Экономика как наука и система хозяйствования

МИКРОЭКОНОМИКА

Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 080100 «Экономика»

(программа подготовки бакалавров)

Барнаул 2011

 

ББК 65.01

Кожекин Ю.П. Микроэкономика: учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению 080100.62 «Экономика» (программа подготовки бакалавров) / Ю.П. Кожекин, Алт. гос. техн. ун-т им. И.И. Ползунова. - Барнаул: изд-во АлтГТУ, 2011. - 202 с.

 

Учебное пособие включает шесть учебно-методических модуля, раскрывающих основные проблемы микроэкономики. Каждый модуль содержит требования к усвоению материала студентом: что он должен знать, уметь, чем владеть после изучения соответствующего раздела и конспект лекции. Материал излагается в доступной форме с использованием графических методов анализа и элементарного математического аппарата. Соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по направлению 080100.62 «Экономика».

Для студентов бакалавриата очной, очно-заочной форм обучения, всех интересующихся экономической теорией.

 

Рекомендовано к изданию на заседании кафедры

«Экономическая теория и предпринимательство»

Протокол № 1 от 30.08.11

 

Рецензент – Татьяна Леоновна Данильчик, к.э.н., доцент, заведующая кафедрой ЭТиП

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

 

Микроэкономика — фундаментальный раздел современной эко­номической теории. Овладение принципами и методами микроэкономиче­ского анализа не только дает знание о закономерностях функциони­рования рынка, но и формирует эффективный тип экономического поведения в виде навыков принятия правильных хозяйственных ре­шений.

Реализуя компетентностный подход, автор поставил цель выполнить три взаимосвязанные задачи:

во-первых, реали­зовать учебно-познавательную компетенцию посредством развития у студентов умений и навыков познавательной деятельности, овла­дения приемами и методами анализа и решения проблем, возникающих в процессе экономического поведения;

во-вторых, раскрыть информа­ционную компетенцию как способность к самостоятельному поиску, отбору и анализу информации, связанной с хозяйственной деятельно­стью и экономическим поведением людей;

в-третьих, осуществить ком­муникативную компетенцию посредством формирования понимания сути и различий экономических ролей хозяйствующих субъектов, не­обходимости и преимуществ кооперативного взаимодействия, а так­же развития навыков взаимодействия с окружением.

Несмотря на компактность, предлагаемое учебное пособие представляет собой сис­тематическое и целостное изложение курса микроэкономики. В нем представлены основополагающие модели функционирования рынка и его агентов. При этом во главу угла поставлено выявление поведенческих особен­ностей субъектов рынка — домашних хозяйств и фирм, т.е. потребителей и производителей, а также условий, определяющих это поведение.

Структура пособия соответствует общепринятому в настоя­щее время набору тем стандартного учебника по микроэкономике. Отбор и изложение материала велись на основе многолетнего опыта преподавания микроэкономики в высшей школе. Ав­тор стремился излагать материал доходчиво с использованием графических методов анализа и элементарного математического аппарата, выделять основополагающие моменты. Весь учебный курс разбит на шесть модулей, каждый из которых предварен требованиями к усвоению материала студентом: что он должен знать, уметь, чем владеть после изучения соответствующего раздела. Содержание каждой темы раскрывается последовательно, с учетом изложенного в предыдущих темах материала. Каждая новая глава содержит новые категории, термины и опреде­ления, и поэтому для успешного продвижения вперед студенту очень важно усвоить их экономическое содержание и научиться свободно оперировать ими.

Учитывая необходимость совершенствования рубежного контроля знаний студентов, автор намерен расширить материалы, помогающие читателю подготовиться к тематическому и итоговому тестированию (контрольные вопросы, задачи и примеры их решения, тесты и ситуации). Они будут выделены в специальное издание «Микроэкономика: практикум», сохраняющее структуру данного учебного пособия.

Автор будет признателен читателям за отзывы об учебном пособии, которые просит направлять в адрес кафедры «Основы экономической теории и предпринимательства» АлтГТУ или издательства

Август 2011 г.

