Формы и методы воспитательной работы в подразделении, части

Система воспитания личного состава включает в себя две стороны: содержание и средства его реализации, т. е. формы и методы, посредством которых содержание доносится до сознания военнослужащих.

При организации воспитательной работы важно учитывать, что этот процесс предполагает:

1. Анализ морально-психологического состояния различных категорий военнослужащих: офицеров, прапорщиков, сержантов, солдат (в том числе проходящих службу по контракту посредством изучения документов, бесед, наблюдений, опросов, социологических исследований, анализа поступков и поведения и т.д.

2. Планирование работы на основе использования всех возможностей воспитания.

3. Выбор оптимальных методов, форм и средств воспитательного воздействия.

4. Целенаправленную, согласованную и скоординированную практическую работу командиров, штабов и воспитательных структур.

5. Своевременную корректировку содержания воспитательной работы исходя из особенностей выполняемых личным составом задач и изменившихся условий.

6. Анализ и обобщение результатов воспитательной работы к выработка предложений по дальнейшему совершенствованию (устранению недостатков) воспитания личного состава.

7. Обучение практике воспитательной работы.

Основные формы воспитательной работы

1. Занятия по боевой и командирской подготовке, уставная организация жизнедеятельности войск. Боевая учеба, уставная организация жизни и деятельности войск (распорядок дня, внутренний порядок, несение караульной и внутренней службы, обслуживание и ремонт техники, выполнение хозяйственных работ, быт, отдых и т.д.) неразрывно связаны с воспитанием. Именно в процессе занятий и несения службы у военнослужащих закрепляются и совершенствуются все морально-боевые качества. Возьмем, к примеру, строевые и тактико-строевые занятия. Здесь у солдат, сержантов формируется чувство коллективизма, привычка к дисциплине, послушанию, вырабатываются четкость, согласованность в действиях, выносливость и многие другие качества. В ходе учений, полевых выходов, стрельб у личного состава вырабатывается сила воли. настойчивость, решительность, смелость, активность, привычка действовать точно, чувство ответственности за порученное дело.

Воспитательная роль занятий, воинской деятельности зависит от ряда условий. Важнейшим из них является наличие у воинов убежденности в необходимости упорно трудиться, понимания ими целесообразности и общественного значения всего того, чем они занимаются.

Воспитательное значение воинской деятельности зависит также от ее организации, т. е., четкой постановки задач, определения объема, качества и реального срока выполнения, установления персональной ответственности за порученное дело, материального обеспечения (техника, приборы, инструменты, материалы и т.д.), систематического контроля за деятельностью и, наконец, от оценки этой деятельности.

Для усиления воспитательного воздействия ратного труда необходимо разумно сочетать учебу и службу с отдыхом и хорошо организованным досугом личного состава.

Следовательно, надо постоянно заботиться о создании условий, усиливающих воспитательное воздействие воинской службы.

2. Индивидуально-воспитательная работа. Под этой работой понимают систему целенаправленных воздействий на военнослужащих с учетом их индивидуальных особенностей и применением наиболее целесообразных средств и методов.

Необходимость ее проведения обусловливается тем, что каждый воин представляет собой неповторимую индивидуальность с присущими только ему особенностями, складом характера. Привычками, наклонностями, уровнем умственного и физического развития, семейным положением, трудовым стажем и т.д.

3. Одной из главных форм воспитания является государственно-правовая подготовка.

Государственно-правовая подготовка всех категорий военнослужащих нацелена на формирование готовности к защите Республики Беларусь, верности воинскому долгу, укрепление законности, правопорядка и дисциплины, совершенствование управленческих знаний военных кадров

Занятия с офицерским составом проводятся в группах командирской подготовки в дни, определенные приказом командира части.

С военнослужащими срочной службы занятия проводятся один раз в неделю, как правило, в утреннее время; продолжительность занятий не менее 2 часов.

При наличии в части (подразделении) большого количества солдат, сержантов и старшин, проходящих службу по контракту, государственно-правовая подготовка с ними организовывается в отдельных группах по соответствующему учебному плану, в остальных случаях – в составе групп соответствующей категории военнослужащих срочной службы.

Занятия с младшими командирами и сержантами организовываются, как правило, в отдельных группах.

В основу каждого занятия по государственно-правовой подготовке положены активные формы его проведения (диалог, диспут, учебные задания, семинары, деловые игры).

Методика занятий определяется с учетом общеобразовательного и профессионального уровня военнослужащих, морально-психологической обстановки в части и подразделении, а также специфики.

4. В разработанной системе воспитательной работы в Вооруженных Силах Республики Беларусь наряду с занятиями по бос вой, командирской и государственно-правовой подготовке, индивидуально-воспитательной работой широко применяются массовые формы воздействия на сознание людей. Среди них: агитационно-массовые и пропагандистские, культурно-просветительные формы работы. В свою очередь, агитационно-пропагандистская работа имеет свои виды и формы:

Устная (информирование, беседы, доклады, лекции, митинги общие собрания военнослужащих, тематические вечера, диспуты вечера вопросов и ответов, встречи с ветеранами и т.д.).

В целях улучшения информационной работы в интересах укрепления обороноспособности страны, повышения престижа армии и военной службы создана единая информационная система Вооруженных Сил Республики Беларусь. Оперативное информирование проводится:

с офицерами и прапорщиками – ежемесячно по 1 часу;

с остальными категориями военнослужащих – 2 раза в неделю по 30 минут в утренние часы;

с рабочими и служащими – не реже 1 раза в 2 месяца в течение 1 часа.

