Работа по учебнику. Чтение слогов, слов и предложений

Задание для читающих детей: самостоятельное чтение рассказов, состоящих из двух предложений (можно поработать в парах).

Задания для нечитающих детей (под руководством учителя):

– Прочтите слоги, используя «окошечки».

– Прочитайте слоги по строкам, столбцам.

– Прочитайте слова.

4. Работа по учебнику. Введение понятия «ударение». Соотнесение рисунка и слогоударной схемы слова.

– Выполните звуковой анализ слова «слива».

– Определите, сколько гласных в этом слове. (2 гласных.)

– Сколько слогов в слове? (2 слога.)

– Произнесите слово «слива» хором, разделяя слово на слоги. (Сли-ва.)

– Рассмотрите модель этого слова на доске. Как показано в модели, что в слове «слива» два слога? (Проведена вертикальная линия, каждый слог выделен дугой.)

– Послушайте: какой слог в этом слове произносится громче, протяжнее? Назовите этот слог. (Слог сли-.)

– Очень важно: запомните, что в слове один из слогов всегда произносится чуть громче и чуть длиннее, чем другие. Такой слог называется ударным. Над ударным слогом ставится косая черточка – так обозначается ударение. Ударение ставится в схеме над гласным звуком.

– Договоримся, что гласный звук, на который падает ударение, и слог, где стоит ударение, будем назвать ударным.

– Над каким слогом в слове «слива» стоит косая черточка? (Над слогом сли-.)

– Какая часть слова произносится громче, протяжнее? (Часть сли-.)

– Как называется этот слог? (Ударный.)

– Выделяя ударный слог, мы как бы ударяем по нему голосом. Не случайно появилось такое стихотворение:

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом!

А. Шибаев

– Как определить в слове ударный слог? (Надо произнести слово целиком, но не быстро, а нараспев; или как бы позвать, окликнуть слово.)

Мы в слове слог ударный

Найдем э-ле-мен-тар-но.

А когда его найдем,

Громче всех произнесем!

А. Шибаев

– Рассмотрите рисунки в учебнике. Произнесите каждое слово. (Ландыш, бабочка, шиповник, стрекоза, мак, пчела.)

– Рассмотрите схемы между картинками. Чем отличаются друг от друга первая и вторая схемы? (В первой схеме ударный первый слог, а во второй схеме – третий слог.)

– Чем отличаются третья, четвертая, пятая схемы? (Третья схема показывает, что слово состоит из одного слога. Знак ударения в ней отсутствует. В четвертой схеме ударный слог первый. В пятой схеме ударный слог второй.)

– Определите, какое слово какой схеме соответствует. На что надо обратить внимание? (На слоговой состав и на место ударения.)

– Если рисунки с изображением бабочки и мака поменять местами, то как можно было бы назвать все предметы левого столбца? (Растения.)

– А правого столбца? (Насекомые.)

5. Работа по тетради «Я учусь писать и читать».

Задание для читающих детей:

– Прочитайте (шепотом) отрывок из рассказа Г. Остера «Одни неприятности».

Задание для нечитающих детей:

– Выполните самостоятельно задания в рабочей тетради «Я учусь писать и читать»:

· Закрасить те части рисунка, в которые вписана буква г.

· Вписать букву г, прочитать получившиеся слова, поставить знак ударения.

· Найти буквы, которыми отличаются слова в парах, вписать эти буквы в пустые клеточки.

Вопросы для проверки работы нечитающих детей.

– Что получилось при раскрашивании?

– Прочитайте получившиеся слова.

– Почему в слове «горн» не нужно ставить знак ударения?

– Назовите слова, в которых ударным является первый слог.

– Найдите слово, в котором ударным является второй слог.

– Прочитайте по вертикали получившееся слово.

Чтение рассказа Г. Остера.

– Как называется рассказ? Кто автор?

– Что такое неприятность?

– Кого искал котенок во дворе?

– Нашел ли он эти неприятности? (Нашел. Его чуть не поймала собака.)

– Сам котенок Гав не считал, что он встретился с неприятностями, почему? (Он еще маленький, не знает, что такое неприятности. Котенок не знал, что собаки говорят «гав».)

