Структура научного знания (познания). Современное научное знание имеет развернутую структуру, в которой можно выделить виды и уровни. Виды научного знания весьма разнообразны. Они различаются по объекту познания: естественнонаучное (о природе), гуманитарное (о человеке и обществе) и технико-технологическое (технические устройства, технологии). В каждом из этих видов имеются многочисленные специализации в зависимости от конкретного предмета познания. Например, в естественных науках выделяют науки о земле, о звездах, о воде, о живой материи и т.д.
Уровни научного знания. В зависимости от используемых способов получения и средств выражения, в научном знании выделяют два основных уровня – эмпирический и теоретический. В некоторых источниках выделяют еще метатеоретический уровень. Эти уровни не следует смешивать с двумя сторонами познавательной деятельности вообще – чувственным и рациональным познанием. Дело в том, что в первом случае, речь идет о различных типах познавательной деятельности ученых-исследователей, а во втором – имеются в виду различные типы познавательной деятельности как таковой, в каком бы виде оно ни осуществлялось. То есть, и чувственное и рациональное познание всегда присутствуют как в научном, так и в обыденном познании.
Знание и, соответственно, науки принято еще делить на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные - выявляют наиболее общие основания, принципы и законы. Они как бы прокладывают путь другим, более конкретным знаниям Прикладные знания рассчитаны на применение их в практических сторонах жизни общества.
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ – связано с чувственным опытом, но не сводится к простому чувственному восприятию. Этот уровень научного познания имеет сложную структуру. Он включает в себя: 1) получение информации об объектах, на основе наблюдения за ними, воздействия на них; 2) обработку этой информации особым образом (отбор, сравнение, обобщение); 3) оформление конечных результатов виде фактов. Основная цель эмпирического познания – получение научных эмпирических фактов.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОЗНАНИЕ. Еслиэмпирическое знание всегда заканчивается получением научных фактов, то теоретическое познание с фактов только начинается. На этом уровне исследователь имеет дело не с объектами, а с фактами. Используя соответствующие средства и методы, он анализирует, обобщает, интерпретирует, объясняет факты. Результатом теоретического познания является выделение объективных, существенных связей и отношений действительности. То есть теоретическое знание – это знание более общего и более глубокого характера о предметах и явлениях.
Следует различать эмпирическую зависимость и теоретический закон. Эмпирическая зависимость является результатом обобщения опыта и представляет собой вероятностно-истинное знание. Теоретический закон – это всегда знание достоверное. Получение такого знания требует особых процедур. Высшей формой выражения теоретического знания является теория.
Научные теории весьма многообразны, как по предмету познания, так и по характеру описываемых отношений и зависимостей. Это многообразие позволяет использовать их в качестве элементов для построения еще более общих теоретических конструкций - метатеорий. В этом смысле можно говорить о МЕТАТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЕ ПОЗНАНИЯ как совокупности принципов, средств и методов построения метатеорий. Примерами метатеорий могут служить общая теория систем, общая теория управления, теория множеств, теория вероятности и др.
Формы выражения научного знания. Научное знание - это информация, выраженная в особых идеальных формах. Основными формами выражения научного знания являются: научный факт, научная идея, научная проблема, научная гипотеза и научная теория. НАУЧНЫЙ ФАКТ – утверждение о существовании объектов, процессов, явлений, а также их свойствах и отношениях, основанное на прямых или косвенных наблюдениях и зафиксированное средствами объективного контроля (инструментов или приборов). Обязательным условием научного факта является возможность его воспроизведения, в соответствии с описанной процедурой.
НАУЧНАЯ ИДЕЯ – ясное, четкое и непротиворечивое утверждение о наличии или отсутствии существенных фактов, явлений, свойств, отношений, тенденций, которые могут быть подтверждены или опровергнуты в научном исследовании. НАУЧНАЯ ПРОБЛЕМА – возникает в познании как особая задача, вопрос, пробел, затруднение, противоречие, которое нужно преодолеть. Это граница между известным и неизвестным или знание о незнании. НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА – достаточно обоснованное предположение о фактах, свойствах, отношениях, предмета исследования. Это вероятностное знание, которое может быть либо подтверждено, либо опровергнуто.
НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ – система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование выдвинутых положений и сводящая все законы и закономерности в данной области к единому основанию. Основные черты научной теории. 1) Всякая теория имеет вполне определенный предмет или группу предметов. 2) Научная теория не просто описывает факты. Она объясняет, вскрывает закономерности их функционирования и развития. 3) Научная теория обладает прогностической способностью. 4) Подлинно научная теория всегда достаточно обоснована.
Таким образом, научное познание развертывается от эмпирического уровня к теоретическому знанию. В своем развитии оно проходит путь от эмпирических фактов, через идеи, проблемы и гипотезы, к развернутой научной теории.
