До 24 человек; более крупной группой труднее руководить.

Необходимые материалы

Копии «Головоломки с числами» и ручка для каждой команды.

Процедура

1.Это упражнение наиболее полезно на занятиях, связанных с темами работы в команде, проведения встреч и семинаров. Представьте тему и разделите группу на команды по 5-7 человек. Если участников больше, то они могут служить наблюдателями.

2.Дайте каждой команде копию «Головоломки с числами» и ручку. Положите материал в центре команды; не передавайте его непосредственно ни одному члену команды.

3.Объявите командам, что им предстоит решить задачу. Они должны разделить квадрат в своей головоломке на четыре равные части так, чтобы в каждой части было по одному экземпляру каждой цифры.

4.После того как команды решат задачу, дайте оценку различным ролям в этом членов команд. (Это могут сделать и наблюдатели).

Вопросы для обсуждения

1.Видели ли члены команд, как другие участники выполняют разные роли?

2.Были ли эти роли предсказуемы для каждого человека?

3.Можно ли наблюдать эти роли на работе?

4.Можем ли мы менять наши роли в зависимости от момента?

Варианты

1.Можно установить временные ограничения.

2.Можно предлагать роль председателя различным участникам и вручать им головоломку и ручку.

Головоломка с цифрами

Разделить квадрат на четыре части так, чтобы в каждой части было по

одной цифре каждого числа.

Решение

73. «Задача для команды №2»

ITCM

Краткий обзор

Это упражнение служит решению задачи «командой».

Цели

1.Обеспечить совместную работу членов групп как команды.

2.Увидеть какие участники будут брать на себя различные функции в группе. (Это может быть скрытой целью в начале упражнения).

Необходимое время

30-40 минут.

Размер группы

До 24 человек; более крупной группой труднее руководить.

Необходимый материал

Подготовленная диаграмма на диапозитиве или листе бумаги, а также несколько прямоугольных листов бумаги и пара ножниц для каждой команды.

Процедура

1. Это упражнение наиболее полезно при занятиях на темы команд, проведения встреч и семинаров. Представьте тему и разделите группу на команды по 5-7 человек. Если участников больше, они могут использоваться как наблюдатели.

2. Раздайте командам по несколько листов чистой бумаги и по паре ножниц. Поместите этот материал в центре группы. Не давайте его непосредственно ни одному из участников.

3. Сообщите командам, что им предстоит решить задачу. Им предстоит сделать из бумаги фигуру, изображенную на диаграмме. При этом можно лишь один раз разрезать бумагу ножницами и только по прямой линии.

4. Когда команды выполнят задание, вы (и возможно имеющиеся наблюдатели) должны оценить роли, которые сыграли члены команд.

Вопросы для обсуждения

1.Работали ли участники как члены команд?

2.Видели ли участники другие роли членов команд?

Варианты

1.Можно установить ограничения по времени.

2.Можно предложить роль председателя разным участникам и вручить им бумагу и ножницы

Вырежьте силуэт

Эту фигуру надо получить из прямоугольного листа бумаги, сделав лишь один прямой разрез ножницами.

Решение

74.«Передайте микрофон»

ICF

Краткий обзор

Этот прием может использоваться для контроля над дискуссией в малой группе.

Цели

1.Обеспечить участие в дискуссии всех членов малой группы.

2.Показать участникам возможность эффективно держать под контролем дискуссии по спорным вопросам в малых группах.

Необходимое время

По необходимости.

Размер группы

6-12 человек.

Необходимые материалы

Имитация микрофона

Процедура

1.Сообщите членам группы, что им предстоит участвовать в групповой дискуссии по спорной теме, которую вы выберете.

2.Пусть члены группы рассядутся кружком в креслах или прямо на полу. Если отдано предпочтение полу, то позаботьтесь, чтобы было достаточно подушечек для сидения.

3.Объясните, что вы разместите в центре группы микрофон. Желающие выступить должны брать его в руки. Участникам нельзя высказываться без микрофона.

4.Когда они закончат говорить или излагать свою точку зрения, участники должны класть микрофон в центр группы, чтобы следующий выступающий мог им воспользоваться.

5.Если вы заметите, что кому-либо из участников трудно заполучить микрофон, вы имеете право передать ему микрофон. Никто из членов группы не имеет такого права.

6.Завершите обсуждение, когда увидите, что поток идей начинает иссякать, и подведите итоги.

Вопросы для обсуждения

1.Получили ли все члены группы возможность без помех высказать свою точку зрения, когда они этого хотели?

2.Не считаете ли вы, что это упражнение поставило интровертов и экстравертов в более равные условия?

Варианты

1.Установите лимит времени, в течение которого участник может держать микрофон.

