Таким образом, важно не только о чем думают люди, но и как они думают. Известный лингвист Г.В. Степанов совершенно прав

 

ЯЗЫК И РЕЧЬ

31. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания французского философа Поля Рикера: «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи».
Я соглашаюсь с точкой зрения французского философа Поля Рикера: «Язык – это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи». На мой взгляд, философ утверждает, что язык лучше всего его характеризует человека: его ум, характер и душевный мир. При этом каждый человек смотрит на мир по-своему.

Во-первых, чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям 7,8. В них героиня тревожится, спрашивает ребят, используя вопросительные предложения. Она неравнодушный человек.

Во-вторых, в справедливости этой мысли можно убедиться на примере предложения 27. В нем используются слова «лодыри, бестолочь». Дети говорят, что их произносит учительница Серафима Кузьминична. Это характеризует ее как человека невежливого, нетактичного. Так называть людей нельзя, тем более учителям.

Таким образом, речь героев выражает их чувства, показывает уровень воспитанности и характер.

 

ЛЕКСИКА И ФОРАЗЕОЛОГИЯ

32. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства».

Я согласен с высказыванием, взятым из учебника русского языка: «Фразеологизмы – неизменные спутники нашей речи. Мы часто пользуемся ими в повседневной речи, порой даже не замечая, ведь многие из них привычны и знакомы с детства». Действительно, в русском языке существует множество фразеологизмов, потому что они делают нашу речь образнее и выразительнее.

Во-первых, чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению 15. В нем употреблен привычный нам фразеологизм «закатав рукава». Он обозначает «работать активно, усердно».

Во-вторых, в справедливости этой мысли убедимся на примере предложения 21. В нем есть фразеологизм «камень тяжек». Это образное выражение в данном тексте означает «поступок, на который трудно решиться». Однако фраза про камень гораздо понятнее каждому из нас.

Таким образом, можем сделать вывод, что фразеологизмы являются частыми спутниками нашей речи, потому что понятны и знакомы с детства.

ЯЗЫК И РЕЧЬ

33. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского журналиста А.А.Мирошниченко: «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет».

Я согласен с мнением Андрея Александровича Мирошниченко: «Язык – это то, что человек знает. Речь – это то, что человек умеет». Действительно, язык – это система, в которой существуют любые языковые явления, и человек их изучает. Но в своей речи употребляет только то, что умеет применять.

Во-первых, чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению 1. В нем употреблено обращение. Оно стоит в начале предложения и служит для привлечения внимания няни.

Во-вторых, в справедливости мысли А.А. Мирошниченко убедимся на примере восклицательных предложений 26, 27, 28. С их помощью мальчик подбадривает себя в опасный момент, внушая себе смелость и уверенность.

Таким образом, можем подтвердить, что российский журналист А.А.Мирошниченко совершенно прав.

34. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания российского журналиста А.А.Мирошниченко: «Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью».

Я согласен с мнением Андрея Александровича Мирошниченко: «Некоторые учёные даже предлагают выделить два языка – устный и письменный, настолько большие различия существуют между устной и письменной речью». Действительно, для устной и письменной речи характерны разные по строению предложения.

Во-первых, чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложению 13. В нем употреблен деепричастный оборот «выбежав на улицу», характерный для письменной речи. Кроме деепричастного оборота, для письменной речи подходят сложные предложения, причастные обороты и другие осложненные конструкции.

Во-вторых, в справедливости мысли А.А. Мирошниченко убедимся на примере предложений 22-26. Они неполные, в них пропущены слова, о которых мы легко догадываемся. Это характерно для устной речи.