Результаты экспериментальной работы

Пустая строка

По завершении формирующей части исследования был проведен контрольный этап педагогического эксперимента.

Методика проведения обследования дошкольников на контрольном этапе была прежней. Как и ранее, инструкции предъявлялись детям в устной форме с использованием иллюстративного материала (см. приложение 1). Полученные результаты фиксировались в таблицах и подвергались анализу.

Остановимся на результатах обследования старших дошкольников с ОНР по названным диагностическим заданиям, которые также получили отражение в материалах приложения 4.

Диагностическое задание 1 – «Называние действий по предъявленному предмету».

Далее пишутся результаты по каждому диагностическому заданию (методике). Сопоставляется, что было на констатирующем этапе и что стало на контрольном. Если при описании констатирующего этапа Вы делали акцент на ошибках, недостатках, сложностях, отмечавшихся у детей, то теперь надо сделать акцент на позитивной динамике, произошедшей у испытуемых.

Уровни развития глагольного словаря старших дошкольников с нарушениями речи (по результатам констатирующего и контрольного этапов исследования) представлены на рисунке 8.

Можно сделать гистограмму, на которой будут представлены данные, полученные до и после проведения формирующего этапа эксперимента.

Рисунок 8 - Уровень развития у детей глагольного словаря

на констатирующем и контрольном этапах исследования

 

На основании полученных данных сделаем следующий вывод. Тут нужен вывод по контрольному этапу: качественная оценка того, что Вы развивали (формировали, коррегировали) у испытуемых.

Изложенный материал подтверждает, что проведенная экспериментальная работа явилась эффективной. Нами была достигнута поставленная цель, задачи решены, выдвинутая гипотеза подтвердилась.

 

Выводы по 2 главе

Пустая строка

Проведенное экспериментальной исследование в констатирующем, формирующем и контрольном вариантах позволяет сделать следующие выводы.

Первый абзац – про констатирующий этап

Второй абзац – про формирующий этап

Третий абзац – про контрольный этап

Объём – примерно 1 страница, не больше 2-х.

Заключение

Пустая строка

Заключение пишется по задачам, которые были представлены во введении. Начинаем с кратких теоретических данных, потом – про констатирующий этап, далее – про формирующий, потом – про контрольный.

Глагол, являясь самостоятельной частью речи, обозначает процесс и выражает это значение в категориях вида, залога, наклонения, времени, лица, а также числа и рода. Слова данной части речи широко используются в процессе общения, занимая одно из центральных мест в структуре синтаксических конструкций различного типа. В этой связи усвоение глагольного словаря представляет собой одну из важных задач в методике развития речи детей дошкольного возраста.

У детей с нарушениями речи наблюдается резкая ограниченность глагольного словаря. Это приводит к тому, что дошкольники данной категории не могут выразить в самостоятельной речи необходимые действия, состояния. При продуцировании фразы дети опускают слова-глаголы или заменяют их существительными. Дошкольники не замечают отсутствия связей между словами, предпочитая зачастую употребление глаголов форме инфинитива, т.е. в начальной форме (И.Ю. Кондратенко, Р.И. Лалаева, Н.А. Никишина, Н.В. Серебрякова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина и др.).

И так далее. Объём заключения в среднем – 3 листа.

Таким образом, поставленная нами цель была достигнута, задачи исследования решены, выдвинутая гипотеза экспериментально проверена и подтверждена.