Ознакомление с окружающим. 14 страница

но собирают пирамидку по показанному образцу. Оставшиеся шары каждый нанизывает на второй стержень. «Какая красивая синяя пирамидка», — говорит взрослый, выделяя голосом назва­ния цвета. Затем взрослый предлагает детям снять шарики со стер­жня и сложить их в коробочку. Шары смешиваются и далее ма­лыши по словесному указанию самостоятельно собирают пирамид­ку красного цвета, т.е. повторяется первая часть занятия, если дети ошибаются, педагог помогает им, прибегая к показу и наглядно­му сравнению.

Варианты. Аналогичные занятия можно провести с тремя од­ноцветными кубами, цилиндриками и прочими подходящими предметами. Варьируется также цвет пирамид.

Речь. «Холодно»

Задачи. Вовлекать детей в диалог. Поощрять инициативные высказывания. Активизировать слова, обозначающие предметы одежды. Побуждать сопровождать речь условными выразительны­ми действиями. Уточнять и закреплять правильное произношение гласных и простых согласных звуков в связной речи. Развивать речевое дыхание.

Материалы. Кукла в зимней одежде. Варежка. Игрушка (кошка).

Содержание занятия. В гости к детям снова приходит кукла Маша. Но она в зимней одежде. Воспитатель инициирует диалог:

— Узнали, дети, кто к нам пришел? Да, это Маша. Поздорова­
емся с Машей: привет, привет!

(Кукла Маша приближается поочередно к детям и здоровается с ними за руку. Воспитатель побуждает, чтобы каждый ребенок произнес приветствие: «Привет, привет».)

— У Маши теплое пальто, теплая шапка, зимние сапожки. (Вос­
питатель демонстрирует предметы одежды на кукле.) Покажите, где
у куклы пальто, шапка, сапожки. Как вы думаете, ребята, почему
Маша так тепло оделась? (Подсказывает детям: сейчас зима, холод­
но.) Давайте пойдем с Машей гулять. Как будто мы одеваемся. Что
надо надеть? (После паузы.) Наденем сапожки, пальто, шапку (ус­
ловные действия вместе с воспитателем). Что вы надели? (Ответы
детей.) А еще надо надеть варежки.

Зачитывает стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»: «Маша варежку надела...» Чтение сопровождается действиями с куклой и варежкой.

Далее воспитатель надевает варежку на руку кому-нибудь из детей. Удивляется:

— Где пальчик? Пропал? (Интонацией побуждает, чтобы ребе­нок повторил: пропал.) Скажем вместе: пальчик пропал. (Снима­ет варежку.) Вот он, пальчик. Скажем: привет, пальчик!»

Игра повторяется 5-6 раз с разными детьми.

Далее воспитатель разыгрывает сценки:

1. «Где наши пальчики (демонстрирует игру пальцами)? Нет
наших пальчиков (прячет руки за спину). Вот наши пальчики!»
(Демонстрирует пальцы.) Повторяет игру с детьми 2-3 раза.

2. «Пойдем гулять, — предлагает воспитатель (перемещаются на
ковер). — Везде как будто снег лежит. Идем по снегу: топ-топ-топ.
Идет снег. Подставим ладошки, поймаем снежинку. Подуем на
снежинку: фуу. Нет снежинки». (Повторить 3-4 раза.)

3. «Замерзли. Вернулись домой».

Раздается звукоподражание: мяу-мяу! Кто это? (Высказывания детей.)

Зачитывается стихотворение О. Высотской. «Холодно».

Кто мяукнул у дверей? — Открывайте поскорей! — Очень холодно зимой. Мурка просится домой¹.

Появляется игрушечная кошка.

«Скажем, — предлагает воспитатель, — проходи, Мурка. По­грейся. Погладим Мурку. Угостим Мурку молоком, пей, Мурка, молоко, пей». (Условные действия.) Воспитатель подносит кошку к каждому ребенку и побуждает протянуть ладошку, «покормить» Мурку и сказать «пей».

Занятие переходит в свободную деятельность детей.

Лепка. «Нарядим нашу елочку»

Задачи. Вызвать у детей интерес к празднику Новогодней Елки, желание принять участие в ее украшении. Учить раскатывать из цветного пластилина и делать колечки, составлять из них гирлян-

Хрестоматия для маленьких и постарше. — М.: Знание, 1996. С. 37.