Тематику информации определяют заместители командиров по воспитательной работе. При этом они учитывают особенности морально-психологической обстановки в воинских коллективах, рекомендации вышестоящих воспитательных структур и пожелания военнослужащих. В целях наиболее полного охвата информированием личного состава оно ведется непрерывно там, где подразделения и отдельные военнослужащие решают задачи боевой подготовки и службы (на боевом дежурстве, в карауле, на полевых выходах, при выполнении других задач в отрыве от части и подразделения)

Печатная (газеты, журналы, стенные газеты, листки-молнии, бюллетени и др.). Стенная печать является активным средством воспитания военнослужащих. Стенные сатирические, фотогазеты выражают общественное и личное мнение, распространяют передовой опыт, ведут обмен опытом, вскрывают недостатки и тем самым мобилизуют личный состав на образцовое выполнение поставленных задач.

Наглядная (плакаты, фотомонтажи, диаграммы, рисунки, художественно-эстетическое оформление территорий военных городков с использованием государственной символики).

Технические средства воспитания (обучения) – кино, радио, телевидение, диапроекторы, аудио-, видеомагнитофоны и др.

Особо следует подчеркнуть роль походных технических средств. В полевых условиях, в боевой обстановке походные автоклубы и автокинопередвижки, автотипографии и приемные пункты информации БелТА, переносные установки и войсковые радиоприемники являются, как правило, единственным и незаменимым средством получения и распространения военно-политической информации, издания армейских газет, агитационных материалов, организации кино– и радиообслуживания личного состава Вооруженных Сил.

5. Система воспитания охватывает все стороны жизни и деятельности войск, в том числе и досуг военнослужащих. При этом в культурно-досуговой работе используются различные формы, среди которых: литературные и музыкальные вечера, встречи с деятелями культуры и искусства, концертные выступления профессиональных и самодеятельных творческих коллективов, художественные и музейные выставки, кинофестивали, посещения театров, спортивных соревнований и других культурно-зрелищных мероприятий. В распорядке дня предусмотрена еженедельная демонстрация для личного состава художественных и документальных кинофильмов, выпуск тематических передач по местному радиовещанию, а также ежедневный просмотр передач телевидения.

Для повышения влияния культурно-досуговой работы на морально-психологическое состояние личного состава, решение задач боевой учебы, службы и на воинскую дисциплину основные усилия в этой работе сосредоточиваются на восполнении моральных и физических сил личного состава, создании необходимых условий для его психологической разгрузки.

6. Значительная роль в действенности воспитательной работы принадлежит осуществлению воинских и национальных ритуалов.

Они всегда служили и служат фактором повышения строевой выучки, слаженности подразделений и, в конечном счете, совершенствования боевой готовности. Формализм, небрежность в проведении ритуалов – заметный минус в воспитании военнослужащих, в работе по укреплению порядка и дисциплины. Действенность одного из основных направлений воспитания – Патриотического – возрастает, если оно опирается на боевые, трудовые, национальные традиции народа и его Вооруженных Сил. Традиции приобщают юношей, готовящихся к службе в армии, а также тех, кто служит, к социальному опыту старших поколений, помогают формировать у них высокие моральные, психологические и нравственные качества, необходимые для успешного Прохождения воинской службы.

Под ритуалом понимается сложившийся на протяжении жизни многих поколений устойчивый вид общественных отношений, проявляющихся в символической форме и регламентируемых общественным мнением, обычаями, а иногда и законами. Ритуалы возникают на основе народного опыта, в котором на первый план выступает эстетическая, наглядно-чувственная сторона.

Различают ритуалы гражданские, бытовые, религиозные и воинские. К воинским ритуалам относятся: принятие военной присяги; вручение боевых знамен и правительственных наград; торжественное чествование героев, ветеранов, отличников боевой подготовки; торжественное захоронение; заступление на боевое дежурство; отдание воинской чести; строевые смотры; парады; общебатальонные и полковые вечерние поверки; торжественное вручение (передача) оружия и боевой техники и многие другие, закрепленные в общевоинских уставах. Все они охватывают три сферы армейской деятельности: боевую, учебно-боевую и повседневную.

Представляя собой явление социальное, воинские ритуалы находятся во взаимосвязи со всей совокупностью проявлений общественного сознания, обладая при этом специфическими чертами и выполняя присущие только им функции.

В практике воспитательной работы существует еще множество форм, которые можно и нужно использовать в целях воспитания. Главное при выборе той или иной формы – чтобы она способствовала достижению цели, поставленной при проведении того или иного воспитательного мероприятия.

Результаты работы с личным составом во многом зависят от умелого использования методов воспитания.

Метод воспитания – это совокупность средств и приемов одновременного педагогического воздействия, оказываемого ни психику воина в соответствии с целью воспитания. Это значит, что в том или ином методе объединяются лишь такие приемы и средства, с помощью которых решаются характерные для данного метола задачи.

Методы воспитания:

1 Убеждение.

2. Разумное сочетание поощрений и взысканий.

3. Упражнение.

4. Систематическая постановка задач и подведение итогов, оценка деятельности воинских коллективов и военнослужащих.

5. Использование влияния родителей, школы, трудовых и спортивных коллективов по месту призыва военнослужащих.