 

 

МОДУЛЬ 1

Те­ма 1. ЭКОНОМИКА КАК НАУКА

Тема 2. БАЗОВЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

 

Изучив этот раздел курса, студент должен

знать:

· основные факты истории экономической мысли;

· исторические корни и общую логику становления и развития основных направлений экономической науки;

· выдающихся отечественных экономистов и их вклад в развитие мировой экономической мысли;

· функции экономической теории в современном обществе;

· суть проблемы ограниченности ресурсов;

· отличие экономических блага от неэкономических (свободных),

· классификацию факторов производства и доходов, получаемых их собственниками;

· экономический смысл категорий «собственность», «владение», «пользование», «распоряжение»;

· экономическую сущность частной собственности и ее роль в жизни общества;

· экономический смысл категории «рынок», роль цены в развитии рыночной экономики;

уметь:

· определять вклад отдельных ученых и экономических школ в прогресс экономической теории;

· формулировать предмет экономической науки и его изменение на разных этапах развития цивилизации;

· различать микро- и макроэкономические проблемы, позитивную и нормативную экономику;

· кратко характеризовать методы, используемые в экономической теории, и возможности их применения; формулировать основные потребности человека и осуществлять их классификацию;

· определять основные рыночные институты;

· выделять экономических агентов и понимать механизм взаимосвязи между ними;

· характеризовать основные формы рыночных сделок;

· различать способы решения основных экономических проблем в разных экономических системах;

владеть:

· навыками анализа модели кривой производственных возможностей для характеристики ограниченности ресурсов, нахождения альтернативной стоимости товара, упущенных возможностей экономики, для определения объемов эффективного и неэффективного использования ресурсов;

· методикой анализа экономического кругооборота товаров, услуг и доходов закрытой экономики в условиях государственного вмешательства.

 

Те­ма 1. ЭКОНОМИКА КАК НАУКА

План:

1.1 Ос­нов­ные эта­пы раз­ви­тия эко­но­ми­че­ской нау­ки

1.1.1 Осо­бен­но­сти эко­но­ми­че­ских воз­зре­ний в тра­ди­ци­он­ных об­ще­ст­вах

1.1.2 Сис­те­ма­ти­за­ция эко­но­ми­че­ских зна­ний, пер­вые тео­ре­ти­че­ские сис­те­мы

1.1.3 Фор­ми­ро­ва­ние и эво­лю­ция со­вре­мен­ной эко­но­ми­че­ской мыс­ли

1.2 Вклад рос­сий­ских уче­ных в раз­ви­тие миро­вой эко­но­ми­че­ской мыс­ли

1.3 Предмет и методология экономической теории

 

1.1 Ос­нов­ные эта­пы раз­ви­тияэко­но­ми­че­ской нау­ки

 

Экономика как наука и система хозяйствования

В на­ше вре­мя сло­во «эко­но­ми­ка» яв­ля­ет­ся од­ним из наи­бо­лее час­то упот­реб­ляе­мых. Оно введено в научный оборот КСЕНОФОНТОМ, составившим руководство по управлению домашним хозяйством рабовладельца под названием «ЭКОНОМИКОС» Слово «экономика» про­ис­хо­дит от тер­ми­на oikonomia, состоящего из двух гре­че­ских слов: «ой­кос» – дом, хо­зяй­ст­во, «но­мос» – уче­ние, за­кон.

Се­го­дня в рус­ском язы­ке сло­во «эко­но­ми­ка» ис­поль­зу­ет­ся в раз­лич­ных зна­че­ни­ях, как:

1) хо­зяй­ст­во се­мьи, фир­мы, ре­гио­на, стра­ны, груп­пы стран или все­го ми­ра (на­при­мер: эко­но­ми­ка Рос­сии, ми­ро­вая эко­но­ми­ка и т.д.);

2) на­уч­ная дис­ци­п­ли­на, за­ни­маю­щая­ся изу­че­ни­ем на­род­но­го хо­зяй­ст­ва в це­лом, не­ко­то­рых ус­ло­вий и эле­мен­тов про­из­вод­ст­ва (на­ро­до­на­се­ле­ния, тру­да, управ­ле­ния и т.д.), от­дель­ных от­рас­лей (про­мыш­лен­но­сти, ма­ши­но­строе­ния, сель­ско­го хо­зяй­ст­ва, жи­вот­но­вод­ст­ва, об­ра­зо­ва­ния и т.д.);

3) ис­то­ри­че­ски оп­ре­де­лен­ная со­во­куп­ность эко­но­ми­че­ских от­но­ше­ний ме­ж­ду людь­ми, скла­ды­ваю­щих­ся в про­цес­се про­из­вод­ст­ва, рас­пре­де­ле­ния, об­ме­на, по­треб­ле­ния и об­ра­зую­щих оп­ре­де­лен­ную эко­но­ми­че­скую сис­те­му.