ду, самостоятельно выбирать цвет пластилина, развивать коорди­нацию движения рук при раскатывании комочка в ладонях, допол­нять лепку вырезанными из бумаги цветными кружочками.

Материалы. Сделанная из картона объемная елочка или искус­ственная (18-20 см высотой). Цветные кружочки из бумаги («бусы»), нитки, пластилин, клееночки, салфетки для рук.

Предварительная работа. Проведение занятий лепкой, обуче­ние приемам раскатывания комка прямыми и круговыми движе­ниями, свертывания столбика в виде кольца. Рассматривание ил­люстраций, картин с изображением новогодней елки, чтение сти­хов, пение песенок о Празднике елки.

Содержание занятия. Воспитатель обращает внимание детей на зеленую елочку, которая стоит у него на столе: «Посмотрите, ка­кая зеленая елочка, „колючая иголочка" (дотрагивается до веток)». Подносит елочку детям и просит каждого коснуться ее веток (дети дотрагиваются пальцами, отдергивают руку).

«Не коли нас, елочка, веточкой мохнатой, убери иголки даль­ше от ребяток, — с выразительной интонацией говорит воспита­тель. — А сейчас я вам спою песенку». Воспитатель поет или чи­тает нараспев первые два четверостишия стихотворения Р.А. Куда-шевой «В лесу родилась елочка» (до слов «Смотри не замерзай!»).

«А потом елочку из леса привезли на праздник к детям, — продолжает воспитатель. — Они стали ее украшать игрушками, бусами, шариками. Мы тоже украсим эту зеленую елочку шари­ками, гирляндами из цветных колечек. Помните, как вы делали гирлянду из бумажных колечек? Давайте теперь слепим такие колечки».

Предлагает детям из маленьких комочков слепить много колечек, которые затем нанизывает на цветную ниточку. «Вот получилась гирлянда из колечек», — радостно говорит воспитатель и предлага­ет детям повесить ее на елочку. Дети сами решают, куда лучше повесить. Затем лепят по желанию еще одну гирлянду и тоже ве­шают ее на ветки.

«А теперь можно украсить елку разноцветными бусами („кру­жочками"), — показывает вырезанные из бумаги, нанизанные на ниточки круги и предлагает каждому ребенку подойти и выбрать понравившиеся по цвету («бусы»), и повесить их на елку. Дети могут также самостоятельно слепить маленькие шарики («фонари­ки») и украсить ими елочку.

«Вот какой нарядной стала наша елочка», — эмоционально за­канчивает воспитатель занятие и предлагает детям рассмотреть ее со всех сторон, полюбоваться украшением.

После занятия ставит елочку на отдельный стол так, чтобы дети могли свободно подходить, находить те украшения, которые сами сделали и повесили на ветки. В вечернее время дети могут вокруг елки посадить свои игрушки (зайчика, мишку, лисичку, ежика, собачку, белочку и др.) и спеть для них с помощью воспитателя песенку «В лесу родилась елочка».

Организация детской игры

Для игры детей используются образные игрушки и предметы-заместители. В игре отражаются бытовые сюжеты, связанные с не­посредственным и опосредованным опытом детей. Растет игровой опыт, дети легко используют сюжеты, в которые они уже неодно­кратно играли (чаепитие, прием гостей, приход доктора, магазин, и т.д.); элементы этих сюжетов и даже длинные сюжетно-связанные цепочки действий появляются не только в игре с воспитателем, но и в самостоятельной игре детей.

Воспитатель объединяет детей, способных отражать отдельные цепочки, в совместную игру: у кошки Мурки появились котята (кусочки меха, перевязанные ленточкой). Дети кормят Мурку и ко­тят молоком из блюдечка, расчесывают шерстку расческой.

«А можно котят искупать! Катя, давай нальем в тазик воды (по­нарошку). Леночка! Вода прохладная, добавь горячей! А теперь по­стелем полотенчико. Оля моет котят, а Катя — вытирает. А кто даст им молочка — ты, Леночка? Вот молодец!» — говорит воспитатель.

В игре может быть объединено несколько детей, но оптималь­ным будет 2-3 человека. Иначе пока кто-то занят игровыми дей-

14 Заказ 544

ствиями, остальные отвлекутся и заскучают. Если другим детям тоже интересно и они пытаются включиться в игру, воспитатель вовлекает их, предлагая отдельную игровую задачу, в то время, как одни моют котят, другие готовят обед для них и для их хозяйки, и мамы-кошки; а недостающие продукты можно привезти из «ма­газина» на машине...

