1-я группа (под руководством учителя).
– Можно ли назвать картинку, нарисованную на самом верху, «Белочка»? (Нет, в звуковой схеме только 5 клеточек, а в слове «белочка» 7 звуков. Картинка называется «Белка».)
– Выполните звукобуквенный анализ слова «белка», обозначив желтыми фишками согласные звуки, а гласные – буквами.
– Прочитайте слова, изменяя буквы. (Белка, булка, булки, белки.)
– Одна буква может изменить смысл целого слова. При чтении надо быть очень внимательным, чтобы с вами не произошла такая история.
Гостям решили мы рассказ
Про белочку прочесть.
Но от волненья
Я прочла,
Что в клетке булочка жила!
А. Барто
– Какие буквы перепутала девочка? (Вместо буквы е девочка прочитала у.)
– Сколько звуков при этом она произнесла неправильно? (Два первых звука [б’], [э] она произнесла неправильно: [б], [у].)
2-я группа (читающие дети). Работа по карточкам.
– Прочитайте стихотворение. Подчеркните слова, которые отличаются одной буквой. В этих словах над согласными буквами, которые обозначают мягкий согласный звук, поставьте зеленые точки.
а) На полу скребется мышка,
Спит в берлоге бурый мишка.
б) Мама мыла Милу.
Мила мыла куклу Мишу.
в) Арина мала. Ирина мяла глину.
г) Иголкой Мила платье шила.
д) Этот мишка очень мил,
Только лапы он не мыл.
е) Убежала в норку мышка.
Спать залёг в берлогу мишка.
ж) Мальчик мал, но очень мил.
Он водичкой руки мыл.
Проверка работы.
3. Игра «Шарады».
Я в горах расту обычно,
Крепок я, боюсь огня.
И комод, и шкаф отличный
Можно сделать из меня.
У на А перемените,
И тогда, коль захотите,
Я с водой стоять могу.
С Ы пасусь я на лугу.
(Бук – бак – бык.)
С буквой Л в игре в футбол
Часто слышим слово…
С Д уж в слове смысл не тот:
Мерой стало – просто…
(Гол – год.)
С Б мучительной бываю,
С М одежду пожираю,
С Р актеру я нужна,
С С – для повара важна.
(Боль – моль – роль – соль.)
Учитель называет слово, ребенок, который подобрал рифму, садится на корточки. По команде учителя дети встают и хором называют свои слова.
По порядку счет веди,
Слова похожие найди!
Картинка – корзинка, петрушка – …, катушка – …, крючок – …, бутылка – …, сестричка – ….
– Кто продолжит?
Коллективная работа.
– Незнайка перепутал схемы. Соотнесите схемы и картинки.
| зел. | И | син. | А | син. | У | син. | син. | А | |
| син. | У | син. | А | зел. | И | син. | У | син. |
На картинках: лиса, муха, кукла, фикус.
IV. Итог урока.
Работа по учебнику.
– Как разделить буквы на две группы? Объясните, почему так разделили.
2. Игра «Что изменилось?».
Учитель выставляет на наборном полотне синюю и зеленую фишки одну под другой.
– Расставьте все изученные гласные буквы в соответствующую строку.
– А сейчас закройте глаза.
Учитель переставляет буквы у и ю.
– Что изменилось? (Переставили буквы у и ю.)
Учитель меняет буквы местами.
– Закройте глаза. (Меняет местами буквы о и ё, потом а и я, потом э и е, затем ы и и.) Что изменилось?
Учитель ставит буквы на свое место.
– Закройте глаза. (Меняет местами фишки.) Что изменилось? (Поменяли местами фишки.)
Учитель ставит фишки на свои места.
Урок 23
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ М, м
Цели: познакомить с буквой М, м; учить выполнять звукобуквенный анализ слов, плавно читать по слогам с переходом на чтение целыми словами; развивать фонематический слух; познакомить с понятием «дружба».
Ход урока
I. Введение в тему урока.
Учитель. Если дружбой дорожить, можно спорить и дружить,
И не вспыхнет ссора из любого спора.
У доски 5 учащихся, в руках держат карточки, на них изображены: дом, рука, уж, жук, барабан, арбуз.
– Назовите первый звук в каждом слове.
– Составьте из этих звуков слово. (Дружба.)
– Как вы понимаете слово «дружба»? (Ответы детей.)
– Послушайте стихотворение о дружбе.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее.
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.
– Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. А как вы думаете: с чего начинается дружба? (Наверное, с улыбки.)
– Так же считают поэт М. Пляцковский и композитор В. Шаинский, которые написали песню «Улыбка». Послушайте ее, а кто знает слова – подпевайте.
Звучит песня «Улыбка».
– О чем эта песня? У кого в классе есть друзья? Какие чувства вы испытываете, когда встречаетесь с другом?
– Рассмотрите картинку. Кто изображен? (Дети.)
– Маша и Миша поссорились. Из-за чего? Маша говорит, что их имена начинаются с одной буквы, а Миша считает, что с разных. Сегодня на уроке мы узнаем: кто из них прав и почему?