2.Если выявятся участники. пытающиеся доминировать в дискуссии, то ведущий может ограничить число раз, когда отдельные лица могут пользоваться микрофоном.

75.«Сложи газету»

ITСM

Краткий обзор

Это быстрое командное соревновательное упражнение.

Цели

1.Добиться взаимодействия между членами команды.

2.Выявить лидеров группы.

Необходимое время

10-20 минут.

Размер группы

Без ограничений, но с разделением на подгруппы в составе 6-8 участников.

Необходимые материалы

По газете или журналу для каждой группы (все с одинаковым числом страниц) и небольшой приз для группы-победителя.

Процедура

1.Скажите участникам, что им необходимо разделиться на группы по 6 человек.

2.Когда будут сформированы команды, вручите каждой газету или журнал с полностью перемешанными страницами и вынутыми скалывающими скобками.

3.Задача команды - собрать все листы издания в правильном порядке. Победителем считается тот, кто сделает это первым.

Вопросы для обсуждения

1.Выявился ли лидер в каждой команде?

2.Был ли лидер избран или он или она просто взяли на себя руководство?

3.Был ли это эффективный лидер?

4.Насколько нравилась самому лидеру эта роль?

5.Как относились другие участники к роли лидера?

Варианты

1.Можете отрезать нумерацию страниц издания. В этом случае необходимо дать больше времени на выполнение задания.

2.Вместо газеты можно использовать более обширный документ организации.

77.«На необитаемом острове»

Краткий обзор

Это забава, посредством которой участники назовут своих любимых персонажей или лиц, с которыми они хотели бы находиться.

Цели

1.Дать возможность участникам назвать людей, которых они уважают.

2.Ознакомить участников с представлениями друг друга.

Необходимое время

10-15 минут.

Размер группы

Без ограничений.

Необходимые материалы

Лист бумаги и ручка для каждого участника.

Процедура

1.Попросите участников представить, что они только что попали на необитаемый остров.

2. Раздайте участникам бумагу и ручки.

3.Предложите им назвать 6 хорошо известных людей, с которыми они хотели бы быть на необитаемом острове. На выбор предоставляется 5 минут. Их имена должны быть записаны на бумаге.

4.Выполнив задание, участники должны сообщить о своем выборе группам и объяснить его причины.

Вопросы для обсуждения

1.Было ли кому-нибудь трудно ограничить свой список 6 людьми?

2.Было ли кому-либо трудно набрать достаточное число кандидатов?

3.Когда все узнали о выборе, сделанном другими лицами, не возникло ли у кого-либо желание подправить свой список?

Варианты

1.Вместо известных личностей могут фигурировать деятели телевидения.

2.Вместо известных личностей можно назвать людей из вашей организации.

79.«Теннисные мячи»

Краткий обзор

Это упражнение на быстрое мышление.

Цели

1.Оживить группу.

2.Активизировать мышление участников.

3.Увидеть, кто берет на себя какую роль в команде.

Необходимое время

5-10 минут.

Размер группы

Без ограничений.

Необходимые материалы

Достаточное число ручек и копий диаграммы «Теннисный корт».

Процедура

1.Скажите членам группы, что им предстоит решить задачу.

2.Разделите группу на команды по 5-7 человек. Скажите, что им будет роздана диаграмма, изображающая вид сверху на теннисный корт. На нем лежит 15 теннисных мячей. Команды должны разделить корт на пять частей, в каждой из которых находится по 3 мяча. Для этого разрешается провести лишь три прямые линии.

3.Затем раздайте листы с диаграммой «Теннисный корт».Когда все группы закончат упражнение подведите итоги и перейдите к обсуждению.

4.В итоговой части по возможности коснитесь вопроса о ролях, которые играли члены групп.

Вопросы для обсуждения

1.Какая команда первой нашла решение?

2.Кто из членов команд взял инициативу на себя? и т.п.

Варианты

1.Это упражнение можно делать на индивидуальной основе.

2.Можно устанавливать временные рамки.

Теннисный корт Решение

80.«Сложите ваши руки»

Краткий обзор

Это упражнение служит показу, как люди сопротивляются переменам и как кажутся им неудобными самые простые изменения.

Цели

1.Показать участникам, что им могут показаться неудобными перемены.

2.Продемонстрировать, как легко возникает сопротивление переменам из-за того, что они не кажутся удобными.

Необходимое время

5-10 минут.

Размер группы

Без ограничений.

Необходимые материалы

Не требуются.

Процедура

1.Попросите участников встать и вытянуть руки прямо перед собой. Затем попросите их скрестить руки.

2.Предложите обратить внимание на то, какая рука оказалась сверху.