Стараясь объединять детей, воспитатель обращает внимание и на тех, кто плохо играет, недостаточно владеет речью, стесняет­ся или боится сверстников. Их можно «подключать» к уже умею­щим играть детям, обязательно с помощью педагога, который фак­тически вместе с робким ребенком осуществляет игровые действия, проговаривает их, незаметно развивая сюжет: «Саша, ты будешь строить дом? Тебе, наверное, нужны еще кубики? Вот Витя тебе их привезет. Давай мы с тобой, Витя, наберем кубики в машинку, вот так... ты же у нас шофер? Ну, вези машинку. А теперь пока­жи, как твоя машинка гудит. Саша услышит и будете вместе ку­бики выгружать... вот так...» и т.д.

Взаимный интерес, испытываемый детьми друг к другу, может реализоваться в общении по поводу игры и игрушек только при помощи воспитателя и лишь потом в самостоятельных игровых совместных действиях. Иначе он выльется в конфликт из-за игру­шек, разрушение чужих построек и т.д. Чтобы этого не произошло, следует иметь в группе много однотипных игрушек, чтобы в слу­чае возникновения интереса к игрушке у нескольких детей, им хватило бы материала, а также постоянно учить детей меняться игрушками и играть по очереди. Эта деятельность воспитателя остается абсолютно необходимой не только при работе с детьми раннего возраста, но и с младшими дошкольниками.

ДЕКАБРЬ. 16 НЕДЕЛЯ Планирование работы

Направленность педагогической работы. Эмоциональной куль­минацией этой недели является Праздник новогодней елки. А вся предшествующая работа и работа этой недели, объединенная сквозными образами «елки», «зайчиков», «медвежат» и других обитателей зимнего леса, будет способствовать подведению детей к ожиданию праздника, к созданию у них радостного настроения. Дети будут «зажигать» (рисовать) огоньки на новогодней елке, де­лать цветные фонарики из мятой бумаги — украшения для нее, и наряжать ими елочку в группе и елку на участке, оставят на ней «подарки» (корм) для птичек. Они будут слушать стихи и песен­ки, посвященные елке и празднику, станут активными участника­ми театрализованных действий и небольших драматизации, весе­лых игр и забав, будут петь и плясать под елкой. Создавая яркие эмоционально насыщенные ситуации, педагог будет побуждать детей инициативно высказываться, вовлекать их в общее действие и разговор, вызывать интерес к жизни птиц зимой, желанию по­заботиться о них.

Организация наблюдений. «Украшаем елочку для птичек»

Задачи. Расширить представления детей о зимнем празднике. Передать настроение всеобщего торжества и веселья. Зимние за­бавы сопровождать балагурством, шутками, игрой, включить по­казы с елочными персонажами, а также исполнять стихи и пе­сенки. Воспитывать в детях добрые чувства к братьям нашим меньшим — желание делать им «подарки». Учить проявлять за­боту о птицах, оберегать и помогать им холодной зимой. Укра­сить вместе с детьми елочку для птичек на участке детского сада. Использовать детские поделки: «фонарики», «снежинки», «шари­ки» (из мятой цветной бумаги) и другие, заранее приготовленные для украшения елочки на улице. Поместить на елочку корм для птичек: гречневую крупу в подвесных кормушках из пластиковых упаковок с отверстиями, рябиновые бусы, веточки калины, бара-ночки-сушки на ниточках, кусочки сала (для синиц) — «подар­ки» для птиц.

 

14*

Содержание наблюдения. Воспитатель подводит детей к елоч­ке на участке детского сада, которую они наблюдали в начале ме­сяца. «Вот наша елочка-красавица, с зелеными иголочками. Ска­жем елочке: „Здравствуй, елочка!"».

Педагог предлагает украсить елочку — красавицу поделками, выполненными детьми и самим воспитателем на занятиях кон­струированием. «Посмотрите, здесь (в коробке) снежки, шарики, фонарики, колечки, гирлянды, флажки. Будем елочку наря­жать», — с этими словами взрослый начинает украшать елочку. «Праздник приближается, а елка украшается флажками и снеж­ками, гирляндами, шарами», — повторяет педагог несколько раз, наряжая елку.

