VII. Регламентация деятельности

 

7.1. Деятельность Гимназии регламентируется следующими видами лркальных актов:

- приказами и распоряжениями директора Гимназии;

- правилами внутреннего трудового распорядка;

- правилами поведения для обучающихся;

- положением о порядке и условиях предоставления длительного от­пуска за непрерывную преподавательскую работу;

- положением о совете гимназии;

- положением о методическом совете;

- положением о педагогическом совете;

- положением об общем собрании трудового коллектива;

- положением о родительском комитете;

- положением о попечительском совете;

- положением об индивидуальном обучении;

- положением о промежуточной аттестации и текущем контроле;

- положением о приеме обучающихся в гимназию;

- положением о доплатах и надбавках;

- коллективным трудовым договором;

- должностными инструкциями сотрудников;

- инструкциями по технике безопасности;

-договором с Учредителем;

- договором с родителями (законными представителями) о предо­ставлении платных дополнительных образовательных услуг.

7.2. При необходимости регламентации деятельности Гимназии ины­ми локальными актами, не перечисленными в статье 7.1 настоящего Ус­тава, они подлежат регистрации в качестве дополнений к Уставу.

7.3. Локальные акты Гимназии не могут противоречить настоящему Уставу.

 

VIII. Реорганизация и ликвидация

 

8.1. Гимназия может быть реорганизована в иное образовательное уч­реждение по решению Учредителя, если это не влечет за собой наруше­ние обязательств Гимназии или если Учредитель берет на себя эти обяза­тельства.

8.2. При реорганизации (изменении организационно-правовой фор­мы, статуса) Гимназии ее Устав, лицензия и свидетельство о государствен­ной аккредитации утрачивают силу.

8.3. Ликвидация Гимназии осуществляется в случаях и порядке, уста­новленном законодательством Российской Федерации.

8.4. При ликвидации или реорганизации Гимназии, осуществляемых, как правило, по окончании учебного года, Учредитель берет на себя ответствен­ность за перевод обучающихся в другие общеобразовательные учрежде­ния по согласованию с их родителями (законными представителями).

При ликвидации Гимназии учитываемые на отдельном балансе доходы, полученные от предпринимательской деятельности, и приобретенное за счет этих доходов имущество, за вычетом платежей, связанных с выполне­нием обязательств, направляются на развитие образования в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом.

 

II. Актуализация знаний (15 мин)

 

Прочитайте раздел 6.3 настоящего пособия «Система норматив->-правового обеспечения образования в Российской Федерации».

 

III. Выполнение задании

 

1. Подготовьте короткие сообщения для выступления на прак­тическом занятии о Законе РФ «Об образовании», Типовом поло­жении об общеобразовательном учреждении, Уставе общеобразо­вательного учреждения по схеме: назначение нормативного доку­мента, его структура.

2. Установите взаимосвязь и иерархию соподчиненности Типо­вого Положения об общеобразовательном учреждении, Устава об­щеобразовательного учреждения и Закона РФ «Об образовании».

3. Решите задачи.

 

Задача 1. Для решения этой задачи ознакомьтесь со ст. 32 (пункт 3); ст. 49; ст. 50 (пункты 4, 10, 14— 16); ст. 51 Закона РФ «Об образовании».

Проанализируйте приведенные ниже ситуации. Соотнесите их с За­коном РФ «Об образовании».

• В школу прибыл американский проповедник, чтобы провести со старшеклассниками беседу на тему «Любовь к ближнему». Для этого в 10— 11-х классах отменили шестой урок. Один из старшеклассников ска­зал классному руководителю, что он не придет на эту беседу. «Вот еще, — отреагировала учительница, — если бы был урок, то ты все равно бы на нем присутствовал. Посидишь, ничего с тобой не случится, для тебя это полезно». Юноша все же не пришел на встречу с американским миссио­нером. На другой день его вызвали к заместителю директора по воспита­тельной работе, пригрозили, что если подобное повторится, его накажут.

• В школу пришли представители молодежной организации «Молодая гвардия» для встречи со старшеклассниками. На встрече молодые люди предложили ребятам вступить в их организацию.

