Под ценностями понимаются предметы, явления и их свойства, необходимые обществу и личности в качестве средств удовлетворения потребностей. Они формируются в процессе усвоения личностью социального опыта и отражаются в ее целях, убеждениях, идеалах, интересах. В них отражены представления студентов, о желаемом. В формировании определенных ценностей, способных удовлетворить потребности студентов, проявляется единство физического, психического и социального развития личности.
В сфере физической культуры ценности по качественному критерию могут быть представлены как:
• материальные (условия занятий, качество спортивной экипировки, льготы со стороны общества);
• физические (здоровье, телосложение, двигательные умения и навыки, физические качества, физическая подготовленность);
• социально-психологические (отдых, развлечение, удовольствие, трудолюбие, навыки поведения в коллективе, чувства долга, чести, совести, благородства, средства воспитания и социализации, рекорды, победы, традиции);
«психические (эмоциональные переживания, черты характера, свойства и качества личности, творческие задатки);
• культурные (познание, самоутверждение, самоуважение, чувство собственного достоинства, эстетические и нравственные качества, общение, авторитет).
Ценностные ориентации студентов рассматриваются как способы, с помощью которых дифференцируют объекты физической культуры по их значимости. В структуре физкультурно-спортивной деятельности ценностные ориентации тесно связаны с эмоциональными, познавательными и волевыми ее сторонами, образующими содержательную направленность личности. Характер же направленности в самой деятельности чаще зависит от того, какой личностный смысл имеет система тех или иных ценностей, определяющая действенность отношений индивида к тем объектам, ради которых эта деятельность осуществляется. Одни объекты могут вызывать эмоциональную (чувственную), другие — познавательную, третьи — поведенческую активность.
Исследования М.А. Арвисто позволили выделить три ранга ценностных ориентации студентов в физкультурно-спортивной деятельности (табл. 1.1).
Таблица 1.1.
Ценностные ориентации студентов
в физкультурно-спортивной деятельности, %
| Ранг | Ценностные ориентации | Эмоциональная основа | Рациональная основа |
| Что в физической | Какую пользу для | ||
| культуре и спорте | себя вы вялите в | ||
| вам нравится? | физической культуре | ||
| и спорте? | |||
| Физическое Я | 13,8 | 41,1 | |
| Самоактуализация | 38,4 | 6,9 | |
| Морально-волевые качества | 7,5 | 13,1 | |
| Функциональное содержание | ' 19,2 | 10,8 | |
| Чувство долга | 2,2.. | 0,9 | |
| Общение | 4,7 | 4,6 | |
| Социальное признание | 0,4 | 5,1 | |
| Красота | 0,8 | 1,0 | |
| Знания | 2,0 | 5,9 | |
| Материальные ценности Аспекты сексуального поведения | 0,4 0,8 | 5,1 1,0 |
В таблице ценностные ориентации представлены с точки зрения различных компонентов регуляции деятельности. Эмоциональный компонент основывается на привлекательности, а рациональный на полезности, они дополняют друг друга и деятельность регулируют вместе, хотя между ними существует определенное несоответствие. Данные таблицы показывают, что ценности, связанные с физическим Я (физические качества, здоровье, телосложение), с функциональным содержанием деятельности (высокая подвижность, физические нагрузки, эмоциональные переживания), с актуализацией (успех, самовыражение, самоутверждение), с морально-волевыми качествами (воля, настойчивость), с чувством долга, составляют главный ранг. Поэтому в физкультурно-спортивной деятельности этим ценностям необходимо уделять особое внимание, чтобы не ослабевала ориентация на эту деятельность.