Дети помогают взрослому. Педагог говорит, что птицы будут прилетать к елочке, поэтому нужно повесить на веточки гостин­цы для воробушков, синичек. Воспитатель показывает ребятам го­стинцы для птиц: кормушки с зернышками, сушки на ниточках, рябиновые бусы, шишки и пр. Все эти гостинцы педагог закреп­ляет на ветках елочки. «Птички будут очень рады подаркам», — говорит взрослый. Далее перечисляет, что они повесили для птиц на елку.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ских навыков. Подготавливать детей к проведению простейших водных и воздушных закаливающих процедур.

В качестве элементарного средства начала закаливания водой в повседневной жизни продолжать учить детей мыть лицо, руки до локтя и шею прохладной (водопроводной) водой. Повторять эту процедуру дети могут под контролем воспитателя или с его помо­щью ежедневно.

Приучать детей находиться в помещении группы в облегченной одежде (два слоя одежды включая белье) при температуре воздуха +20, +21 "С.

Продолжать совершенствовать у малышей навыки самостоятель­ности при одевании, переодевании и умение обращать внимание на свой внешний вид. Учить детей с помощью взрослых причесы­ваться, пользуясь индивидуальной расческой.

Продолжать учить малышей правильно садиться за стол, акку­ратно есть, пользоваться ложкой, чашкой, салфеткой.

Для закрепления гигиенических навыков можно использовать некоторые игры, например, «Кукла Аня принимает гостей», а так­же показ тематических видеоматериалов, содержащих гигиениче­ские сюжеты, длительностью не более 5-7 минут.

Сетка занятий

 

Дни недели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Зайки играют» 2. Физкультура. № 31—32
Вторник	1. Музыка. Повторение песен «Санки» и «Дед Мо­роз». Повторение плясок «Вот какая елка» и «При­глашение». Игра «Погремушки» 2. Конструирование. «Елочные шарики»
Среда	1. Рисование. «Новогодняя елка» 2. Действия с предметами. «Достань колечко!»
Четверг	1. Речь. «Есть в лесу под елкой хата» 2. Физкультура. № 31—32
Пятница	1. Музыка. Праздник новогодней елки.Пляска у ел­ки «Вот какая елка». Песня «Дед Мороз». Игра «Зайки-шалунишки и косолапый мишка» (автор И. Грантовская). Свободная пляска под русскую народную мелодию. Сюрпризный момент 2. Лепка. «Зайки — длинные ушки»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Зайки играют»

Задачи. Эмоционально обогащать детей впечатлениями зимних, новогодних торжеств. Активизировать детей, создавая радостное на­строение, желание изображать любимых персонажей. Сочетать визу­альные методы воздействия (красочность, сюрпризность, широкую наглядность) с поэтическим, песенным и танцевальным фольклором.

Материалы. Елка, на половину наряженная. Игрушки: зайцы (величиной не больше 10—12 см) 2—3 штуки. Лиса (кукла из на­бора «Кукольный театр»).

Содержание занятия. Взрослый, приглашая детей посмотреть на красавицу-елку, просит сказать, какими игрушками она ук­рашена. Прежде чем дети повесят на елочку оставшиеся игруш­ки, взрослый предлагает им еще раз рассмотреть украшения на елке.

На полянку при помощи воспитателя «выскакивают» один за Другим три зайчика. Педагог спрашивает: «Кто же прискакал на

полянку? Правильно, зайцы. Они хотят на елочку посмотреть и познакомиться с ребятами. Да еще просят: если вы увидите лису, обязательно предупредить их, чтобы они успели спрятаться. Зай­чикам хочется поиграть. Поиграем и мы».

Проводится ифа по мотивам русских народных песенок-потешек, например «Зайка беленький сидит...». Слова потешки сопровождаются выразительными движениями воспитателя и детей: дети прикладыва­ют указательные пальцы к голове, как бы «шевеля ушами», хлопают в ладоши, как бы «фея лапки», подпрыгивая, как зайчик и т.п.

Дети садятся на стульчики перед елочкой. Педагог предлагает им: «Пожалуйста, посмотрите, не идет ли лиса?»

Педагог прячет зайчат под елку, накрывает белой тканью и го­ворит: «Зайки спрятались под елку, в снежок, чтобы их лиса не заметила, не увидела».

Незаметно для малышей взрослый надевает на руку куклу ли­сичку — персонажа кукольного театра. Вначале из-за елки появ­ляется только нос, затем вся ифушка. Разыгрываемая сценка по­иска зайчат, требует от взрослого определенной артистичности. Ведя с детьми разговор от своего имени, от имени лисы, взрос­лый добивается игрового взаимодействия.