 

1.1.1 Осо­бен­но­сти эко­но­ми­че­ских воз­зре­ний

в тра­ди­ци­он­ных об­ще­ст­вах

Эко­но­ми­че­ская тео­рия яв­ля­ет­ся од­ной из древ­ней­ших на­ук. Она все­гда при­вле­ка­ла вни­ма­ние уче­ных и всех об­ра­зо­ван­ных лю­дей.

Первобытное общество

Ис­то­ки эко­но­ми­че­ской мыс­ли ухо­дят свои­ми кор­ня­ми в глу­бо­кую древ­ность. Уже пер­во­быт­ные лю­ди вла­де­ли за­чат­ка­ми эко­но­ми­че­ских зна­ний, име­ли оп­ре­де­лен­ные пред­став­ле­ния об от­но­ше­ни­ях, скла­ды­ваю­щих­ся ме­ж­ду чле­на­ми пер­во­быт­ной об­щи­ны по по­во­ду про­из­вод­ст­ва, рас­пре­де­ле­ния, об­ме­на и по­треб­ле­ния жиз­нен­ных благ.

Од­на­ко эти пред­став­ле­ния еще не вы­де­ли­лись в са­мо­стоя­тель­ную об­ласть зна­ний и су­ще­ст­во­ва­ли в рам­ках не­рас­чле­нен­но­го об­ще­ст­вен­но­го соз­на­ния, ве­ду­щей сто­ро­ной ко­то­рой бы­ла ре­ли­гия.

Древний Восток

С воз­ник­но­ве­ни­ем пер­вых клас­со­вых об­ществ на Древ­нем Вос­то­ке в цен­тре эко­но­ми­че­ской мыс­ли ока­за­лись про­бле­мы ор­га­ни­за­ции и управ­ле­ния го­су­дар­ст­вен­ным хо­зяй­ст­вом, в ре­зуль­та­те че­го поя­ви­лись спе­ци­аль­ные про­из­ве­де­ния, на­прав­лен­ные на под­дер­жа­ние ста­биль­но­сти в го­су­дар­ст­ве и об­ще­ст­ве.

Од­на­ко взгля­ды древ­не­вос­точ­ных мыс­ли­те­лей ока­за­ли лишь кос­вен­ное влия­ние на ста­нов­ле­ние эко­но­ми­че­ской нау­ки, ко­то­рая ро­ди­лась в ло­не ев­ро­пей­ской ци­ви­ли­за­ции.

Древняя Греция

Ис­то­ки эко­но­ми­че­ской тео­рии сле­ду­ет ис­кать в уче­ни­ях мыс­ли­те­лей Древ­ней Гре­ции. Взгля­ды КСЕНОФОНТА (430 - 354 гг. до н.э.), ПЛАТОНА (427 - 347 гг. до н.э.), АРИСТОТЕЛЯ (384 - 322 гг. до н.э.) – мож­но оха­рак­те­ри­зо­вать как тео­ре­ти­че­ски ис­ход­ные пунк­ты со­вре­мен­ной эко­но­ми­че­ской нау­ки.

На­при­мер, идея о по­лез­но­сти как ос­но­вы цен­но­сти хо­зяй­ст­вен­ных благ, пра­виль­ном об­ме­не хо­зяй­ст­вен­ных благ как об­ме­не эк­ви­ва­лен­тов и др. В свя­зи с тем, что в ус­ло­ви­ях ра­бо­вла­де­ния фи­зи­че­ский труд счи­тал­ся не­при­лич­ным для сво­бод­но­го гра­ж­да­ни­на, про­дукт они оце­ни­ва­ли толь­ко по­лез­но­стью, а не тру­дом.