• В школе объявили субботник по уборке прилегающей к школе тер­ритории.

• Учащиеся, дежурящие по графику, ежедневно после уроков убира­ют классную комнату.

• Классный руководитель предложила родителям сдать деньги в класс­ный фонд.

• Учительница начальных классов вызвала мать одного из первокласс­ников и предложила ей перевести сына в спецшколу для умственно от­сталых детей, ссылаясь на то, что ребенок необучаем, у него плохая память, он замкнут, молчит, когда ему задают вопросы, не идет на кон­такт с детьми.

Задача 2. Ирина Б., ученица 9-го класса, в первом полугодии учеб­ного года постоянно пропускала учебные занятия, часто без уважитель­ных причин. Девушка плохо училась: в первой четверти в нее было две «двойки» (по математике и физике), во второй — одна «двойка» (по математике). В третьей и четвертой четвертях она много болела и учите­ля, пожалев ее, «натянули» «тройки» почти по всем предметам. Таким образом она была допущена к итоговой аттестации. Мама ученицы убе­дила педагогов и директора, что Ира после 9-го класса собирается в колледж. Однако в августе девушка подала заявление в 10-й класс род­ной школы. Директор (при коллективной поддержке учителей) заявле­ния не взял и девушку в 10-й класс не принял, посоветовав ей пойти в вечернюю школу.

Правильно ли поступил директор? Если нет, то какое решение долж­но быть принято? Обоснуйте свою точку зрения.

Задача 3. Мама Татьяны К. имела достаточно прочные неформаль­ные контакты с учителями школы, в которой училась ее дочь, активно работала в классном родительском комитете, поздравляла учителей с праздниками и днями рождения. Девочка не была в числе сильных уче­ниц, перебивалась с «тройки» на «четверку», оценки по многим предме­там были явно «натянуты». В выпускном классе учителя «пошли навстре­чу» слезным просьбам матери и Таня получила аттестат без «троек». Де­вушка пыталась поступить в вуз, но «провалила» первый же экзамен. После этого мать Татьяны подала иск в суд на школу, указав в качестве претен­зии — некачественные образовательные услуги, частую смену учителей по ряду предметов, незамещение уроков, пропущенных учителями в 11-м классе по болезни. Иск был принят, была также назначена экспертиза. Затем иск был удовлетворен и школа обязывалась выплатить истице 15 000 руб. как компенсацию за нанесенный моральный и материальный ущерб (мать написала, что она была вынуждена взять для дочери репети­торов по нескольким предметам).

На каком основании суд принял иск? Как вы думаете, что явилось предметом судебной экспертизы? Почему суд принял решение в пользу матери Татьяны К.? Ответ обоснуйте.

Задача 4. В школе директор, его заместители, учителя, классные руководители, в той или иной степени, отвечают за здоровье и жизнь детей. Проанализируйте описанные ниже реальные случаи.

• Второклассник бежал в столовую, оступился на лестнице и сломал ногу.

• В коридоре два восьмиклассника жестоко избили пятиклассника. Мальчик получил сотрясение мозга.

• В кабинете истории на перемене для проветривания были открыты окна. Две шестиклассницы сидели на подоконнике. Их одноклассник толк­нул одну из них, девочка выпала из окна четвертого этажа. Смертельный исход.

• В третьем классе мальчик заболел инфекционным гепатитом.

• После двухдневного (с ночевкой) похода в горы 7 восьмиклассни­ков из 19, ходивших в поход, заболели простудными заболеваниями, один — очень тяжело.

• В однодневном походе в горы девочку-пятиклассницу утром укусила гадюка, о чем девочка не подозревала. Вечером, вернувшись домой, она почувствовала недомогание, ночью она умерла (вскрытие показало на­личие в организме змеиного яда).

В какой степени в каждом из представленных выше случаев распреде­ляется ответственность между директором, его заместителями, дежур­ным учителем, учителем, классным руководителем? Определите степень вины каждого из них. Обоснуйте свою позицию.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ N9 2

Тема: Основные функции педагогического управления