «наю только, что  . удалось забрать ребенка и вместе с ним уехать в другой город.

≈сли под вашим началом работает или учитс€ такой человек, хлопот у вас будет полон рот. ѕрежде всего следует вы€вить у него такое увлечение, которое еще не вполне умерло. Ќа нем и должно базироватьс€ задание, которое, во-первых, можно выполнить за короткий срок при очень интенсивной работе, во-вторых, носит твор≠ческий характер, в-третьих, в случае успеха способству≠ет подъему авторитета сотрудника. »нструкци€ должна быть примерно следующей: Ђ«адание сложное, выпол≠нить его надо быстро, про€вив смекалку. ƒоверить его могу только вамї. ≈сли задание не выполнено, оставьте это без внимани€, что обычно держит таких людей в сильном эмоциональном напр€жении. Ќо если задание выполнено, тут уж не стоит скупитьс€ на похвалы. “ак, постепенно увеличива€ объем заданий, можно изменить минус на плюс в позиции Ђ“–”ƒї.

≈сли вы решили, что у вас имеетс€ такой комплекс, и вы хотите себ€ исправить, советую начать так: выбери≠те маленькое дело и об€зательно доведите его до конца, как бы вам ни было скучно. Ќадо, чтобы выполнение такого задани€ не требовало много времени.

Ќекоторые мысли возникают и по поводу профилак≠тики комплекса Ђ≈вгений ќнегинї. ¬ семье хорошо бы установить пор€док, при котором дети ничего не полу≠чают даром, а только в соответствии со своими заслуга≠ми. –одител€м, которые имеют способных детей и рас≠полагают материальными средствами, надо как можно рань≠ше прибегнуть к услугам квалифицированных педагогов.

≈сли бы в школе в класс подбирались ученики при≠мерно с одинаковыми способност€ми, то в услови€х здо≠рового соревновани€ среди равных у реб€т не утрати≠лась бы врожденна€ способность к интенсивному труду. ј как было бы славно не подпускать и близко к педаго≠гическому процессу тех, кто не может сделать его увле≠кательным! ∆аль, что на практике все не так. ¬ одном институте по моему совету ввели свободное посещение лекций. јудитории стали полупустыми. » что же пред≠прин€л ректорат? ѕровел соответствующую работу по обучению и расстановке педагогических кадров? Ќет. ¬новь вернулс€ к об€зательному посещению лекций.

¬ организационном плане следовало бы сделать так, чтобы педагог зависел от учащегос€. Ёто полезно обеим сторонам, но возможно только в услови€х платного и необ€зательного образовани€.  огда € читал публичные лекции, мой гонорар был пр€мо св€зан с количеством слушателей. “ак вот, когда посещаемость стала падать, а следовательно, и мои заработки, € быстро отыскал причину. » она была не в слушател€х, а в моей подго≠товке.

¬стречаютс€ в наше врем€ и “ать€ны Ћарины. “оль≠ко мне придетс€ лишить этот образ романтического оре≠ола. ¬едь “ать€на несчастлива потому, что в структуре ее характера тоже имеютс€ минусы. ј один так точно. » лукавит она, правда, неосознанно, когда говорит ќнегину:

 

... ЂЌеосторожно,

Ѕыть может, поступила €:

ћен€ с слезами заклинаний

ћолила мать; дл€ бедной “ани

¬се были жребии равны...ї

 

Ќе все! ¬се-таки уговорить ее выйти замуж за ѕыхтина или ѕетушкова матери не удалось, хот€ те Ђмел≠ким бесомї рассыпались. Ќе удалось потому, что в струк≠туре ее характера в позиции Ђ¬џї был минус, а в пози≠ции ЂќЌ»ї Ч плюс. » если бы “ать€на знала трансактный анализ, она бы не воскликнула:

 

Ђј счастье было так возможно,

“ак близко!...ї

 

Ёто типичное невротическое восклицание. Ќевро≠тику всегда кажетс€, что его судьба зависит от внеш≠них обсто€тельств, хот€ дело в структуре характера. » нужно не искать хорошую партию, а проходить па≠тогенетическую психотерапию, в частности, сценар≠ное перепрограммирование с коррекцией минусов в системе социогена.