Сценка заканчивается тем, что лиса, никем не полакомившись, уходит восвояси, а зайчата, поблагодарив детей за помощь, пуска­ются в пляс. Педагог расставляет зайчат вокруг елки. Зайчата «дви­гаются» вокруг елки. Эта сценка должна быть ярко обыфана. Пе­дагог обращается к детям со словами: «Ну-ка, зайка, попляши, ну-ка, белый, поскачи, ну-ка, зайка поклонись, деткам, зайка, улыбнись».

Педагог призывает ребят похлопать в ладоши, повторять слова «попляши», «поскачи», «поклонись» и др. Если у детей сохраня­ется интерес к игровому действию, его можно повторить. Дети благодарят зайчат за веселую пляску. Взрослый предлагает угостить зайчат морковкой и самим попробовать (блюдо с угощением при­готавливается заранее).

Далее ифовые действия вокруг елки могут разворачивается си­туативно.

Физкультура. № 31-32

Задачи. Приучать детей вставать в круг, ходить по кругу. Упраж­нять в выполнении простейших плясовых движений (полуприсе­дать, притоптывать, хлопать в ладоши, кружиться под музыку).

Материалы. Легкие шарики, искусственная елочка. Место проведения. Групповая комната.

Содержание занятия. Воспитатель приглашает детей в зал и го­ворит: «Сейчас зима. На улице идет снег. Снежинки кружатся и падают на землю. Давайте поифаем: вы будете снежинками». Дети врассыпную идут по залу. «Подул ветер: закружились полетели снежинки», — дети бегут по залу. «Ветер затих», — дети перехо­дят на ходьбу. Игровое упражнение «Снежинка-пушинка» повто­рить несколько раз.

Дети с помощью воспитателя встают в круг. Дети стоят в кру­гу, в центре круга — елочка. Воспитатель говорит детям, что ско­ро Новый год, и предлагает показать детям, какая у них будет елка.

1. Стоя, поднять руки вверх и подниматься на носки «Вот та­
кая высокая и красивая елка».

2. Воспитатель: «На елочке зажгутся огоньки».

Поднять руки вверх, сжимать и разжимать пальцы («лампочки мигают»).

3. «Дети будут водить хоровод и танцевать вокруг елки».

Дети ставят руки на пояс, притоптывают ногами, хлопают в ла­доши, подпрыгивают, полуприседают, кружатся под плясовую му­зыку или пение воспитателя.

4. Ходьба и бег по кругу, вокруг елочки.

Воспитатель: «Петрушка принес детям снежки (легкие белые шарики, пластмассовые или матерчатые). Дети вместе с воспита­телем «ифают в снежки»: бросают шарики вдаль в сторону Пет­рушки и бегут за ними. Затем собирают их и кладут в коробку.

Подвижная игра «Зайка беленький сидит». Дети сидят на стуль­чиках или скамейках по одной стороне зала. Воспитатель говорит, что все они зайки, и предлагает им выбежать на полянку. Дети вы­ходят на середину комнаты, становятся около воспитателя и присе­дают на корточки. Воспитатель говорит:

— Зайка сидит и ушами шевелит.

(Дети шевелят кистями рук, подняв их к голове.)

— Зайка феет лапки: хлоп-хлоп.
(Дети хлопают в ладоши.)

— Зайке холодно, он скачет: скок-скок, скок-скок.
(Дети подпрыгивают на двух ногах на месте.)

— Зайка испугался и ускакал.
(Дети убегают на свои места.)
Игру повторить 2—3 раза.

После игры дети становятся в круг. Воспитатель говорит: «Давай­те наберем снег в ладошки», — и изображает, как будто берет снег. «А теперь, подуем, сдуем снег с ручек». (Повторить несколько раз.)

Конструирование. «Елочные шарики»

Задачи. Продолжать развивать интерес к занятиям по констру­ированию с бумагой. Продолжать учить катать комочки из мягкой мятой бумаги разной величины и цвета. Активизировать словарь: мягкий, легкий, большой — маленький.

Материалы. Цветная мягкая бумага разных размеров (целый альбомный лист, '/₂ листа, '/₄ листа) и разной фактуры.

