Внеаудиторные занятия:
- консультативно-методические занятия, направленные на оказание студентам методической и практической помощи в самостоятельных занятиях физической культурой и спортом;
- индивидуальные занятия для студентов, имеющих слабую физическую подготовку или отстающих в овладении учебным материалом, которые организуются по специальному расписанию кафедры в течение учебного года, каникул, в период практики;
- физические упражнения в режиме учебного дня (малые формы самостоятельных занятий в виде комплексов «минуты бодрости»);
- занятия в секциях, неформальных группах и клубах по физкультурным интересам;
- самостоятельные занятия физическими упражнениями, спортом, туризмом;
- массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия.
Различают две формы внеаудиторной работы:
1) групповые занятия проводятся по твёрдо установленному расписанию с ограниченным, но относительно постоянным составом занимающихся;
2) массовые физкультурные мероприятия – туристические походы, соревнования и т.п. Они носят эпизодический характер и проводятся с периодически имеющимся контингентом студентов.
Спортивные секции создаются для желающих заниматься одним из видов спорта, приобщая тем самым наиболее подготовленных студентов к систематическим занятиям спортом.
Обычно организуются секции по следующим направлениям: шахматы, волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, фитнес, легкая атлетика, шейпинг, спортивные танцы. Наполняемость групп составляет не более 15 человек в каждой. Занятия в секциях по каждому виду спорта проводятся 3 раза в неделю (примерно 30 часов в месяц).
Туристические походы позволяют решать комплекс оздоровительных и образовательно-
воспитательных задач: воспитание физических качеств и закаливание, формирование прикладных навыков и знаний по организации и проведению самостоятельных походов, воспитание нравственных качеств, чувства коллективизма.
Соревнования составляют неотъемлемую часть учебно-воспитательного процесса. Они содействуют улучшению физической подготовленности студентов, помогают объективно оценить качества спортивной работы в вузе, выявить сильнейших спортсменов и лучшие команды студентов.
Проводятся внутривузовские спартакиады по каждому виду спорта (шахматам, волейболу, баскетболу, футболу, настольному теннису, лёгкой атлетике и т.д.). Также организуются межвузовские, районные, городские, областные соревнования по указанным видам спорта по плану спортивного комитета.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОМПОНЕНТЫ
В педагогической психологии определены основные компоненты педагогической деятельности. К ним относятся: конструктивный, коммуникативный, организаторский и гностический компоненты.
Однако в зависимости от специфики преподаваемого предмета психологическое содержание этих компонентов во многом различается.
Конструктивный компонент – это умение преподавателя физической культуры проектировать, прогнозировать, конкретно планировать физическое развитие своих студентов, а также формирование их личности, и прежде всего нравственных и волевых качеств.
Коммуникативный компонент – это умение легко вступать в контакт со студентами, педагогами и поддерживать с ними правильные взаимоотношения. Другими словами, коммуникативный компонент предполагает налаживание общения в условиях педагогической деятельности. Искренность, доброжелательность, терпеливость, тактичность, непринуждённость преподавателя физической культуры в отношениях со студентами положительно влияют прежде всего на дисциплину, на отношение к занятиям и к занятиям во внеурочное время, на прочность усвоенных навыков.
Организаторский компонент предполагает умение целеустремлённо, по плану организовать учебный процесс, рационально распределить своё время и силы, чётко подготовить и провести любое мероприятие, зарядить своей энергией других. Он проявляется также в деловитости, распорядительности. Умение организовать – значит, в каждой ситуации оценить обстановку, принять правильное решение и добиться его выполнения.
Педагог должен прежде всего правильно организовать учебную деятельность студентов на занятии: так разделить общее задание на части, а занимающихся на группы, чтобы каждый имел в течение всего занятия конкретную работу, чтобы поддерживалась высокая плотность занятия.
От организаторских умений и навыков педагога зависит эффективность проведения физкультурно-массовых и спортивных мероприятий: дней здоровья, соревнований по видам спорта, турпоходов, физкультурных праздников.
Гностический компонент – это познание и понимание основных условий, явлений, связанных с педагогической деятельностью. В этот компонент входят: анализ, познание собственной педагогической деятельности, собственной личности, своих достоинств и недостатков; анализ, познание особенностей физической подготовленности, личности студентов, их интересов, склонностей, жизненных идеалов, убеждений, отношения к физической культуре и т.п.; анализ опыта учебной, воспитательной работы по другим дисциплинам и своих коллег. Все эти составляющие гностического компонента находятся в тесной взаимосвязи и дополняют друг друга.
