Билет №10
- Воспитание как целенаправленный процесс. Воспитание в контексте социализации.
Воспитание – процесс систематического и целенаправленного воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности. Цель - развитие познавательных процессов индивида, его способности приобретения знаний; всестороннее и гармоничное развитие личности; воспитание инициативного, предприимчивого, мобильного, экономически активного человека.
Особенности процесса воспитания: целенаправленный характер; многофакторность (влияние семьи, среды, общественности, воспитательных учреждений), длительность и непрерывность, комплексность, двусторонность — воспитатели и воспитуемые. Характерны отдаленность результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия, а также неодинаковость результатов воспитания,что связано с индивидуальными особенностями воспитанников.
Эффективность процесса воспитания определяется внутренними (противоречия между притязаниями личности воспитуемого и его возможностями, между потребностями и способами их удовлетворения и др.) и внешними (противоречия между внешними требованиями и поведением самой личности) противоречиями.
Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности. Задачи школы при самовоспитании: сформировать у учащихся положительное отношение к социально ценным видам деятельности, развить стремление и желание активно участвовать в коллективной деятельности, стимулировать самостоятельность, общественный долг, инициативность; сформировать самосознание учащихся, стимулировать положительную мотивацию для работы над собой, оказывать помощь при планировании и оценке результатов своих усилий. Приемы: самообязательства, самоотчеты, самоанализ, самоконтроль и самооценка.
Перевоспитание нацелено на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок учащихся, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности. Процесс перевоспитания предполагает: установление существенных причин отклонений в нравственном развитии школьников; определение путей и средств, влияющих на перестройку сложившегося стереотипа поведения; активизацию позиции школьников в общественно ценной коллективной деятельности, в учебной работе, в сфере досуга; разработку системы требований и контроля, средств поощрения и стимулирования.
Воспитание как социальный институт включает в себя:
- совокупность семейного, социального, религиозного, коррекционного, диссоциального воспитания;
- набор социальных ролей: воспитуемые, воспитатели, члены семьи, священнослужители и т. д.
- воспитательные организации различных видов и типов
- систему воспитания и органы управления им
- набор позитивных и негативных санкций
Роль семьи в воспитании подрастающих поколений определяется незаменимостью ее воздействий на развитие детей, их интимностью, индивидуальностью, неповторимостью, глубоким учетом особенностей каждого ребенка, которого родители знают значительно лучше других воспитателей.
Воспитательная организация – одна из разновидностей социальной организации, в которой наличествуют фиксированное членство, а также системы власти, социальных ролей и формальных позитивных и негативных санкций. Сущностный смысл социализации раскрывается на пересечении таких ее процессов, как адаптация, интеграция, саморазвитие и самореализация. Диалектическое их единство обеспечивает оптимальное развитие личности на протяжении всей жизни человека во взаимодействии с окружающей средой.
Главный вопрос воспитания - формирование мировоззрения. Религиозное воспитание осуществляется священнослужителями; членами религиозной общины, педагогами конфессиональных учебных заведений (как основных - средних школ, колледжей и пр., так и дополнительных - воскресных школ, библейских кружков и др.). В основе религиозного воспитания лежит феномен сакрализации.
Контркультурные организации (криминальные, тоталитарные — политические и квазикультовые) — объединения людей, совместно реализующих интересы, программы, цели, социально-культурные установки, противостоящие фундаментальным принципам, ценностям и правилам общества. Десоциализация - негативная социализация членов контркультурных организаций: 1) отделение, удаление от общества; 2) движение вниз, снижение, например, деградация, снижение приспособленности к жизни в обществе).
2. Характеристика УМК В.П. Кузовлева и др. «The World of English»
В основу УМК положена «Программа – концепция коммуникативного иноязычного образования: развитие индивидуальности в диалоге культур»,разработанная профессором Е.И.Пассовым. Согласно данной концепции процессу обучения иностранным языкам противопоставляется концепция иноязычного образования. Её цель – не только овладение определёнными навыками и умениями, но и формирование человека как индивидуальности, развитие его духовных сил, способностей. В УМК входят:
Звуковое приложение
Книга для чтения Reader
