Якщо існує кілька шляхів розв'язання логічної задачі, учнів об’єднують в 2—4 групи. Одна з груп сідає в центрі класу й утворює маленьке коло. Учасники цієї групи обговорюють свій варіант розв'язання задачі, використовуючи метод дискусії (3—5 хвилин). Інші учні класу слухають, не втручаючись у хід обговорення. Потім кожна група, по черзі займаючи місця в центрі класу, пропонує свій варіант розв'язання задачі. Обирається найбільш раціональний варіант.
Технологія “Ажурна пилка”
1) Учні об´єднані в 7 груп по 4 учні. Кожна група самостійно за картками-алгоритмами дій, підручником, універсальними довідниками засвоює знання про: 1 група - торф;
2 група – кам’яне вугілля;
3 група - нафта;
4 група - газ;
5 група - залізна руда;
6 група - вапняк;
7 група - мармур.
У кожного члена групи є відповідний номер, причому номери кожної групи різних кольорів.
2) Обмін інформацією з іншими групами
За сигналом вчителя групи формуються за номерами. Тоді у кожній групі по 7 учнів, які повідомляють у новій групі свою інформацію.
3) Обмін інформацією в початковій групі
Учні повертаються в групи за кольорами, обмінюються отриманою інформацією.
Технологія «Броунівський рух»
(«Навчаючись-учусь»)
Такий вид навчальної діяльності дає можливість взяти активну участь у навчанні та передачі своїх знань іншим учням. Після того, як учитель назвав тему та мету уроку й роздав учням картки із завданням, їм треба ознайомитися з інформацією, що міститься на картці. Згодом необхідно ознайомити зі своєю інформацією інших однокласників. Підготуватись до передання цієї інформації іншим у доступній формі
Технологія «Незакінчені речення»
Дещо ускладнений варіант великого кола: відповідь учня – це продовження незакінченого речення типу «можна зробити такий висновок…», «я зрозумів, що…», «на мою думку …».
Урок природознавства ви 3 класі