Содержание занятия. Воспитатель обращает внимание детей (4-6 чел.) на елочку, которая стоит в групповой комнате: «Дети, посмот­рите, какая елочка у нас в группе: высокая, зеленая, красивая. Кто нам принес елочку в группу? Наверно, Дедушка Мороз (игрушка дед-мороз стоит под елочкой). Скажем спасибо Дедушке Морозу. Елоч­ка украшена... (дети называют игрушки), а вот и наша гирлянда, сде­ланная из колечек. А теперь давайте сделаем для нее шарики разные, цветные: красные, синие, зеленые, желтые, большие и маленькие. Возьмем в ручки мягкую цветную бумагу, сомнем ее и попробуем скатать большие и маленькие шарики, как катали снежные комоч­ки». Дети берут в руки бумагу разного размера и цвета, мнут и ска­тывают шарики, воспитатель помогает, поощряет, сравнивает вместе с детьми шарики разной величины, цвета, спрашивает: «Юра, какой у тебя шарик — большой или маленький? А у тебя, Леночка, какого цвета шарик? А еще про шарики можно сказать, что они мягкие, легкие, давайте вместе скажем: мягкие, легкие. Молодцы!». Дети ска­тывают по 2—3 шарика разного цвета и размера.

Далее воспитатель предлагает собрать шарики в корзинку и в присутствии детей нанизывает их на длинную нитку (используя иглу), сопровождая действия словами: «Возьмем длинную нитку и сделаем красивую гирлянду из шариков разного цвета — внача­ле большой красный (кто-то из детей подает), а теперь помень­ше — белый, вот так». И так далее. Готовой гирляндой украшает­ся самый низ елки, и воспитатель сопровождает этот момент, по­вторяя несколько раз слова: «Праздник приближается, а елка украшается гирляндами, шарами».

Воспитатель и дети радуются, хлопают в ладоши.

Рисование. «Новогодняя елка»

Задачи. Вызвать у детей радостное настроение от Праздника елки. Рисовать красками гуашь разных цветов на ветках елки, рит­мично располагать мазки — «огоньки».

Материалы. Мольберт, лист бумаги 60х 80 см темно-синего цве­та, краски гуашь (красная, желтая, белая, голубая), кисти, банки с водой, салфетки. На листе бумаги воспитатель заранее наклеи­вает силуэтное изображение елки без игрушек.

Предварительная работа. Рас­сматривание картин с изображе­нием новогодней елки и наблюде­ние елки, которая находится у них в группе, пение песенок про но­вогоднюю елку.

Содержание занятия. Воспита­тель обращает внимание детей на мольберт (на нем аппликативное

изображение елки, оно закрыто бумагой). «Ребята, а вы знаете, что там спрятано? Давайте подойдем и посмотрим (убирает лист). Что это? (Дети видят изображение большой елки без украшений.) По­чему нет огоньков на этой елке, нет шариков, фонариков? — спра­шивает воспитатель. — Ребята, что надо сделать, чтобы елка стала нарядной? (Ответы детей.) Надо нарисовать красками на елке огонь­ки, повесить на ветки шарики и фонарики», — говорит он. На сдво­енные столы кладет большой лист бумаги с апшшкативным изоб­ражением елки, ставит подносы с красками, каждому ребенку дает кисточку. «Я тоже хочу „зажечь" огоньки», — говорит воспитатель и рисует желтой краской один мазок, другой. Затем предлагает де­тям нарисовать разноцветные огоньки, повесить на ветки шарики и фонарики, разные игрушки. Дети ритмом мазков «зажигают» огоньки, которые ярко выделяются на фоне темно-зеленых веток. Благодаря этому контрасту создается образ новогодней праздничной елки, что вызывает у детей радость. Воспитатель вместе с детьми поет или напевно проговаривает слова новогодней песенки, на­пример, «Елочка» (слова М. Александровой, муз. Н. Бахутова) или «Елочка» (слова 3. Александровой, муз. М. Красева) и т.п. Под пение песенки воспитатель предлагает детям поплясать и покру­житься.

«Как стало светло от огоньков, как весело!» — восклицает воспитатель, вызывая у детей радостные эмоции. Они любуют­ся украшениями на елке, которые нарисовали сами.

Изображение елки надо расположить на мольберте, чтобы дети могли еще и еще раз рассматривать украшения, находить «свои огоньки, фонарики, шарики».

Действия с предметами. «Достань колечко»

Задачи. Формировать у детей предметно-орудийные действия: с помощью палочки придвигать к себе разноцветные предметы.

