Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Неговорящими детьми




Игра - особая форма деятельности, отличительными чертами которой являются выполнение действий и переживание чувств в воображаемом плане. Играющие дети испытывают глубокие эмоциональ­ные переживания, связанные с содержанием выполняемых ролей, качеством выполнения роли каждым ребенком и реальными отношениями. Игра развивается от процессуальной игры через сюжетно-ролевую игру к игре с правилами. Рассмотрим различные вида игры.

Игра дидактическая. Специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями. Многие дидактические игры составлены по принципу самообучения, когда сама игра направляет ребенка на овладение знаниями и умениями. Дидактическая игра является одной из методических разновидностей обучения.

Игра-драматизация. Строится с опорой на сюжетную схему какого-либо литературного произведения или сказки. Сюжет такой игры в большей или меньшей степени повторяет сюжет выбранного детьми произведения; роли соответствуют действующим лицам разыгрываемого произведения.

Игра процессуальная является начальным этапом в развитии сюжетно-ролевой игры дошкольников. Сущность процессуальной игры состоит в овладении значениями предметов окружающего мира посред­ством условных действий с игрушкой-персонажем. Примером может служить игра с реалистическими игрушками, имеющими сходство с людьми, животными, предметами быта и орудиями труда. С их помощью ребенок воспроизводит привычные для него действия взрослых: укладывает игрушки спать, купает или кормит кукол, готовит им еду, делает постройки из кубиков, катает на автомобиле. Этапы развития процессуальной игры:

1) подражание отдельным игровым действиям взрослого в совместной с ним игре, зарождение интереса к игре;

Современный Гуманитарный Университет


2) самостоятельные попытки воспроизведения действий взрослых,
характеризующиеся логической непоследовательностью отображаемых
событий, эпизодичностью, кратковременностью;

3) постепенное выстраивание цепочек логически вытекающих друг
из друга действий;

4) усиление игровой мотивации, увеличение числа используемых
игрушек и расширение сюжетного диапазона игры, усложнение
структуры игровых действий;

5) понимание смысла использования предметов-заместителей в
совместной игре со взрослым; самостоятельное использование
предметов-заместителей;

6) творческая переработка совместного и индивидуального опыта
жизни ребенка, выражающаяся в самостоятельном выборе сюжетов,
игрушек, предметов-заместителей, появление оригинальных действий
и замещений;

7) включение в игру речи в ее объясняющей и планирующей
функциях; появление элементов ролевого поведения в игре.

Игра с правилами. Групповая или парная игра, в которой действие участников и их взаимоотношения регламентированы правилами, обязательными для всех играющих. Правила могут быть исторически сложившимися в детском сообществе и передаваемыми от старших к младшим или сформулированными в группе играющих детей для данной конкретной игры. Некоторые игры с правилами носят сюжетный характер ("кошки-мышки", "гуси-гуси" и т. д.), что подчеркивает их переходный характер от сюжетно-ролевой игры. Постепенно перерастают в различные корпортивные и интеллектуальные игры.

Игра режиссерская. Особый вид индивидуальной игры, который строится ребенком в двух планах: за себя как режиссера и за игрушку, наделенную определенной ролью. Ребенок придумывает сюжет, который разыгрывает с помощью кукол или других предметов, действуя и говоря за них. Игра режиссерская способствует развитию речи, мышления, воображения.

Игра сюжетно-ролевая (ролевая, творческая). Ведущая деятельность дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра в развернутом виде представляет собой деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщенной форме в специально создаваемых игровых условиях воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними; она выступает как деятельность, в которой происходит ориентация ребенка в смыслах человеческой деятельности. Игровая роль позволяет соединить аффективно-мотивационную и операционально-техническую стороны деятельности. Содержанием сюжетно-ролевой игры являются отношения между людьми, осуществляемые через взаимное манипулирование с предметами. В сюжете такой игры воспроизводится какая-либо форма деятельности взрослых. Сюжеты очень разнообразны и изменяются в зависимости от конкретных условий

Современный Гуманитарный Университет


жизни ребенка и расширения его кругозора. Особенностью игровой ситуации является игровое использование предметов, при котором значение одного предмета переносится на другой и его используют в соответствии с новым значением. Всеми психологами подчеркивается огромное значение этого типа игры для психического развития ребенка. Терапевтическая игра - форма психотерапии, воспроизводящая отношения родителя и младенца. Терапевт в общении с малышом, подобно матери, структурирует поведение, провоцирует, вторгается, воспитывает и так же, как мать, делает все это в очень персональной, телесной, приятной манере.





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-09-20; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 467 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Свобода ничего не стоит, если она не включает в себя свободу ошибаться. © Махатма Ганди
==> читать все изречения...

2397 - | 2152 -


© 2015-2025 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.