– Догадайтесь, какое это слово, если первая буква в нем не ё, а е? (Ежата.)
– Выложите его из букв и цветных фишек.
1-я группа(слабоуспевающие дети) под руководством учителя выполняет анализ слова «ежата».
2-я группа (читающие дети) выполняют анализ слова «ежата» самостоятельно и получают индивидуальные карточки.
Задание. Догадайтесь, какая буква сломалась в пишущей машинке. Вставьте эту букву и прочитайте стихотворение.
Сид..л мой зяблик в кл..тк..
И зёрнышки кл..вал,
И, как в л..су на в..тк..,
Всё п..л и расп..вал.
Пропущена буква ___. (Буква е.)
Объяснение учащегося:
– Первый звук в слове «ежата»– [й’], мягкий согласный, обозначим зеленой фишкой.
– Второй звук в слове – [э], гласный, обозначим красной фишкой.
– Когда звуки [й’] и [э] стоят рядом, они обозначаются одной буквой – буквой е.
– Третий звук – [ж], твердый согласный, обозначим синей фишкой.
– Четвертый звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.
– Пятый звук – [т], твердый согласный, обозначим синей фишкой.
– Шестой звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.
– Ежата предлагают вам новую игру.
8. Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».
– Что изображено первым? (Карандаш.)
– На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук [ш].)
– Что изображено вторым? (Шкаф.)
– Назовите первый звук в этом слове. (Звук [ш].)
– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.
– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук [ф].)
– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук [ф].)
– Каким звуком заканчивается? (Звук [к].)
– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Со звука [к].) И т. д.
Вариант 1:кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.
Вариант 2:крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник– куст.
Вариант 3:ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.
III. Итог урока.
– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок. О какой букве сегодня говорили?
– Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки [й’] и [э].)
– Что во время урока вам показалось самым интересным?
Урок 20
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ы
Цели: познакомить с буквой ы; учить выполнять звуковой анализ слов, наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твердые – мягкие); развивать фонематический слух, память, внимание, речь.
Ход урока
I. Организационный момент. Постановка целей урока.
– Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)
Учитель читает стихотворение В. Татаринова.
На самом темном чердаке живет косматый Пых.
На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.
Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне.
Глазенки у него горят, как угольки в кострах,
На воробьев и на мышат он нагоняет страх.
Он прибыл к нам из дальних мест,
Он дождик пьет и ветер ест.
Он не боится высоты, не птица он, не зверь...
– Пых познакомит вас с новой буквой и звуком, который она обозначает. Кроме того, у него для вас много интересных заданий.
– Найдите и раскрасьте рыбку, которой сегодня удалось не попасть акуле на ужин. (Золотая рыбка.)
II. Работа по теме урока.
1. Звуковой анализ слова «рыба».
– «Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)
– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)
– Какой фишкой обозначим звук? (Синей.)
– Назовите мягкую пару. (Звук [р’].)
– «Прочитайте» второй звук в слове «рыба». (Рыыыба.)
– Что вы знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)
– «Прочитайте» третий звук в слове «рыба». (Рыб-б-ба.)
– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)
– Обозначьте соответствующей фишкой. (Синяя фишка.)
– Назовите его мягкую пару. ([б’].)
– «Прочитайте» последний звук в слове «рыба». (Рыбаааа.)
– Что знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)
– Звук [ы] обозначается буквой ы.