”же известно, чем страдают “ать€ны Ћарины в наши дни Ч это фригидность, депрессивные неврозы и р€д психосоматических заболеваний, св€занных с этими рас≠стройствами.   сожалению, родители и учител€ доволь≠ны “ать€нами: учатс€ они отлично, читают романы, с мальчиками не встречаютс€, а ждут рыцар€ на белом коне, который увезет их в прекрасное далеко. ќни дово≠льно долго не решаютс€ выйти замуж за соседа ѕетушкова или однокурсника ѕыхтина, влюбл€ютс€ в ќнеги≠на, который приехал по назначению из центра в их про≠винциальный городишко. Ћучше, если ќнегин отказыва≠етс€ от нее, хуже, если женитс€. ¬едь “ать€на, как € уже говорил, фригидна. ј фригидна она потому, что не прошла всех этапов сексуального воспитани€ Ч этапов ухаживаний, объ€тий и поцелуев.  роме того, ќнегин скоро разочаруетс€ в ней из-за минуса в своей позиции Ђ¬џї, а объ€снит это (рационализаци€) сексуальной холодностью или наивностью супруги.

„естно говор€, не знаю, что и предприн€ть в период, когда довольны и родители, и учител€, и сама “ать€на. ¬от читаю лекции, беседую, пишу книги. ¬едь все-таки перспективней заниматьс€ профилактикой! ћожет быть, и сейчас кто-нибудь из вышеперечислиненных не отбро≠сит с негодованием мою книгу, а воспримет написанное как руководство к действию.

ѕоразителен гений ј.—.ѕушкина. ќн возмущалс€ тем, что “ать€на отказала ќнегину, и называл ее в беседах с друзь€ми Ђмерзкой девчонкойї. Ќо в то же врем€ отразил истинное положение вещей. ¬едь “ать≠€на несчастна в силу структуры своей личности. » если бы он свел своих героев, то ему пришлось бы продолжить роман, чтобы описать все несчасть€ их совместного проживани€.

«акономерна и судьба Ћенского. ” него в позиции Ђ¬џї тоже минус. ¬едь он считает ќльгу ветреным ре≠бенком и хочет стать ее покровителем. Ќе любовь это. » здесь гений ѕушкина оказалс€ на высоте. Ќу, поже≠нил бы он их. ќп€ть нужно было бы роман продолжить.

»бо в силу своего характера, а не внешних обсто€тельстг Ћенский Ч покойник. ќн ревнив, а ќльга беспечна ¬се равно его судьба Ч стрел€тьс€ с одним из ее по≠клонников.  то-нибудь да убил бы его.

 стати, о любви. “ема, котора€ занимает и поэтов и психотерапевтов. “олько поэты обычно описывают не≠вротические св€зки, где есть все, что угодно, но нет любви. ¬ообще-то любовь Ч €вление редкое, в нашей реальной жизни практически не встречаетс€, а если и встречаетс€, то оно малозаметное, и писать о нем прос≠то нечего.

ѕушкин описал две формы любви. ќдна из них Ч это любовь “ать€ны к ќнегину, втора€ Ч ќнегина к “ать€не. ƒавайте сравним и зададим себе вопрос: Ђј любовь ли это?ї

¬от из письма ќнегина к “ать€не:

 

Ќет, поминутно видеть вас,

ѕовсюду следовать за вами,

”лыбку уст, движенье глаз

Ћовить влюбленными глазами,

¬нимать вам долго, понимать

ƒушой все ваше совершенство,

ѕред вами в муках замирать,

Ѕледнеть и гаснуть... вот блаженство!

» € лишен того: дл€ вас

“ащусь повсюду наудачу;

ћне дорог день, мне дорог час:

ј € в напрасной скуке трачу

—удьбой отсчитанные дни.

» так уж т€гостны они.

я знаю: век уж мой измерен;

Ќо чтоб продлилась жизнь мо€,

я утром должен быть уверен,

„то с вами днем увижусь €...

 

» вы мне теперь скажете, что ќнегин любил “ать≠€ну? ƒа здесь классический пример психологического вампиризма! ќн болен, а не влюблен. ќн вообще не способен любить!

“еперь обратимс€ к письму “ать€ны.

 

...¬с€ жизнь мо€ была залогом

—видань€ верного с тобой:

я знаю, ты мне послан богом,

ƒо гроба ты хранитель мой...

“ы в сновидень€х мне €вл€лс€

Ќезримый, ты мне был уж мил,

“вой чудный взгл€д мен€ томил,

¬ душе твой голос раздавалс€

ƒавно... нет, это был не сон!

“ы чуть вошел, € вмиг узнала,

¬с€ обомлела, запылала

» в мысл€х молвила: вот он!

Ќе правда ль? € теб€ слыхала:

“ы говорил со мной в тиши,

 огда € бедным помогала

»ли молитвой услаждала

“оску волнуемой души?

 

 ого она любила?  ого видела в своих грезах? ќне≠гина ли?