Ари­сто­тель раз­ли­чал два ви­да хо­зяй­ст­вен­ной дея­тель­но­сти: «эко­но­мию» – хо­зяй­ст­во ра­ди са­мо­обес­пе­че­ния и «хре­ма­ти­сти­ку» – хо­зяй­ст­во с це­лью обо­га­ще­ния. Он счи­тал спра­вед­ли­вой «эко­но­мию», ос­но­ван­ную на на­ту­раль­ном хо­зяй­ст­ве, по­сколь­ку имен­но она со­став­ля­ла ос­но­ву ан­тич­но­го об­ще­ст­ва. К «эко­но­мии» Ари­сто­тель, прав­да, от­но­сил и роз­нич­ную тор­гов­лю, по­сколь­ку в ней, по его мне­нию, ре­шаю­щую роль иг­ра­ло удов­ле­тво­ре­ние по­треб­но­стей.

Ари­сто­тель кри­ти­че­ски от­но­сил­ся к хре­ма­ти­сти­ке, счи­тая, что ис­кус­ст­во де­лать день­ги, функ­цио­ни­ро­ва­ние тор­го­во­го и рос­тов­щи­че­ско­го ка­пи­та­ла име­ет ис­точ­ни­ком бо­гат­ст­ва об­ра­ще­ние, по­это­му хре­ма­ти­сти­ка, с точ­ки зре­ния Ари­сто­те­ля, про­ти­во­ес­те­ст­вен­на.

Древний Рим

Эко­но­ми­че­ские взгля­ды мыс­ли­те­лей Древ­не­го Ри­ма: ВАРРОНА (116 -27 гг. до н.э.), КАТОНА стар­ше­го (234 - 149 гг. до н.э.), КАЛУМЕЛЛЫ (I век н.э.), СЕНЕКИ (4 - 65 гг. н.э.) - яв­ля­лись сво­его ро­да про­дол­же­ни­ем эко­но­ми­че­ской мыс­ли Древ­ней Гре­ции.

Важ­ной про­бле­мой, ко­то­рую раз­ра­ба­ты­ва­ла эко­но­ми­че­ская мысль ан­тич­но­сти, бы­ло раб­ст­во. В его трак­тов­ке ан­тич­ное об­ще­ст­во про­шло длин­ный путь от пол­но­го оп­рав­да­ния раб­ст­ва как «уде­ла вар­ва­ров», ко­гда ра­ба счи­та­ют «оду­шев­лен­ным ору­ди­ем тру­да», «иму­ще­ст­вом, при­но­ся­щим до­ход» (в тру­дах Ари­сто­те­ля), до при­зна­ния прин­ци­пи­аль­но­го ра­вен­ст­ва ме­ж­ду все­ми людь­ми.

С иде­ей ра­вен­ст­ва тес­но свя­за­но ут­вер­жде­ние все­об­щей обя­зан­но­сти тру­да: труд яв­ля­ет­ся ос­но­вой жиз­ни лю­дей, по­это­му и рас­пре­де­ле­ние долж­но осу­ще­ст­в­лять­ся по тру­ду.

Хри­сти­ан­ст­во

Хри­сти­ан­ст­во при­нес­ло с со­бой ко­рен­ной пе­ре­во­рот в об­щем взгля­де на хо­зяй­ст­вен­ную дея­тель­ность. Оно объ­я­ви­ло са­мый про­стой хо­зяй­ст­вен­ный труд не­об­хо­ди­мым и свя­тым де­лом.

Прин­цип спра­вед­ли­вой це­ны, со­ци­аль­ной, а не ин­ди­ви­ду­аль­ной оцен­ки про­дук­тов, соб­ст­вен­ность, бо­гат­ст­во и мно­гие дру­гие эко­но­ми­че­ские про­бле­мы из­ло­же­ны в той или иной сте­пе­ни в хри­сти­ан­ском уче­нии.

Но все эти взгля­ды и вы­ска­зы­ва­ния да­же в со­во­куп­но­сти не пред­став­ля­ют со­бой сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ное уче­ние об эко­но­ми­ке.

