Тема 5.3. Организационно-методические аспекты процесса обучения

Основные понятия: процесс обучения, структура процесса обучения, целеполагание, средства обучения, метод обучения, форма организации процесса обучения, дидактическая технология, индивидуальный подход.

Содержание. Конструирование дидактического процесса, образовательное целеполагание; индивидуальная образовательная траектория; рефлексия в обучении.

Средства обучения. Классификация средств обучения: идеальные и материальные. ТСО: их функции. Печатные средства обучения. Роль учебника в организации обучения. Приемы обучения работы с книгой. Идеальные средства обучения и специфика их использования (знания, речь, общение, средства вербализации умственных действий). Принципы отбора средств обучения.

Метод обучения как компонент обучения. Система и свойства методов обучения. Проблема классификации методов обучения (традиционная, по назначению в обучении (М.А. Данилов, Б.П. Есипов), по характеру учебно-познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), по дидактическим целям (Г.И. Щукина, И.Т. Огородников), по задачам обучения (Ю.К. Бабанский), по творческому вкладу учащихся в процесс обучения (А.В. Хуторской) и др., бинарные и полинарные классификации (М.И. Махмутов, В.Ф. Паламарчук, К. Сосницкий).

Требования к отбору методов обучения.

Характеристика основных групп методов обучения: методы мотивации и стимулирования учебно-познавательной деятельности, методы организации и управления учебно-познавательной деятельностью, методы контроля и самоконтроля, оценки и самооценки результатов и процесса учебно-познавательной деятельности (по Ю.К. Бабанскому)

Формы организации обучения: сущность, виды. История развития форм организации обучения (индивидуальная форма организации обучения, групповая форма организации обучения, классно-урочная система обучения, лекционно-семинарская система обучения, белл–ланкастерская система обучения, Маннгеймская система обучения, Дальтон–план, план Трампа, метод проектов, «эвристическое погружение» (А.А. Ухтомский) и др.

Урок как основная форма организации обучения: сущность, структура. Типы уроков: уроки по ознакомлению с новым материалом, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, уроки формирования навыков и умений, уроки проверки знаний, уроки комбинированные; принципы разработки (И.Н. Казанцев, Б.П. Есипов).

Современные подходы к разработке эффективных форм организации обучения. Технология организации творческого урока (А.В. Хуторской).

Этапы подготовки и проведения урока: задачи. Содержание деятельности учителя и учеников.

Основные требования к современному уроку. Условия повышения эффективности урока как формы организации обучения: обеспечение возможности овладения учащимися основным содержанием учебного материала на самом уроке; создание возможностей для максимального развития каждого ученика на уроке; обеспечение активности и самостоятельности учащихся в овладении учебным материалом; обеспечение предметных и внутрипредметных связей в содержании учебного материала и в ходе проведения самого урока; сокращение времени на контроль за знаниями и умениями учеников; обеспечение максимального развития общеинтеллектуальных навыков учащихся и культуры учебного труда.

Экскурсии, семинары, практические занятия, домашняя самостоятельная работа, консультации, дополнительные занятия, факультативы как формы организации процесса обучения: сущность, структура, виды, технологии организации и осуществления.

Технологические основы процесса обучения. Технология образовательного целеполагания. Конструирование процесса обучения в разных дидактических технологиях. Обучение учеников целеполаганию. Современные дидактические технологии.

Индивидуальный подход в процессе обучения.

Тема 5.4. Современные модели и виды организации обучения

Основные понятия: процесс обучения, вид обучения, модель обучения педагогическая инновация.

Содержание. Вариативность организации процесса обучения. Понятия «вид» и «модель» обучения. Традиционное, проблемное, развивающее, программированное, адаптивное, дистанционное, информационная технология обучения, обучение в сотрудничестве, технология активного обучения.

Модели обучения: традиционная, поисковая, игровая, видеообучение и др.

Инновации в обучении.