 

 то ты, мой ангел ли хранитель,

»ли коварный искуситель:

ћои сомнень€ разреши.

Ѕыть может, это все пустое,

ќбман неопытной души!

» суждено совсем иное...

 

”мна “ать€на! ”же тогда сомневалась.

ј теперь внимательно прочитайте следующий отрывок. «десь описан такой защитный механизм, как идентификаци€, с помощью которого невротик, отож≠дествл€€ себ€ с геро€ми романов, удовлетвор€ет свою насущную потребность: почувствовать собственную значительность.

 

“еперь с каким она вниманьем

„итает сладостный роман,

— каким живым очарованьем

ѕьет обольстительный обман!

—частливой силою мечтань€

ќдушевленные создань€,

Ћюбовник ёлии ¬ольмар,

ћалек-јдель и де Ћинар,

» ¬ертер, мученик м€тежный,

» бесподобный √рандисон,

 оторый нам наводит сон, Ч

¬се дл€ мечтательницы нежной

¬ единый образ облеклись,

¬ одном ќнегине слились

(здесь и далее выделено мною. Ч ћ.Ћ.).

 

¬ообража€сь героиней

—воих возлюбленных творцов,

 ларисой, ёлией, ƒельфиной,

“ать€на в тишине лесов

ќдна с опасной книгой бродит,

ќна в ней ищет и находит

—вой тайный жар, свои мечты,

ѕлоды сердечной полноты,

¬здыхает и, себе присво€

„ужой восторг, чужую грусть,

¬ забвенье шепчет наизусть

ѕисьмо дл€ милого геро€...

Ќо наш герой, кто б ни был он,

”ж верно был не √рандисон.

 

ѕотом “ать€на сообразила, что к чему. Ќо это после того, как убив Ћенского, ќнегин уехал из деревни. “ать≠€на стала ходить в его усадьбу и читать те книги, кото≠рые читал он.

 

» начинает понемногу

ћо€ “ать€на понимать

“еперь €снее Ч слава богу Ч

“ого, по ком она вздыхать

ќсуждена судьбою властной:

„удак печальный и опасный,

—озданье ада иль небес,

—ей ангел, сей надменный бес,

„то ж он? ”жели подражанье,

Ќичтожный призрак, иль еще

ћосквич в √арольдовом плаще,

„ужих причуд истолкованье,

—лов модных полный лексикон?

”ж не пароди€ ли он?

(выделено мною. Ч ћ.Ћ.)

 

¬от он, момент инсайта, момент самоизлечени€. ¬от то мгновение, когда с глаз спала пелена, и влюблен≠ность прошла. Ќо не все могут сами сообразить! Ќам, психотерапевтам, следует помогать в этом своим подо≠печным, что мы и делаем, способству€ их личностному росту.

ј теперь смотрите, как описывает инсайт ѕушкин:

 

”жель загадку разрешила?

”жели слово найдено?

„асы бегут; она забыла,

„то дома ждут ее давно...

 

Ёто та сама€ нирвана, в которой пребывает и паци≠ент, наконец осознавший ситуацию. Ёто всегда облегча≠ет состо€ние.   сожалению, как указывает  . ’орни, од≠ного инсайта бывает недостаточно. Ќеобходима сери€, что почти невозможно без длительного профессиональ≠ного лечени€.

Ќо вернемс€ к “ать€не. ћилые женщины, можете ли вы любить Ђподражаньеї, Ђничтожный призракї, Ђчужих причуд истолкованьеї, Ђпародиюї? » она не любила. » отказала ќнегину именно поэтому, а не потому, что не решалась бросить вызов существующему строю, как пытались в свое врем€ уверить нас преподаватели лите≠ратуры. Ёто “ать€на-то, котора€ Ђлюбит не шут€ї! Ќаписала же она первой письмо ќнегину! ѕросто она его уже не любила. ќна ведь пон€ла, что он был Ђчувст≠ва мелкого рабомї. ƒа и он ее не любил. Ќаш опыт показывает, что на истинную любовь невозможно не ответить.

¬идный литературовед Ќ.√. ѕолтавцева в беседе со мной как-то обронила такую фразу: Ђя ѕушкина боюсь. ќн все знаетї. ƒействительно, он знает все. Ќо бо€тьс€ его не следует. Ћучше его изучать.  ое-что у него ле≠жит на поверхности, но кое до чего надо докопатьс€.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1306 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—лабые люди всю жизнь стараютс€ быть не хуже других. —ильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Ѕорис јкунин
==> читать все изречени€...

1950 - | 1865 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.13 с.