Книга для учителя Teacher’s book
Книга для учащихся Student’s book
Учебники структурированы по циклам уроков. После каждого цикла дан раздел «Test yourself»,содержащий материал для развития навыков самоконтроля и самооценки, которые очень важны для подготовки учащихся к Единому государственному экзамену, а также для дальнейшего самостоятельного изучения иностранного языка. Также в конце каждого цикла предложены темы для проектных работ. В учебниках включено несколько приложений: · англо-русский словарь; · лингвострановедческий справочник с пояснениями основных реалий Великобритании и США; · раздел «Учись учиться»,содержащий памятки для развития учебных умений; · имена собственные и географические названия; · неправильные глаголы. Многие задания имеют пометку «AB ex…»,которая означает, что содержательные и другие опоры для средних и слабых учащихся можно найти в соответствующем упражнении Рабочей тетради. Книга для чтения содержит адаптированные отрывки из художественной литературы, а также занимательные упражнения. Книга для учителя подробно описывает цели и задачи обучения, организацию процесса коммуникативного обучения, технологии выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также даёт подробные рекомендации по проведению уроков. Звуковое приложение состоит из кассет, на которых записаны все упражнения и дополнительные задания, выполняемые в классе, а также тесты для аудирования. Следует отметить, что новые издания учебников для 5-6 классов последних трёх лет составлены с учётом прежних недостатков: проведено сокращение и упрощение материала всех компонентов. Сокращено количество лексических единиц, некоторых грамматических структур, а также аутентичного страноведческого материала, вызвавшего наименьший интерес у учащихся.Значительное сокращение объёма изучаемого материала позволило организовать более прочное усвоение обновлённого содержания учебника. В переработанном УМК для 10-11 классов сохранены все циклы. Исключение составило содержание третьего цикла «What is hot with the young generation?»,где акцент в освещении данной темы смещён с молодёжной контркультуры (панки, хиппи, рокеры и т.д.) на проблемы, связанные с молодёжной культурой вообще. Также переработаны все разделы «Preparation for testing»,содержание которых максимально приближено к форматам ЕГЭ.
Итак, содержание данного УМК в полной мере соответствует требованиям личностно – ориентированного похода:
· компонентный состав, предполагающий в интересах развития свободной личности акцент на деятельностную компоненту, на развитие опыта творческой деятельности и ценностные ориентации (например, проектная деятельность);
· учёт интересов школьников, волнующие их проблемы в соответствии с разными возрастными группами;
· некоторая избыточность материала и выделение двух уровней (уровня предъявления и уровня спроса), что предполагает дифференцированный и даже индивидуальный подход у ученикам;
наличие ситуации выбора, побуждения к самостоятельности и активности; · проблемная подача материала, т.е. темы формулируются в виде проблем;
наличие специальных заданий в учебниках способствует рефлексии (самонаблюдения, самоотчёта),которая соответствует развитию личности, её самосознания, самооценки;
· материалы, апеллирующие к личному опыту учащихся, к их чувствам,эмоциям, побуждающие к выражению собственного мнения, оценки, что стимулирует формирование ценностных ориентаций.
Спектакль в театре.
- проведение бесед по теме «Театр»
- внеклассное мероприятие (подготовка проектов на тему: известные актеры, постановки и т. д.; разыгрывание сценок на актуальные проблемы)
- написание сочинения после похода в театр
Билет №11
- Методы и средства воспитания. Основные понятия и классификации методов. Выбор методов воспитания.
Воспитание — процесс систематического целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, культурной и общественной деятельности. Воспитание это развитие познавательных процессов индивида, его способностей.
Метод воспитания — путь достижения заданной цели воспитания. Методы воспитания это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитывающихся с целью выработки у них определённых качеств.
Средства воспитания — совокупность приёмов воспитания.
Приём воспитания — часть общего метода, отдельное действие (воздействие) на конкретное улучшение какого-либо компонента. Например, труд – средство воспитания, но оценка показателей труда, указание на ошибку — приёмы.
Существуют различные классификации методов обучения. Классификации Болдыревой Н.И., Гончаровой Н.К., Ильиной Т.А.
