Дифференцированная работа по учебнику

– Догадайтесь, какое это слово, если первая буква в нем не ё, а е? (Ежата.)

– Выложите его из букв и цветных фишек.

1-я группа(слабоуспевающие дети) под руководством учителя выполняет анализ слова «ежата».

2-я группа (читающие дети) выполняют анализ слова «ежата» самостоятельно и получают индивидуальные карточки.

Задание. Догадайтесь, какая буква сломалась в пишущей машинке. Вставьте эту букву и прочитайте стихотворение.

Сид..л мой зяблик в кл..тк..

И зёрнышки кл..вал,

И, как в л..су на в..тк..,

Всё п..л и расп..вал.

Пропущена буква ___. (Буква е.)

Объяснение учащегося:

– Первый звук в слове «ежата»– [й’], мягкий согласный, обозначим зеленой фишкой.

– Второй звук в слове – [э], гласный, обозначим красной фишкой.

– Когда звуки [й’] и [э] стоят рядом, они обозначаются одной буквой – буквой е.

– Третий звук – [ж], твердый согласный, обозначим синей фишкой.

– Четвертый звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.

– Пятый звук – [т], твердый согласный, обозначим синей фишкой.

– Шестой звук в слове – [а], гласный, пишем букву а.

– Ежата предлагают вам новую игру.

8. Работа по учебнику. Игра «Продолжи цепочку слов».

– Что изображено первым? (Карандаш.)

– На какой звук обратим внимание в слове? Посмотрите на схемы. (Последний звук [ш].)

– Что изображено вторым? (Шкаф.)

– Назовите первый звук в этом слове. (Звук [ш].)

– Слово «шкаф» начинается с последнего звука в предыдущем слове.

– Назовите последний звук в слове «шкаф». (Звук [ф].)

– С какого звука начинается слово «флаг»? (Звук [ф].)

– Каким звуком заканчивается? (Звук [к].)

– С какого звука должно начинаться следующее слово? (Со звука [к].) И т. д.

Вариант 1:кот – топор – ракета – автобус – сом – мак – крокодил – лук – ключ – чайник – куст.

Вариант 2:крокодил – лук – кот – топор – ракета – ананас – сук – ключ – чайник– куст.

Вариант 3:ключ – чайник – крокодил – лук – куст – топор – ракета – ананас – сук– кот.

III. Итог урока.

– Вот и закончился наш поход в лес. Заканчивается и урок. О какой букве сегодня говорили?

– Какие звуки обозначает буква е в начале слова? (Звуки [й’] и [э].)

– Что во время урока вам показалось самым интересным?

Урок 20
ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ Ы

Цели: познакомить с буквой ы; учить выполнять звуковой анализ слов, наблюдать за позиционной сменой гласных и согласных звуков (твердые – мягкие); развивать фонематический слух, память, внимание, речь.

Ход урока

I. Организационный момент. Постановка целей урока.

– Как пыхтит тесто? (Пых-пых.)

Учитель читает стихотворение В. Татаринова.

На самом темном чердаке живет косматый Пых.

На чердаке, на сквозняке, среди забытых книг.

Он летней ночью в тишине картинки смотрит при луне.

Глазенки у него горят, как угольки в кострах,

На воробьев и на мышат он нагоняет страх.

Он прибыл к нам из дальних мест,

Он дождик пьет и ветер ест.

Он не боится высоты, не птица он, не зверь...

– Пых познакомит вас с новой буквой и звуком, который она обозначает. Кроме того, у него для вас много интересных заданий.

– Найдите и раскрасьте рыбку, которой сегодня удалось не попасть акуле на ужин. (Золотая рыбка.)

II. Работа по теме урока.

1. Звуковой анализ слова «рыба».

– «Прочитайте» первый звук в слове «рыба». (Рррыба.)

– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)

– Какой фишкой обозначим звук? (Синей.)

– Назовите мягкую пару. (Звук [р’].)

– «Прочитайте» второй звук в слове «рыба». (Рыыыба.)

– Что вы знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)

– «Прочитайте» третий звук в слове «рыба». (Рыб-б-ба.)

– Какой это звук? (Твердый согласный звук.)

– Обозначьте соответствующей фишкой. (Синяя фишка.)

– Назовите его мягкую пару. ([б’].)

– «Прочитайте» последний звук в слове «рыба». (Рыбаааа.)

– Что знаете об этом звуке? (Гласный, обозначим красной фишкой.)

– Звук [ы] обозначается буквой ы.