Глава 2. Оптимизация когнитивной функции языка. §3. Психолингвистика как приложение лингвистики53

§3. Психолингвистика как приложение лингвистики 53

речи, возникающих из-за поражения коры головного мозга (прежде всего коры левого полушария — у правшей). Поражения носят органический характер, возникая в результате травм, ранений, сосудистых заболеваний, опухолей головного мозга. Изучением типов афазии занимался А. Р. Лу-рия, который и составил одну из классификаций типов афазии, в которой учитывались особенности патологии речи.

Результаты исследований, в ходе которых широко использовались данные лингвистической теории, показывают, что кора головного моз­га разделена на различные участки, образующие две взаимосвязанные системы. Первая система образована задними (теменно-затылочно-ви-сочными) отделами; она отвечает за прием, переработку и хранение информации. Вторая система связана с работой передних отделов ко­ры головного мозга, отвечающих за формирование намерений, планов и программ поведения человека. Структура парадигматических отноше­ний кодируется задними отделами левого полушария. При поражении этих областей головного мозга больные допускают ошибки в парадигма­тических отношениях, при том что синтагматические отношения сохране­ны. Если нарушаются передние отделы, то парадигматические отношение сохранены, но синтагматика высказывания нарушена. Отсюда следует, что парадигматические и синтагматические отношения обслуживаются различными системами головного мозга.

Р. Якобсон описал различия парадигматические и синтагматические различия в афазии в терминах противопоставления «селекции», отража­ющей парадигматический аспект языковой системы, и «комбинации», представляющей синтагматические отношения [Якобсон 1985 6, с. 289; Якобсон 1996]. Р. Якобсон обсуждает интересный с лингвистической точ­ки зрения пример душевной болезни русского писателя Глеба Ивановича Успенского. Его имя и отчество разделилось в его сознании на две совер­шенно различных сущности: Глеб наделялся в представлении Успенского всеми его положительными качествами, а Иванович — воплощал все его пороки [Якобсон 1996, с. 50 и далее]. Очевидно, что в данном случае нарушения относятся к сфере синтагматики.

Это лингвистическое по сути основание классификации использу­ется для выделения различных типов афазии. При поражении задних отделов может возникать височная (сенсорная) и затылочно-теменная (семантическая) афазия. Поражение передних отделов часто ведет к лоб­ной (моторной и динамической) афазии.

Сенсорная афазия приводит к тому, что у больного нарушается спо­собность различать звуковой состав слов — выделять фоны и соотносить их с соответствующими фонемами. Симптомы сенсорной афазии про­являются в первую очередь в том, что больному трудно понимать устную речь, трудно писать под диктовку; нарушается способность к номинации, называнию предметов. Сенсорная афазия многообразна. При акустиче-ско-гностической афазии больной из-за невозможности различать фоны и сопоставлять их с фонемами слышит одно и то же слово каждый раз

по-другому. Произнося слово, он заменяет звуки на другие из того же парадигматического класса, иногда заменяет все слово на близкое по зву­чанию. Больной с трудом читает и пишет, хотя и словоохотлив. Устная речь содержит много слов со служебными грамматическими функциями, а актанты, замещающие обязательные валентности предикатов, часто от­сутствуют. Другая форма сенсорной афазии — акустико-мнестическая — характеризуется тем, что больной забывает названия предметов, с трудом понимает речь на фоне акустических помех.

При семантической афазии, впервые выделенной как особый тип X. Хэдом, у больного нарушено пространственное мышление. Для него представляет большую проблему понимание составляющих с простран­ственными предлогами, конструкций с диатезами — пассивизацией, залоговыми преобразованиями и пр.

Моторная афазия, описанная в 1861 г. П. Брока, так же как и сенсор­ная афазия, имеет несколько форм. Для афферентной моторной афазии характерно нарушение артикуляторных движений. Симптоматика про­является в неправильном произношении слов, замене одних звуков дру­гими, близкими по артикуляции. Эфферентная моторная афазия сопро­вождается инертностью речевых стереотипов: больному трудно перейти от одного слога к другому, от одного слова к другому. Нарушена мелоди­ка речи. Динамическая афазия приводит к дефектам планирования речи, что проявляется в нарушениях связности речи: больной не в состоянии построить развернутое высказывание.

Р. Якобсон сформулировал гипотезу, согласно которой процесс рас­пада речи при афазии повторяет в обратном порядке процесс становле­ния речи в онтогенезе, а восстановление речевой способности афатиков в процессе лечения повторяет процесс усвоения языка ребенком. Из этого следует, что наиболее сложные аспекты языковой компетенции и рече­вого поведения утрачиваются в первую очередь, а восстанавливаются самыми последними. В основном гипотеза Р. Якобсона получила экспе­риментальное подтверждение.

Лингвистические данные позволяют делать выводы и о других психи­ческих расстройствах. Например, речь шизофреников на ранних стадиях характеризуется невнятностью, бессвязностью, нарушениями артикуля­ции, немотивированным варьированием громкости произнесения. Пись­менный текст, устойчивые словосочетания теряют цельность, высказы­вания плохо мотивированы и тематически не соотносятся друг с другом. Маниакально-депрессивные психозы сопровождаются упрощением син­таксической структуры предложения, ошибками в реализации моделей управления глаголов. Разрушение способности к планированию приводит к ошибочному выбору лексемы из синонимического ряда — ср. Он врезал ей под они вместо Он врезал ей под глаз. Лингвистический эксперимент оказывается важным фактором диагностики психических заболеваний.

Возможности приложения лингвистических знаний в этой области отнюдь не ограничиваются диагностикой. Курс реабилитации больных