Сущность человеческой деятельности и ее многообразие.

Понятие деятельности. Развитие общественных процессов - результат деятельности человечества. В процессе данной дея­тельности происходит формирование и самореализация лично­сти. Слово «деятельность» имеет многоаспектный характер. На­пример, стихийные бедствия могут быть вызваны деятельностью природных сил. В более узком смысле, в зависимости от много­образия потребностей человека и общества, образовывается различная деятельность людей, которая может включать в себя элементы внешней, внутренней, практической и теоретической деятельности.

В правовой литературе употребляется термин «деяние», кото­рое означает действие, поступок. Например, преступное деяние представляет собой акт волевого поведения человека, который причиняет или может причинить общественным отношениям существенный вред. В таком акте сознательное и волевое отноше­ние лица к совершаемому преступлению выражается в его кон­кретных действиях. Правоведы деянием называют не только дей­ствие, но и общественно опасное бездействие.

Структура деятельности. В структуру деятельности, прежде всего, входит субъект и объект деятельности. Субъект - тот, кто осуществляет какую либо деятельность, объект - явление, пред­мет, на который направлена чья-нибудь деятельность, чье-нибудь внимание. Например, водитель (субъект деятельности) ремонтирует автомашину {объект деятельности). Итак, в данном случае субъектом деятельности является человек. Объектом деятельности является автомашина.

В структуре деятельности можно выделить цель, средства ее достижения и результаты. Человек перед выполнением какой-либо деятельности ставит перед собой определенную цель. Цель - это указание на тот результат, к достижению которого человек стремится, совершая какие-либо действия. Например, в голове конструктора, прежде чем создать какую-либо модель, возникает образ, который воплощается в виде чертежа и расчетов по его созданию. Деятельность субъекта может быть направлена на самого себя (достижение определенных результатов в учебе, когда ученик сознательно стремится к овладению определенными знаниями, изучает дополнительно какой-либо школьный предмет, чем повышает свой интеллектуальный уровень).

Итак, цель - это то, что предвидится в сознании и ожидается в результате определенным образом направленной деятельности, т.е. предмет стремления, что надо, желательно, осуществить.

Однако целью деятельности может быть не любой образ же­лаемого, а лишь тот, который соответствует реальным возмож­ностям окружающего мира и самого субъекта. Сам человек не всегда может сопоставить свои возможности, т.к. может не знать свойства предметов окружающего мира. Цель в полном объеме определяется только тогда, когда субъект деятельности знает, каковы реальные средства и условия достижения цели. Так, для того чтобы построить автомобиль, необходимы соответствующие материалы, механизмы, орудия труда и другие средства произ­водства.

Анализируя структуру деятельности, необходимо сказать, что деятельность состоит из действий. Например, учебная деятель­ность студента включает определенные действия; прослушива­ние лекционного материала, краткое конспектирование, чтение литературы, подготовку к семинарскому занятию и др. В действии студента можно усмотреть цель, средство, результат. Два сту­дента заняты одинаковой деятельностью, но поведение их раз­лично. Поведение - это образ жизни и действий.

Мотивы деятельности. Слово «мотив» имеет французское происхождение, в психологии означает то, что побуждает дея­тельность, т.е. мотив - это то побуждение, в силу которого со­вершается определенное действие.

Ученые-психологи считают, что в мотивах деятельности про­являются потребности человека. А мотивы - это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей, т.е. потребность - это переживаемая и осознаваемая человеком ну­жда в том, что необходимо для поддержания организма человека и развития его личности.

Следующим важнейшим мотивом деятельности являются социальные установки. В них выражена общая ориентация челове­ка на определенный социальный объект, воплощающийся в стремлении действовать определенным образом относительно данного объекта. Например, таким объектом может быть коллек­тив.

Одним из мотивов человеческой деятельности являются праздники и ритуалы. Они представляют собой специфически культурные, закрепленные традицией формы разрядки. В празд­ничные дни люди не работают, не соблюдают будничных норм жизни. Во время праздника идеальное и реальное как бы слива­ются, человек испытывает облегчение и радость, если, конечно, умеет праздновать и приобщен к определенной праздничной культуре.

Другой способ разрядки - ритуалы. Ритуализуются, как прави­ло, напряженные моменты жизни. Имеются ритуалы свадебные, походные, связанные с трудовой жизнью, политическими акция­ми. Ритуалам свойственна особая торжественность, ритмическая и интонационная насыщенность. Человек не только мыслящее существо, но и существо, чувствующее, обладающее пережива­ниями боли - страдания, с одной стороны, удовольствия - на­слаждения - с другой.

То есть, чувства - эмоции людей влияют на их переживание и поведение. Чувства - эмоции одного человека, проявляемые им в тех или иных актах (в мимике, в жестах, словах, в сложных по­ступках), непосредственно затрагивают чувства - эмоции других индивидов. Злобная реакция, проявляемая в слове "мерзавец", или в угрожающем жесте, или во "взгляде ненависти", будит чув­ство злобы в ее адресате и через это вызывает с его стороны ряд ответных актов. То же применимо и к другим чувствам, в частности, к переживаниям симпатии, благорасположения.

Виды деятельности. В современный период существуют различные классификации видов деятельности. Прежде всего, следует отметить духовную и практическую деятельность.

Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объектов природы и общества. Она объединяет мате­риально-производственную деятельность (изменение природы) и социально-преобразовательную деятельность (изменение обще­ства).

Духовная деятельность прежде всего связана с изменениями сознания людей, в которую входят: познавательная деятельность (отражение действительности в художественной и научной фор­ме, в мифах и религиозных учениях); ценностно-ориентированная деятельность (определения положительного или отрицательного отношения людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения); прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности). Все эти виды деятельности взаимодействуют между собой.

Различают деятельность практическую и духовную. Первая направлена на преобразование существующих в реальности объектов природы и общества. Разновидностями практической деятельности являются материально-производственная (преобразование природы) и социально-производственная (преобразование общества). Со держание духовной деятельности связано с изменением сознания людей. В нее входят: познавательная, ценностно-ориентировочная и прогностическая деятельность.

Иная классификация выделяет деятельность трудовую, образовательную, досуговую. В зависимости от полученных результатов деятельность может быть
охарактеризована как разрушительная или созидательная.