 

1.1.2 Сис­те­ма­ти­за­ция эко­но­ми­че­ских зна­ний,

пер­вые тео­ре­ти­че­ские сис­те­мы

Как нау­ка, т.е. сис­те­ма­ти­зи­ро­ван­ное зна­ние о сущ­но­сти, це­лях и за­да­чах эко­но­ми­че­ской сис­те­мы, эко­но­ми­че­ская тео­рия воз­ник­ла в XVI -XVII ве­ках.

Это пе­ри­од ста­нов­ле­ния ка­пи­та­лиз­ма, за­ро­ж­де­ния ма­ну­фак­ту­ры, уг­луб­ле­ния об­ще­ст­вен­но­го раз­де­ле­ния тру­да, рас­ши­ре­ния внеш­них и внут­рен­них рын­ков, ин­тен­си­фи­ка­ции де­неж­но­го об­ра­ще­ния.

В это вре­мя по­ли­ти­че­ская эко­но­мия бы­ла эм­пи­ри­че­ским ис­кус­ст­вом, на­бо­ром пред­пи­са­ний для пра­ви­тель­ст­вен­но­го поль­зо­ва­ния. Эко­но­ми­сты раз­мыш­ля­ли над те­ку­щи­ми хо­зяй­ст­вен­ны­ми про­бле­ма­ми и пред­ла­га­ли ре­ше­ния, при­зван­ные уве­ли­чить до­ход го­су­дар­ст­ва и мо­нар­ха.

Меркантилизм

В цен­тре их вни­ма­ния пер­во­на­чаль­но на­хо­ди­лась не сфе­ра про­из­вод­ст­ва, а сфе­ра об­ра­ще­ния. Раз­ви­тие ми­ро­вой тор­гов­ли спо­соб­ст­во­ва­ло по­вы­ше­нию ро­ли ку­пе­че­ст­ва. Вы­ра­зи­те­лем его ин­те­ре­сов ста­ла пер­вая шко­ла, воз­ник­шая в по­ли­ти­че­ской эко­но­мии, – меркантилизм (от итал. mer­cante – тор­го­вец)

Пред­ста­ви­те­ля­ми мер­кан­ти­лиз­ма яв­ля­ют­ся антонио Серра (да­ты жиз­ни не­из­вест­ны), Томас Мен (1571–1641), Антуан де Монкретьен (1575–1621), Уильям Стаффорд (1554-1612), в Рос­сии – Афанасий Ордын-Нащокин (1605– 1680), ЮрийКрижанич (1618-1683), Иван Посошков (1632-1726) и др.

Эта шко­ла про­шла два эта­па. На ран­нем эта­пе (XV в. – на­ча­ло XVI в.) мер­кан­ти­ли­сты ви­де­ли ос­но­ву на­цио­наль­но­го про­цве­та­ния в на­ко­п­ле­нии бла­го­род­ных ме­тал­лов (зо­ло­та и се­реб­ра), счи­тав­ших­ся глав­ны­ми фор­ма­ми бо­гат­ст­ва.

Они соз­да­ли тео­рию «де­неж­но­го ба­лан­са», в со­от­вет­ст­вии с ко­то­рой они ре­ко­мен­до­ва­ли за­пре­тить вы­воз де­нег из стра­ны.

Позд­ние мер­кан­ти­ли­сты об­ра­ти­лись к ис­сле­до­ва­нию не де­неж­но­го, а то­вар­но­го об­ме­на. Бы­ла раз­ра­бо­та­на тео­рия «тор­го­во­го ба­лан­са».

Они уже не за­пре­ща­ли вы­воз де­нег из стра­ны, а ре­ко­мен­до­ва­ли уве­ли­чить экс­порт про­мыш­лен­ных то­ва­ров, об­ло­жить ино­стран­ные то­ва­ры вы­со­ки­ми по­шли­на­ми, по­кро­ви­тель­ст­во­вать на­цио­наль­ной эко­но­ми­ке, т.е. осу­ще­ст­в­лять по­ли­ти­ку про­тек­цио­низ­ма (от лат. pro­tec­tio – по­кро­ви­тель­ст­во, за­щи­та).

