научно-педагогических знаний
Специфика объекта, предмета и функций профессиональной педагогики. Задачи и структура профессиональной педагогики. Основные понятия профессиональной педагогики: профессиональная ориентация; профессиональное становление; профессиональное обучение; профессиональное воспитание; профессиональное развитие, профессиональные компетенции.
Тема 6. История и современная система отечественной профессиональной подготовки
История и этапы становления профессионального образования в России. Ремесленное ученичество как форма обучения у восточных славян в VI–IXвв. Реформы просвещения Петра I. В.Н.Татищев и начало профессионального образования в России. Развитие профессионального образования в XIX – XXвв. Становление теории и методики профессионального образования во второй половине XIX – начале XX вв. Профессиональное образование в Советской России (1917-1940). Профессионально-техническое образование в РСФСР (1940-1958). Профессионально-техническое образование в РСФСР в 1958-1990 гг.
Современная многоуровневая система профессиональной подготовки в России. Двухступенчатая структура высшего профессионального образования: бакалавриат, магистратура. Двухступенчатая структура высшего профессионально-педагогического профессионального образования: бакалавр профессионального образования; магистр профессионального образования.
Тема 7. Теоретические основы профессионального обучения
Цели и задачи профессионального обучения. Таксономия целей. Принципы в профессиональном обучении обучения: непрерывность профессионального образования, вариативности и модульности, принцип профессиональной направленности, принцип политехнизма, принцип межпредметных связей социального партнерства, интегративного характера обучения. Содержание профессионального обучения. Федеральный образовательныйстандарт как источник формирования содержания образования.
Педагогический процесс как целостная динамическая система. Модели педагогического процесса как целостной динамической системы. Логика и условия построения целостного педагогического процесса.
Педагогическая задача и педагогическая ситуация. Виды и модели педагогических ситуаций. Педагогическое взаимодействие в решении педагогических задач. Виды педагогических взаимодействий в обучении.
Тема 8. Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов
Современные требования к подготовке профессиональных кадров. Профессионально обусловленные компоненты личности: профессиональные качеств; социально-психологические и психофизиологические компоненты личности; профессионально обусловленные квалификации.
Понятия «компетенция» и «компетентность». Общие и профессиональные компетенции. Виды компетенций в НПО/СПО: общая компетенция; профессиональная компетенция.Функциональный анализ деятельности специалиста.Структура трудовой деятельности. Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями и профессиональными компетенциями.
Тема 9. Содержание образования
Проблема содержания обучения и воспитания. Зависимость содержания образования от политических, социально-экономических, национальных и культурных факторов. Воздействие развития науки и техники на содержание образования. Принципы отбора содержания образования: интеграция, гуманизация, дифференциация и индивидуализация, демократизация и централизация. Социокультурный,предметно-информационный, квалификационно-уровневый подходы к содержанию образования. Основные компоненты содержания образования (информация, знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности, готовность к деятельности) и их функции. Принципы государственной политики в области содержания образования: гуманистический характер образования, гуманитарная направленность, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Государственный образовательный стандарт.
Тема 10. Содержание профессиональной подготовки будущих
рабочих и специалистов
Структура и содержание профессионального обучения в учреждениях начального и среднего профессионального обучения. Факторы, детерминирующие содержание образования: особенности региональной системы ПО, особенности регионального рынка труда. Основная профессиональная образовательная программа. Учебно-программная документация, регламентирующие содержание образования. Учебный план. Назначение и структура общепрофессионального цикла. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей. Профессиональный модуль: назначение, структура. Понятие «междисциплинарный учебный курс»: интеграция содержания, структура построения. Учебная практика: образовательные цели, функции и содержание. Производственная практикаобразовательные цели, функции и содержание.
