Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«адача 4. –ешение психологических задач




–ешение психологических задач.

«адача I

ћальчик Ц старший дошкольник. ¬ его поведении наблюдаютс€ следующие факты. ќн хочет, например, кушать, но возьмет суп и выльет его на пол. ≈сли ему дают еду, то он от нее отказываетс€, но когда сад€тс€ другие, то он об€зательно начнет просить есть. ≈сли мать куда-нибудь уходит из дому, то и он проситс€ с нею, но стоит ей только сказать: ЂЌу одевайс€, идемї.  ак мальчик отвечает: ЂЌе пойдуї. ≈сли мать после этого идет к двери, то он кричит: Ђѕойдуї, а как только она возвращаетс€ за ним, снова отказываетс€ идти. “ак может продолжатьс€ несколько раз, причем ребенок в это врем€ начинает плакать.

¬опросы

1.  акие отрицательные качества воли про€вл€ютс€ в поведении дошкольника?

2.  ак следует строить воспитательную работу с такими детьми?

«адача 2

¬ группу принесли новую заводную игрушку Ц собачку. ќсмотрев ее, воспитательница завела игрушку: собачка начала поворачиватьс€ и зала€ла. ¬оспитательница поднесла игрушку ближе к дет€м. –оланд испугалс€ и толкнул собачку ногой. ¬се дети стали жалеть собачку и говорить, что ей больно. ¬ групповую зашел врач и стал вместе с детьми рассматривать собачку. јндрей рассказал о плохом поступке –оланда. ћальчик сразу изменилс€, начал сквозь слезы говорить: Ђя так не хотел, ну € так не буду больше, € так не хотел! —лышите!?ї ¬оспитательница предложила –оланду погладить собачку, он согласилс€ и сразу перестал плакать, успокоилс€.

¬опросы

1.  ака€ особенность протекани€ чувств про€вилась в поведении –оланда?

2.   какому темпераменту его можно отнести?

«адача 3

ћиша Ц подвижный общительный мальчик. ѕри оценке работ по аппликации цветов воспитательница спросила ћишу:

Ц ћиша, чь€ работа тебе больше всех нравитс€?

Ц Ћены –ощиной, только € еще лучше могу.

Ц ј что же ты не сделал? ѕосмотри, все реб€та закончили, а у теб€ еще только стебельки.

Ц ј € позже всех начал, а если бы успел, то у мен€ было бы лучше. ѕосмотрите, какие у мен€ стебельки тоненькие!

Ќа музыкальном зан€тии поют песню о –одине. ћиша очень громко выкрикивал слова и на замечание Ћены ответил: ЂЁту песню нельз€ петь тихо, потому что она о –одине. ». ¬. говорила, что слова нужно произносить четко, пон€тно, и € произносилї. ¬оспитательница задала вопрос: Ђј как ты думаешь, у теб€ получаетс€ пение под музыку? ћне вот кажетс€, ты сам по себе, а музыка сама по себеї. ћиша ответил: Ђя под музыку поюї.

¬опросы

1.  акие особенности формирующейс€ самооценки у дошкольника можно отметить?

2.  акой тип темперамента располагает к завышенной самооценке, а какой Ц к заниженной?

3. ¬ыскажите предположени€ о возможных причинах формировани€ неадекватной самооценки.

«адача 4

ћарина недавно перешла в новый детский сад. ќна оказалась общительной, инициативной, удивительно быстро освоилась с реб€тами в новой обстановке.

ƒевочки играют в школу. ”чительница Ц ћарина. ”страивают Ђклассї, расставл€ют столы, вешают доску. »горь помогает играющим наладить игру. Ђћожно € буду играть с вами?ї Ц спрашивает он. ƒети соглашаютс€, и »горь садитс€ за один из свободных столов. ЂЌе будешь играть. Ќадо было мен€ спросить!ї Ц говорит повелительно ћарина.

ќднажды дети убирали участок, работали, разделившись на группы по 5 человек. Ђј мы уже закончилиї, Ц сообщила ћарина. Ђј теперь помогите товарищамї, Ц сказала воспитательница. ƒети прин€лись подбирать листь€. ј ћарина сто€ла надувшись и ничего не делала. Ђѕомогай, ћарина, помогай нам, осталось совсем немногої, Ц приглашали реб€та. » вдруг воспитательница услышала, как сказала ћарина своей подружке: Ђј зачем убирать? ¬едь все равно нас уже не похвал€т, мы же не первые будем!ї

¬опросы

1.  акие мотивы €вл€ютс€ ведущими в поведении ћарины?

2.  акие недостатки предшествующего воспитани€ могли сформировать такое поведение девочки?

3.  акие черты характера формируютс€ у ћарины?

4.  ак необходимо построить воспитание девочки, чтобы преодолеть отрицательные черты ее поведени€, учитыва€ и то, что она недавно пришла в эту группу?