Они вы­сту­па­ли за про­мыш­лен­ную пе­ре­ра­бот­ку сы­рья и ис­поль­зо­ва­ние вы­год тран­зит­ной тор­гов­ли. Их взгля­ды уже от­ра­жа­ют инте­ре­сы не толь­ко ку­пе­че­ско­го, но и про­мыш­лен­но­го ка­пи­та­ла.

Физиократы

Но­вый этап в раз­ви­тии по­ли­ти­че­ской эко­но­мии пред­став­лен физиократами, ко­то­рые яви­лись вы­ра­зи­те­ля­ми ин­те­ре­сов круп­ных зем­ле­вла­дель­цев. Пред­ста­ви­те­ля­ми этой эко­но­ми­че­ской шко­лы яв­ля­ют­ся Франсуа КЕНЭ (1694 - 1774), АНН РОБЕР ЖАК ТЮРГО (1727 – 1781), ЖАН ГУРНЭ (1712 – 1759), пьер самюэль дюпон де Немур (1739 – 1817), ВИКТОР де Мирабо (1715 – 1789)

Тер­мин «фи­зио­кра­ты» об­ра­зо­ван от гре­че­ских слов phy­sis – при­ро­да, kra­tos – власть и до­слов­но оз­на­ча­ет «власть при­ро­ды». Глав­ным пред­ста­ви­те­лем и ос­но­ва­те­лем это­го на­прав­ле­ния был ФРАНСУА КЕНЭ.

В его важ­ней­шей ра­бо­те «Эко­но­ми­че­ская таб­ли­ца» (1758) бы­ли за­ло­же­ны ос­но­вы тео­рии вос­про­из­вод­ст­ва об­ще­ст­вен­но­го ка­пи­та­ла, соз­да­на пер­вая мак­ро­эко­но­ми­че­ская мо­дель. Ее суть со­став­ля­ло дви­же­ние со­во­куп­но­го об­ще­ст­вен­но­го про­дук­та ме­ж­ду тре­мя клас­са­ми гра­ж­дан на­ции:

про­из­во­ди­тель­ным (к ко­то­ро­му он от­но­сил зем­ле­дель­цев),

клас­сом зе­мель­ных соб­ст­вен­ни­ков;

не­про­из­во­ди­тель­ным (к ко­то­ро­му он от­но­сил всех лиц, не свя­зан­ных с зем­ле­де­ли­ем).

Ф. Ке­нэ оп­ро­верг уче­ние мер­кан­ти­ли­стов в том, что об­мен соз­да­ет бо­гат­ст­во; ис­точ­ни­ком бо­гат­ст­ва объ­я­вил не про­сто труд в зем­ле­де­лии, а имен­но пре­вы­ше­ние про­из­ве­ден­но­го в сель­ском хо­зяй­ст­ве про­дук­та над по­треб­лен­ным.

Классическая политическая экономия

В фор­ми­ро­ва­нии и раз­ви­тии по­ли­ти­че­ской эко­но­мии как нау­ки вы­даю­щую­ся роль сыг­ра­ли та­кие эко­но­ми­сты как А. Смит, Д. Ри­кар­до, Дж.С. Милль, С. Сис­мон­ди, К. Маркс.

Не­смот­ря на раз­ли­чия их взгля­дов, ино­гда су­ще­ст­вен­ные, все они от­но­сят­ся к классической политической экономии. Этих уче­ных объ­е­ди­ня­ло то, что ис­точ­ник бо­гат­ст­ва стра­ны они ис­ка­ли не в ко­ли­че­ст­ве имею­щих­ся при­род­ных ре­сур­сов и не в ак­тив­ном тор­го­вом ба­лан­се, а в эф­фек­тив­ной фор­ме ор­га­ни­за­ции об­ще­ст­вен­но­го хо­зяй­ст­ва. Пред­ме­том их ана­ли­за ста­ли от­но­ше­ния ме­ж­ду людь­ми по по­во­ду про­из­вод­ст­ва, рас­пре­де­ле­ния и по­треб­ле­ния благ и ус­луг.