Материалы. Палочки длиной 30-35 см с круглым сечением от 0,5 до 1 см, цветные кольца диаметром от 5 до 8 см (можно ис­пользовать пластиковую пирамидку).

Содержание занятия. Педагог располагает на расстоянии 50 см от каждого ребенка разноцветные колечки, предлагает малышу поочередно придвинуть палочкой колечки, показывает, как это можно выполнить (на одном из колец), а затем предоставляет каж­дому ребенку возможность самостоятельно придвинуть к себе ко­лечки, начиная с большого и кончая маленьким.

Когда все колечки будут придвинуты, педагог предлагает выло­жить их по величине «в линеечку», подает малышам стержни для нанизывания колец. Ориентируясь на самое большое колечко, дети собирают пирамидки целиком.

Речь. «Есть в лесу под елкой хата»

Задачи. Воспитывать интерес детей к поэтическому слову. По­буждать к инициативным высказываниям. Вовлекать детей в об­щий разговор. Учить самостоятельно строить высказывания в по­велительном наклонении. Уточнять правильное произнесение глас­ных и простых согласных звуков. Развивать артикуляционный аппарат детей.

Материалы. Украшенная елочка. Под елкой «снеп>. Игрушки: медвежонок и медведица.

Содержание занятия. Воспитатель собирает детей возле наря­женной елочки. Дает возможность полюбоваться, инициативно высказываться, читает стихи.

Затем организует следующее общение с детьми:

«Нравится вам елочка? Елочка нарядная. На ней разные игруш­ки. Какая елочка? Какие игрушки на ней? (Высказывания детей.) Елочка росла в лесу. В лесу много снега. Холодно. Снег скрипит под ногами: скрип-скрип. Пойдем по снегу, прогуляемся. Топ-топ, скрип-скрип. (Дети выполняют выразительные движения, сопро­вождают их звукоподражаниями). Замерзли. Давайте согреемся. Хлоп-хлоп. (Вместе с детьми. Повторить 2—3 раза.) Звери прячут­ся от холода». (Дети возвращаются к елочке.)

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение-сказку.

Как на горке — снег, снег, И под горкой — снег, снег, И на елке — снег, снег. И под елкой — снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише. Не шуметь.

(И. Токмакова)¹

Во время чтения воспитатель украшает елочку снегом.

Затем воспитатель предлагает заглянуть под елочку, посмотреть, где спит медведь. (Заглядывают под елочку и обнаруживают мед­ведя.)

И предлагает сказать:

— Скажем: тише, тише, не шуметь, спи, спи. (Вместе с деть­
ми, выразительный жест, шепот.)

Чтение стихотворения повторяется два раза. Далее воспитатель разыгрывает диалог медведицы с медвежон­ком:

— Сейчас вы все как будто медвежата. А я ваша мама-медве-
дица. (Берет в руки большого медведя. Говорит, действует от име­
ни игрушки.) Что вы хотите попросить у мамы? (Свободные вы­
сказывания детей.)

— Хотите попросить меда? Скажите: мама, дай меда (вместе
с детьми).

Мама угощает медвежат медом (условные действия). Медвежа­та говорят: «Спасибо».

«А может быть, попросить у мамы малины? Но малины нет, она бывает только летом, зато есть малиновое варенье. Как надо ска-

¹ Хрестоматия для маленьких и постарше. — М.: Знание, 1996. С. 151.

 

зать?» — воспитатель побуждает детей самостоятельно построить предложение. Аналогично побуждает построить высказывание со словом рыбка.

«Поели медвежата, надо спать, — говорит воспитатель. — Ска­жем: баю-бай, спи, мишутка, засыпай».

Дети перемещаются на ковер и «засыпают». Сценка с медвежа­тами повторяется дважды.

«Зайки

Лепка. - длинные ушки»

Задачи. Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу, вызвать желание слепить фигурку зайчика, передать характерные его черты (длинные уши), лепить их из отдельных кусочков пластилина, примазывая или способом вытягивания.

Материалы. Избушка для зайчика, украшенная детьми елочка (эти работы выполнены детьми ранее), игрушка зайчик, пластилин, клееночки, салфетки для рук.

Предварительная работа. Игры с игрушками, рассматривание картинок с изображением зимнего леса и его обитателей. Чтение стихов, пение песенок.

Содержание занятия. Перед сидящими за столами детьми воспитатель моделирует игровую ситуацию. На картоне, покрытым белым листом бумаги («снегом»), он ставит несколько елочек (ди-