| 1. | Индивидуально-типологическая ранимость | Результаты |
| Сенситивность (повышенная чувствительность к любому внешнему воздействию) | ||
| Эмоциональность (яркость переживаний) и эмоциональная лабильность (резкие перепады настроения) | ||
| Пониженный фон настроения | ||
| Импульсивность (склонность к быстрой, необдуманной, неконтролируемой реакции) | ||
| Низкая адаптивность (неспособность быстро и эффективно изменять свое поведение в ответ на изменения ситуации) | ||
| Склонность к быстрому формированию стойких поведенческих стереотипов (привычки либо очень стойкие, либо чрезмерно быстро формируются) | ||
| Ригидность - склонность к «застреванию» на какой-либо активности (мыслях, чувствах, действиях) | ||
| Склонность к соматизации (телесному реагированию на неблагоприятные факторы, например, телесным напряжением, аллергией, соматическими заболеваниями) |
Данные особенности можно считать врожденными. Они сохраняются на протяжении всей жизни личности. Если у одного человека присутствует несколько таких особенностей, целесообразно говорить о типологической предрасположенности к девиантному поведению.
| 2. | Нарушения саморегуляции личности | Результаты |
| Преобладание негативных эмоциональных состояний (тревоги, бессилия, отчаяния, боли, вины, агрессии, депрессии) и внутренних конфликтов | ||
| Алекситимия – слабая речевая регуляция (непонимание своих переживаний и неумение формулировать их в словах, склонность отыгрывать аффекты в действиях, слабое развитие рефлексии) | ||
| Несформированность ассертивного поведения (неспособность открыто выражать свои чувства; неумение отстаивать свои интересы) | ||
| Непродуктивные способы совладания со стрессом (уход, изоляция, отрицание, проекция) | ||
| Дефицит целеполагания (неумение ставить цели, планировать, настойчиво реализовывать план) | ||
| Ложная самоидентичность и заниженная самооценка | ||
| Отклонение индивидуальных ценностей от социальных норм и правил (девиантные ценности) | ||
| Отсутствие или утрата смысла жизни |
Перечисленные особенности саморегуляции формируются в течение жизни. Сочетание нескольких проблем определяет психологическую предрасположенность к отклоняющемуся поведению.
| 3. | Ресурсы личности (ее жизненно важные качества и компенсаторные возможности) | Результаты |
| Духовность | ||
| Здоровье и ценности здорового образа жизни | ||
| Внешняя привлекательность | ||
| Общительность, способность к сотрудничеству | ||
| Активность | ||
| Интеллект, специальные способности | ||
| Целеустремленность и честолюбие | ||
| Высшие чувства (совесть, ответственность, чувство долга, сострадание, вера) | ||
| Творчество, хобби | ||
| Профессиональная квалификация, дело (работа, учеба) | ||
| Достижения | ||
| Любовь, дружба, значимые личные отношения | ||
| Жизненный опыт |
Наличие перечисленных ресурсов у конкретной личности означает реальную возможность компенсации личностных или жизненных проблем. Они обеспечивают толерантность (устойчивость) личности к отклоняющемуся поведению. Также они определяют способность личности бороться со своей склонностью к зависимости. Их отсутствие или слабая выраженность означают дефицит внутренних ресурсов и слабую способность бороться с девиацией, незащищенность перед ней.
| 4. | Дефицит социально-поддерживающих систем | Результаты |
| Отсутствие родительской семьи | ||
| Неполная семья | ||
| Зависимая семья | ||
| Девиантная семья | ||
| Низкий социальный статус семьи | ||
| Семья, переживающая кризис (развод, финансовый кризис, переезд, смерть члена семьи, серьезное заболевание члена семьи) | ||
| Социальная изоляция | ||
| Отсутствие поддерживающей группы сверстников | ||
| Низкий личный статус в референтной социальной группе (рабочем коллективе, учебной группе) | ||
| Отсутствие близких друзей | ||
| Отсутствие сексуального партнера | ||
| Общественная незанятость | ||
| Проблемная компания | ||
| Проблемные друзья |
| 5. | Социально-психологические условия, запускающие и поддерживающие отклоняющееся поведение | Результаты |
| Состояние социально-психологической дезадаптации | ||
| Состояние фрустрации жизненно важных потребностей | ||
| Научение в референтной группе | ||
| Провокация или давление со стороны | ||
| 6. | Особенности отклоняющегося поведения (ОП) | Результаты |
| Ситуация, в которой впервые имело место ОП | ||
| Ситуации, в которых ОП проявляется в настоящее время | ||
| Степень выраженности поведения (способ, частота, обстоятельства, индивидуальный ритм) | ||
| Состояние во время самого ОП (например, во время опьянения или игры) | ||
| Что обычно предшествует ОП (запускающие механизмы) | ||
| Последующие события (состояние, мысли, действия) | ||
| Реакция окружающих | ||
| Что исключает данное поведение (благодаря чему его не бывает) |
| 7. | Заключение | Результаты |
| Форма и степень выраженности ОП | ||
| Степень социальной дезадаптации | ||
| Отношение к ОП самой личности | ||
| Поддерживающие внешние условия (подкрепляющие стимулы) | ||
| Поддерживающие внутренние условия (индивидуально-личностная предрасположенность и психологическая выгода) | ||
| Ингибиторы (препятствующие условия) | ||
| Ресурсы личности | ||
| Возможные пути преодоления (стратегия изменения) | ||
| Формы и методы социально-психологической помощи |
Данная схема позволяет своевременно распознать наиболее уязвимые сферы личности, которые могут выступать одновременно и причинами и стабилизаторами проблемного поведения. По результатам данного анализа можно составить индивидуальную программу профилактики или преодоления отклоняющегося поведения.