3.Теперь попросите их скрестить руки так, чтобы другая рука оказалась сверху.

4.Попросите участников, чтобы каждый сказал ближайшему соседу, что он чувствовал, когда пришлось менять положение рук и наоборот.

5.Вслед за этим вы можете перейти к дискуссии о переменах, о том как нам может казаться неудобной перемена и о сопротивлении переменам.

Вопросы для обсуждения

1.Чувствовали ли люди себя удобно, когда пришлось менять положение рук?

2.Как много людей чувствовали себя некомфортно?

3.Как много людей не могли это сделать?

81.«Выберите фигуру»

Краткий обзор

Это быстрое упражнение, чтобы рассмешить участников.

Цели

1.Рассмешить участников.

2.Сбросить напряженность в группе.

Необходимое время

5 минут.

Размер группы

Без ограничений.

Необходимые материалы

Диаграмма на диапозитиве или бумажном листе.

Процедура

1.В порядке вступления скажите участникам, что их попросят выбрать «близкую себе» одну из четырех геометрических фигур, которые будут показаны.

2.Покажите через проектор подготовленный диапозитив и дайте участникам одну минуту подумать над тем, какая фигура им ближе всего.

3.Когда каждый выбрал фигуру, начните с вопроса: «Чья фигура треугольник?» Когда люди поднимут руки, скажите им, что ровное основание треугольника говорит о присущей им стабильности. Затем спросите тех, кто выбрал квадрат. Скажите им, что они люди основательные и ровные. Попросите поднять руки тех, кто отдал предпочтение «Z». Скажите им, что, как правило, они хорошие лидеры. Наконец, попросите поднять руки тех, кто предпочел круг. Скажите, что они «озабочены» сексом и вином.

4.Когда утихнет смех, переходите к текущей теме.

Вариант

Можно использовать другие определения для геометрических фигур.

Выберите фигуру

82.«Синдром щуки»

IES

Цели

Показать участникам, что помехи использованию ими тренинга имеют не только внешние источники, но и кроются в них самих.

Необходимые материалы

Не требуются.

Необходимое время

5-10 минут.

Процедура

Расскажите историю о северной щуке, помещенной в одну из двух частей разделенного стеклянной перегородкой аквариума. В другой находятся недоступные для нее многочисленные мальки. Голодная щука вновь и вновь пытается напасть на мальков, но только бьется головой о стекло. В итоге она усваивает, что не может добраться до мальков. Затем стеклянную перегородку убирают, однако щука не нападает на мальков. Такая же реакция проявляется в поведении кота, который однажды запрыгнул на горячую плиту.

Такое поведение называют «синдромом щуки». Для него характерны:

Игнорирование различия в ситуации.

Уверенность в полном знании.

Сверхобобщенные реакции.

Слепая привязанность к прошлому.

Отказ рассмотреть альтернативные варианты.

Неспособность действовать в условиях стресса.

Вопросы для обсуждения

1.Каковы примеры поведения людей, которые можно охарактеризовать как проявления «синдрома щуки»?

2.Как мы можем помочь другим и себе отделаться от «синдрома щуки»?

3.В каком смысле это может быть полезным?

83.«Страх лектора»

IFE

Цели

Признать страх перед публичным выступлением нормальным явлением и подсказать способы его преодоления.

Необходимое время

15 минут и больше, в зависимости от степени глубины дискуссии.

Необходимые материалы

«Список страхов» на демонстрационном слайде и листы с перечнем рекомендаций.

Процедура

Это упражнение может оказаться полезным для новых или внештатных тренеров, нуждающихся в совершенствовании своего лекторского мастерства, а также для сотрудников, приглашенных для выступления в своей организации или перед публикой. Начните с вопроса группе: «Что, как вы думаете, больше всего страшит большинство людей в нашей стране?» Кратко запишите ответы на меловой доске или листе ватмана. Спросите, есть ли единое мнение о том, что больше всего страшит людей.

Продемонстрируйте затем представленный ниже гипотетический список. Укажите, что эта информация, если она верна, свидетельствует о широком распространении обеспокоенности людей по поводу того, могут ли они эффективно публично выступать или руководить учебными занятиями. После этого попросите группу вспомнить или придумать все приемы, с помощью которых инструктор может предотвратить или преодолеть такие страхи. Эти идеи должны быть наглядно записаны, чтобы слушатели могли иметь достаточно возможности отразить их при желании в своих записях.

Альтернативные варианты

1.Либо как пособие к началу дискуcсии, либо при подведении итогов можно раздать подготовленный материал «Как избавиться от страха перед выступлением».

2.Большую группу можно разделить ненадолго на малые группы по пять человек и поручить им выдвинуть как минимум по пять полезных идей от каждой.