А. Смит

АДАМ СМИТ (1723-1790) во­шел в ис­то­рию эко­но­ми­че­ской мыс­ли как ос­но­во­по­лож­ник клас­си­че­ской по­ли­ти­че­ской эко­но­мии. В кни­ге «Ис­сле­до­ва­ние о при­ро­де и при­чи­нах бо­гат­ст­ва на­ро­дов» (1776) им сис­те­ма­ти­зи­ро­ва­на вся сум­ма на­ко­п­лен­ных к то­му вре­ме­ни эко­но­ми­че­ских зна­ний.

Ос­но­ву уче­ния Ада­ма Сми­та со­став­ля­ет идея ли­бе­ра­лиз­ма, ми­ни­маль­но­го вме­ша­тель­ст­ва го­су­дар­ст­ва в эко­но­ми­ку, ры­ноч­но­го са­мо­ре­гу­ли­ро­ва­ния на ос­но­ве сво­бод­ных цен, скла­ды­ваю­щих­ся в за­ви­си­мо­сти от спро­са и пред­ло­же­ния. Эти эко­но­ми­че­ские ре­гу­ля­то­ры он на­звал «не­ви­ди­мой ру­кой».

А. Смит за­ло­жил ос­но­вы тру­до­вой тео­рии стои­мо­сти, воз­вы­сил роль раз­де­ле­ния и спе­циа­ли­за­ции тру­да как ус­ло­вия по­вы­ше­ния его про­из­во­ди­тель­но­сти, соз­дал уче­ние о до­хо­дах, чет­ко сфор­му­ли­ро­вал прин­ци­пы на­ло­го­об­ло­же­ния и мно­гое дру­гое. Его ис­сле­до­ва­ние ста­ло как бы биб­ли­ей для всех уче­ных-эко­но­ми­стов.

Д. Рикардо

ДАВИД РИКАРДО (1772–1823) про­дол­жил раз­ра­бот­ку тео­рии А. Сми­та, пре­одо­лев не­ко­то­рые не­дос­тат­ки его уче­ния. Глав­ный его труд – «На­ча­ла по­ли­ти­че­ской эко­но­мии и на­ло­го­во­го об­ло­же­ния» (1817).

Он по­ка­зал, что един­ст­вен­ным ис­точ­ни­ком стои­мо­сти яв­ля­ет­ся толь­ко труд ра­бо­че­го, ко­то­рый и ле­жит в ос­но­ве до­хо­дов раз­лич­ных клас­сов; при­быль есть ре­зуль­тат не­оп­ла­чен­но­го тру­да ра­бо­че­го; сфор­му­ли­ро­вал за­ко­ны об­рат­ной про­пор­цио­наль­ной за­ви­си­мо­сти ме­ж­ду за­ра­бот­ной пла­той и при­бы­лью; ука­зал на тен­ден­цию к по­ни­же­нию нор­мы при­бы­ли; рас­крыл ме­ха­низм диф­фе­рен­ци­аль­ной рен­ты.

В цен­тре вни­ма­ния Ри­кар­до на­хо­дит­ся уже не сфе­ра про­из­вод­ст­ва, а сфе­ра рас­пре­де­ле­ния, что от­ра­жа­ет­ся и на оп­ре­де­ле­нии пред­ме­та по­ли­ти­че­ской эко­но­мии.

За­слу­га Д. Ри­кар­до за­клю­ча­ет­ся в том, что он по­пы­тал­ся по­стро­ить сис­те­му ка­те­го­рий по­ли­ти­че­ской эко­но­мии на ос­но­ве тру­до­вой тео­рии стои­мо­сти. Од­на­ко пол­но­стью вы­дер­жать мо­ни­сти­че­ский прин­цип ему не уда­лось.

От­час­ти это про­изош­ло по­то­му, что он дал двой­ст­вен­ный прин­цип оп­ре­де­ле­ния стои­мо­сти (тру­дом и ред­ко­стью), от­час­ти по­то­му, что он не­кри­ти­че­ски за­им­ст­во­вал по­ня­тия из обы­ден­ной жиз­ни («це­на тру­да» и т.п.) В ре­зуль­та­те воз­ни­ка­ли про­ти­во­ре­чия, ко­то­рые ни сам Ри­кар­до, ни его уче­ни­ки так и не смог­ли раз­ре­шить.