Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕочему јудитори€ обращаетс€ к —ћ 




«арубежные эмпирические исследовани€ отношени€ јудитории к просмотру телевизионных информационных программ говор€т, что

50________________ „асть I ƒе€тельность —ћ  функциональный подход

мотиваци€ обращени€ к ним полифункциональна. Ќа вопрос, зачем люди смотр€т телевизионные новости, были получены следующие ответы (в оценке по п€тибалльной шкале, где 5 баллов означает, что данное мнение раздел€етс€ полностью, а 1 балл, что данное мнение совсем не раздел€етс€):

* чтобы быть в курсе злободневных фактов и событий Ч 4,46 балла;

* поскольку это помогает мне сформировать отношение к важнейшим событи€м дн€ Ч 3,38;

* дл€ отдыха и развлечени€ Ч 2,84;

* чтобы потом было о чем поговорить с друзь€ми и знакомыми Ч 2,62;

* потому, что комментаторы и репортеры придают факту личностное отношение Ч 1,34'.

ќдно из самых ранних исследований радио, предприн€тое ѕ. Ћа-зарсфельдом, зафиксировало следующие ответы на вопрос о цел€х обращени€ јудитории к этому источнику информации:

1)€ могу слушать новости по радио, но прежде всего € слушаю его дл€ развлечени€ Ч 46%;

2) помимо новостей и развлекательных программ, мне иногда нравитс€ слушать серьезные или образовательные передачи Ч 46 %;

3)€ слушаю серьезные или образовательные программы и хочу, чтобы их было больше Ч 6 %2.

—трем€сь получить более детализированные сведени€, к респондентам обращались с вопросом: Ђѕомимо новостей, в каких област€х расшир€ет радио ваши познани€?ї. ќтветы на него представлены в табл. 1.

¬ проекте Ђќбщественное мнениеї (“аганрог, 1968 г.) были вы€влены функции местных газет, радио и телевидени€, какими они виделись журналистам. –езультаты приведены в табл. 2.

јнализ функций —ћ  предполагает осознанное, мотивированное обращение индивида к информации. ќднако существуют точки зрени€, что это обращение может быть и немотивированным. ќб этом говорит Ћ. Ѕогарт: Ђ»спользование —ћ  Ч это по преимуществу способ проведени€ досуга, нежели целенаправленна€ де€тельность, сплошь и р€дом

“аблица 1

“ематическое разнообразие радио дл€ јудитории (в % к числу опрошенных)

 

ќбщие знани€  
в т. ч. поли гика, текущие событи€, истори€  
разнообразные знани€ в викторинах  
религи€  
наука и медицина  
географи€  
искусство и литература  
знание €зыка, речи  
разное, знани€ вообще  
ѕрактическа€ информаци€  
ведение домашнего хоз€йства, кухн€, покупки 22.
ведение сельского хоз€йства  
–азвлекательна€ или культурна€ информаци€  
музыка  
драма  
спорт  
Ќе слушают радио или слушают только дл€ развлечени€  

продиктованна€ случайностью, а не психологически обоснованными мотивами и потребност€миї1.

“аблица 2 ‘ункции местных газет, радио и телевидени€ (в % к числу опрошенных)

 

¬оспитывать, формировать у населени€ взгл€ды, отвечающие нормам и требовани€м советского общества  
»нформировать общественность о состо€нии дел в той или иной сфере жизни  
 омментировать событи€, помогать населению правильно разбиратьс€ в происход€щем  
»нформировать советские, партийные, хоз€йственные органы о состо€нии дел в той или иной сфере жизни  
ѕредоставл€ть материалы дл€ отдыха, развлечени€  
¬ыражать мнение населени€ по актуальным проблемам  

ѕо-видимому, такой взгл€д на взаимодействие —ћ  и индивида может быть поставлен в один р€д с рассуждени€ми ё. Ћевады о природе игрового действи€: Ђ»гровое действие... означает, что его нормативные рамки и целевые ориентации (как внешние, так и внутренние, психологические), соответствующие мотивы и интересы ничем, кроме самой игры, не определ€ютс€. ќно лишено какой-либо внешней полезности, ориентации на внешнюю цельї. Ђ—истема массовой коммуникации превращает свою аудиторию в "сопереживающих" участников событий, в которых она не может принимать реального и квалифицированного участи€; с другой стороны, она превращает в зрелище (в предмет зрительской игры) едва ли не любое событие социального или стихийного пор€дкаї1.

»меет ли индивид, подключа€сь к процессу коммуникации, осознанные ожидани€ определенного содержани€? ѕо-видимому, ответ состоит в том, что следует отличать включенность индивида в массовую коммуникацию как процесс и механизмы оперировани€ единичным актом такой коммуникации, т. е. собственно содержанием единичного сообщени€ в рамках коммуникации.

√лава 3. ‘ункции и роли —ћ  ____________________________53

«а годы развити€ социологии —ћ  накоплены эмпирические данные, свидетельствующие о том, что ситуаци€ выбора определенного средства дл€ удовлетворени€ своей потребности дл€ аудитории существует. ћножество исследователей специально занимались вопросом, например, в какой мере сопоставимо пользование телевидением с культурной активностью, состо€щей в чтении книг или посещении театра, в какой мере оно способствует или мешает таким формам культуры, равноправно ли с ними.  ак вы€снилось, тут обнаруживаетс€ очевидна€ зависимость от уровн€ образовани€ людей, но в не меньшей степени Ч от уровн€ их объективного потенциального доступа к другим способам проведени€ досуга, к другим способам приобщени€ к культуре.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-06; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 587 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

2020 - | 1981 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.