«адача 5 [1]

”гостили маленькую ¬ареньку шоколадкой. ƒевочка отломила крошечный кусочек и побежала к маме: ЂЌаї. Ђƒобра€ девочка, Ц похвалила мама, Ц кушай сама, ты у нас сама€ маленька€ї.

¬аренька подносит угощение бабушке. “а делает вид, что откусила, причмокивает, хвалит внучку: Ђўедра€ девочка Ц  ак вкусно! —пасибо!ї ¬аренька подносит угощение деду, но и тот отказываетс€: Ђя и так знаю, что ты у нас не жадна€, добра€ї. ƒедушка гладит ее по голове. “еперь ¬аренька бежит к сестренке-школьнице, подносит ей ко рту кусочек шоколадки. ќн вмиг исчезает за ее щеками! ¬аренька расплакалась. » мама, и бабушка, и дедушка разом обрушиваютс€ на старшую сестру-школьницу: Ђ ак не стыдно, обидела маленькую! Ѕольша€, а не понимает!ї ¬аренька, перестав плакать, вслушиваетс€ в реплики взрослых. ¬есь ее вид говорит о том, что концовка спектакл€ ее вполне удовлетвор€ет.

¬опросы

1.  акие отрицательные черты характера формируютс€ у ¬ареньки?

2.  ак следует поступать взрослым, чтобы развить у ¬ареньки доброту?

3.  акое значение имеет оценка взрослыми поведени€ самого ребенка и действий окружающих дл€ формировани€ привычек поведени€ и соответствующих им черт характера?

«адача 6 [2]

Ц ѕап, мы с мамой в лес собрались. “ы поедешь с нами? Ц прикрыв дверь спальни, спрашивает ѕет€. Ђ¬от неугомонные, Ц с досадой думает ‘едор —ергеевич. Ц ¬ечно их куда-то т€нет. ¬ воскресенье отдохнуть бы от вс€ких хлопот, а тут надо собиратьс€, потом ехать в душном и тесном автобусе, который за неделю - надоел. ј в лесу? Ѕесцельно бродить, смотреть на деревь€ и кустарники. —кука! ј ему, конечно, интересно, Ц посмотрел ‘едор —ергеевич на сына. ¬се в диковинку. Ѕудет бегать, высматривать жуков, собирать листь€, шишки. ј мне кака€ радость?ї ‘едор —ергеевич снова посмотрел на сына, приподн€лс€, но тут же опустилс€ в кресло.

Ц я, пожалуй, побуду дома, Ц наконец ответил он на вопрос малыша. Ц “ы там с мамой погул€ешь.

Ц Ќу пап! Ц стал умол€ть ребенок, Ц мы с тобой в футбол поиграем, побегаем.

‘едор —ергеевич поморщилс€: ЂЌу, чего прив€залс€. ¬прочем, конечно, с мамой не разгул€ешьс€ї. » предложил:

Ц Ќу, придешь с прогулки, мы во дворе погон€ем м€ч.

Ц “ы пойми, ему без теб€ скучно, мальчику нужен отец, Ц крикнула из коридора жена.

Ц ƒа, нужен... Ќо... могу € себе принадлежать?

Ц Ќу, пойдем, Ц с грустью сказала мама и пот€нула к себе малыша.

ћолча они вышли из квартиры.

ЂЌичего, в лесу развесел€тс€ї, Ц успокоил себ€ ‘едор —ергеевич и пот€нулс€ за газетой.

¬опросы

1. ƒайте обоснованную оценку поведени€ родителей.

2.  ака€ потребность €рко про€вл€етс€ в желании малыша пойти погул€ть с обоими родител€ми?

3.   каким последстви€м может привести неудовлетворение этой потребности?

«адача 7

ёра пытаетс€ починить тележку. —начала он просто прикладывает колесо к краю тележки р€дом с концом оси. ѕосле многих проб колесо случайно надеваетс€ на торчащий конец оси. “ележка может ехать. ёрик очень доволен. ¬оспитательница говорит: Ђћолодец, ёрик, сам починил тележку.  ак это ты сделал?ї ёра: Ђѕочинил, вот видите!ї (ѕоказывает, как вертитс€ колесо.) Ђ ак ты это сделал, покажи!ї (¬оспитательница незаметным движением сбрасывает колесо со спицы.) ёра снова прикладывает его к тележке, но сейчас уже сразу надевает его на ось. Ђ¬от и починил!ї Ц радостно за€вл€ет мальчик, но оп€ть не может сказать, как он это сделал.

¬опросы

1. ќпределите примерный возраст ребенка.

2.  акие особенности мыслительной де€тельности про€вились в данном эпизоде?  акой педагогический вывод отсюда следует сделать?





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-05-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1967 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„еловек, которым вам суждено стать Ц это только тот человек, которым вы сами решите стать. © –альф ”олдо Ёмерсон
==> читать все изречени€...

2080 - | 1932 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.037 с.