III. Итог урока.

– Из каждой строчки уберите лишнее слово – то, которое не подходит к схеме.

гром гимн горн

(Лишнее слово – «гимн». В нем мягкий согласный звук [г’], в остальных словах все согласные твердые.)

Гена груша Гоша

(Лишнее слово «Гена». В нем мягкий согласный звук [г’], в остальных словах все согласные твердые. Лишним может быть и слово «груша», в нем 5 букв.)

Геля гора гиря

(Лишнее слово – «гора». В нем все согласные звуки твердые, в остальных словах все согласные мягкие.)

– Расскажите, что такое ударение.

Урок 28
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ К, к

Цели: познакомить с буквой К, к; формировать навык чтения слов, предложений с изученными буквами; развивать речь, фонематический слух; расширять словарный запас учащихся.

Ход урока

I. Введение в тему урока.

Чтение сказки «Приключения буквы К».

Коле сегодня 6 лет. Он ожидал, конечно, разных чудес, но все же удивился, когда рядом вырос очкастый человечек и сказал:

– Ты Коля-Николай?

А я – Пишичитай.

К тебе явился

В этот день я

С подарочком

Ко дню рождения!

Подал коробку и исчез. Коля быстро развернул коробку, а там…

– Привет! Я – первая буква твоего имени К.

– Ну и подарок! Зачем ты мне? – И убежал.

Но буква К встала на пороге и дразнит:

– Ну-ка, скажи-ка, какая я буква? Не знаешь?

– И не хочу знать, – оттолкнул надоедливую букву Коля.

Огорчилась буква К

И сказала: «Ну, пока!

Сам меня ты будешь звать,

Чтобы я пришла опять».

Коля смотрит: где окно? Землю рыл усердный крот.

Стало страшное… (оно). От него остался… (рот).

Где стоял высокий клен, Дверца в сад была закрыта,

У забора вырос… (лен). А теперь она… (зарыта).

Из-за этих неприятностей Коля чуть не забыл, какой сегодня день. Гости пришли с подарками. Только было они принялись за торт, как вдруг Пишичитай как крикнет:

– Стойте, день рождения Коли превратился в праздник... Оли!

И вот уже за столом сестренке Оле с подружками Колин торт достался. А Коля в передничке должен угощать гостей. Обидно!

Хотел с досады дернуть Олю за бантик, только Олина коса зажужжала, как оса, и больно ужалила Колю в палец.

И тут Коля понял, что зря он прогнал такую нужную букву.

– Эй, где ты, буква К? Не обижайся, иди сюда.

Ты прости меня, буква К,

Без тебя нельзя никак –

Без тебя совсем беда!

Буду знать тебя всегда!

Буква вынырнула из коробки, Коля обрадовался.

– Давай мириться, буква К!

– Согласна, вот моя рука.

Вернулась буква К на свое место и все исправила.

Выпрямилось окно, поднялся высокий клен, выполз старый крот, закрылась дверца садика. А вместо злой осы – знакомая Олина коса с бантиком. И Пишичитай сказал:

– Скоро день рождения Оли, а сегодня – праздник Коли.

Тут Коля снова пригласил к столу ребят, а нового друга, букву К, посадил рядом с собой.

– Меду хочешь? Хочешь торт?

– Нет, – сказала буква.

– А мороженое? – Нет.

– Лимонаду выпьешь?

– Нет. Дай клубники и конфет,

Дай какао, молока –

В них есть тоже буква К!

Е. Агранович

– Какой подарок получил Коля?

– Сегодня на уроке мы познакомимся с буквой К, к. На что похожа буква к?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там поныне и сидит –

Буквой к на нас глядит.

Г. Ванюхина

II. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слов «карта», «брюки».

– Отгадайте загадки.

По дороге я шел, две дороги нашел.

Да и в обе пошел.

(Брюки.)

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно –

На одном листе бумажном.

(Карта.)

– Выполните звукобуквенный анализ слов «карта», «брюки».

– Какие звуки обозначает буква к? (Звуки [к], [к’].)

– Назовите слова, для записи которых понадобится заглавная буква К.