Підготовчий етап (5‒10х в.). Основні складові цього етапу за видами діяльності:
‒ організація робочого місця і роботи класу;
‒ активізація розумової діяльності школярів шляхом фронтального опитування, пригадування, відтворення матеріалу, який є базовим для вивчення нового;
‒ повторення вивченого з метою встановлення логічного взаємозв'язку з новим матеріалом;
‒ перевірка вмінь (нагадування, тренувальні вправи).
Основний етап (25‒30 хв.). Складові етапу:
‒ оголошення теми;
‒ повідомлення завдань, очікуваних результатів;
‒ мотивація навчальної діяльності;
‒ сприйняття й осмислення учнями нового матеріалу; узагальнення і систематизація знань (може здійснюватися, як правило, в процесі пояснення);
‒ формування вмінь та навичок.
Заключний етап (5‒10 хв.). Основні види діяльності:
‒ підбиття підсумків уроку;
‒ оцінювання та мотивація;)
‒ фіксація найголовнішого з теми, що потребує осмислення, запам'ятовування, розуміння;
‒ інструктаж домашнього завдання.
Урок перевірки знань, вмінь та навичок (урок тематичної атестації)
Підготовчий етап (5‒10 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; оголошення теми і завдань уроку; інструктаж за основними видами діяльності перевірки знань та вмінь; мотивація запропонованих способів перевірки завдань; колективне виконання тренувальних вправ з особливо складних завдань (у разі необхідності).
Основний етап (30‒35 хв.). Складові етапу: перевірка знань і вмінь: усне опитування, виконання письмових, тестових завдань, розв’язування історичних задач тощо.
Заключний етап (5‒10 хв.). Основні види діяльності етапу: підбиття підсумків уроку; оцінювання за результатами усного опитування; оцінювання видів роботи, що підлягають взаємоперевірці; інструктаж домашнього завдання.
Урок узагальнення та систематизації знань, вмінь і навичок
1. Підготовчий етап (5 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; оголошення теми, завдань уроку, способів діяльності; мотивація навчальної діяльності.
2. Основний етап (30 хв.). Складові етапу: організація роботи з метою повторення вивченого; систематизація вивченого за підготовленими завданнями; узагальнення вивченого на рівні висновків, характерних рис, особливостей, укладання логічно-структурних схем, значення і тощо.
3. Заключний етап (10 хв.). Складові | етапу: підбиття підсумків уроку; і оцінювання та мотивація; інструктаж домашнього завдання.
Комбінований урок
Варіант А
1. Підготовчий етап (5хв.). Складові етапу:
- організація робочого місця і роботи класу;
‒ інформування про основні способи діяльності на уроці;
‒ активізація розумової діяльності школярів.
2.1. Перевірка вивченого (15 хв.). Складові етапу:
‒ повторення навчального матеріалу;
‒ перевірка вивченого за допомогою завдань (колективних, індивідуальних, усних, письмових тощо);
‒ оцінювання знань та вмінь, мотивація оцінок.
2.2. Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (20 хв.). Складові етапу:
‒ оголошення нової теми, очікуваних результатів;
‒ мотивація навчальної діяльності;
‒ сприйняття й осмислення учнями навчального матеріалу;
‒ виконання тренувальних вправ;
‒ розв'язування історичних задач;
‒ узагальнення і систематизація знань.
3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.
Варіант Б
1. Підготовчий етап (5 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; інформування про основні способи діяльності на уроці; активізація розумової діяльності школярів.
Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (20хв.). Складові етапу: оголошення нової теми, очікуваних результатів; мотивація навчальної діяльності; сприйняття й осмислення учнями навчального матеріалу; виконання тренувальних вправ; розв'язування історичних задач.
Систематизація та узагальнення знань, вмінь (10 хв.). Складові етапу: повторення вивченого матеріалу; систематизація знань на рівні понять, історичних персоналій, явищ, подій, хронології тощо; виконання завдань із застосуванням отриманих знань, вмінь; узагальнення вивченого матеріалу на рівні висновків, положень, логічних ланцюжків, логічно-структурних схем тощо.
3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.
Варіант В
1. Підготовчий етап (5 хв.). Складові етапу: організація робочого місця і роботи класу; інформування про основні способи діяльності на уроці; активізація розумової діяльності школярів.
Систематизація та узагальнення знань, вмінь (10 хв.). Складові етапу: повторення вивченого матеріалу; систематизація знань на рівні понять, історичних персоналій, явищ, подій, хронології тощо; виконання завдань із застосуванням отриманих знань, вмінь; узагальнення вивченого матеріалу на рівні висновків, положень, логічних ланцюжків, логічно-структурних схем тощо.
Перевірка знань та вмінь (20 хв.). Складові етапу: перевірка знань і вмінь: усне опитування, виконання письмових, тестових завдань, розв'язування історичних задач тощо.
3. Заключний етап (5 хв.). Складові етапу: підбиття підсумків уроку; інструктаж домашнього завдання.
Послідовність етапів комбінованого уроку може бути різною, як і дозування часу. Комбінований тип уроку передбачає будь-які етапи (ланки навчання), які визначаються дидактичною метою. Запропонований розподіл навчального часу за етапами уроку є орієнтовним. У науково-методичній літературі зустрічаються різні підходи щодо розподілу навчального часу. Проведене спостереження уроків показало, що, як правило, у 90 % випадків основний етап уроку тривав 30‒35 хвилин, що становить орієнтовно 2/3 (70 %) навчального часу. На підготовчий і заключний етапи уроку вчителі залишали приблизно 1/3 (30 %) ‒ 15 хвилин. Перерозподіл часу в основному здійснюється із урахуванням важливості того чи іншого етапу, конкретних умов уроку, наявності тих чи інших засобів навчання, підготовленості учнів тощо.
Питання для самоперевірки:
1. Назвіть основні підходи до класифікації типів уроків.
2. Які типи уроків були поширеними у довоєнний період?
3. Назвіть прізвища методистів і їх підходи до визначення типів уроків.
4.. Назвіть прізвища методистів 50‒80-х рр.і їх підходи до визначення типів уроків.
5. Чому на початку 90-х років домінуючим типом уроку був урок вивчення нового матеріалу?
6. Назвіть основні типи уроків на сучасному етапі. За якою ознакою здійснюється їх класифікація?
7. Яку ознаку в основу класифікації уроків поклав відомий методист В. Мисан?
8. Назвіть структурні елементи основних типів уроку.
9. Яке значення має хронометрування структурних елементів уроку під час їх підготовки?
10. У чому переваги класифікації типів у років за В. Мисаном?
