Цель: формирование правильного произношения звука «Л», уточнение акустического и произносительного образа звука «Л», закрепление представлений о механизме организации звука «Л», выполнение артикуляционных упражнений в полном объёме, развитие плавного длительного выдоха, развитие фонематических представлений, закрепление звука в изолированном виде, в слогах, словах.
Оборудование: зеркало, картинка с изображением клоуна, шнуровка, картинки с артикуляционными упражнениями, мыльные пузыри, артикуляционная схема, зеркало.
Лексический материал: клоун,мыльныепузыри, самолет, слон, полка, лопата, стул, пила, мел, лента.
Ход занятия
Организационный этап.
Логопед-студент: Здравствуйте ребята! Послушай, пожалуйста, загадку:
Любит всех смешить чудак
Попадает он впросак,
Много разных шуток знает
В цирке часто выступает”. (Клоун)
Логопед-студент: Правильно, это клоун и сегодня он пришёл к нам в гости, что бы сделать наше занятие весёлым. Сегодня мы с вами будем изучать звук «Л». Будем стараться произносить его правильно и красиво.
Обучающий этап.
Объявление темы занятия:
звук «Л». Характеристика звука «Л»: Звук «Л» согласный, звонкий, твердый. Парный мягкий звук есть. Печатание пальцем на столе, составление из палочек звука «Л».
Давай представим, что наш рот это цирк. И теперь мы будем показывать, что есть в нашем цирке:
Артикуляционная гимнастика:
Логопед-студент ставит перед ребенком зеркало и говорит какие упражнения ему нужно выполнить, если у ребенка что-то не получается, то логопед помогает ему в правильной артикуляции.
«Качели»: приоткрыть рот, широко улыбнуться. Под счёт «раз – два» кончик языка упирается сначала в верхние, а потом в нижние резцы.
«Вкусное варенье»: Слегка приоткрой рот, Широким кончиком языка слижи варенье с верхней губы, делая движения языком сверху вниз.
«Хоботок»: Вытяните губы хоботком, напряглись губы, а теперь они стали мягкими, ненапряжёнными.
«Грибок»: Улыбнуться, открыть рот, присосать широкий язык к нёбу, это шляпка гриба, а подъязычная связка – ножка, кончик языка не должен подворачиваться, губы – в улыбке.
Развитие длительного и плавного выдоха:
Логопед-студент: Посмотрите, клоун принёс с собой волшебную коробочку, давайте посмотрим, что в ней лежит?
Дети: мыльные пузыри.
Логопед студент: Правильно, это мыльные пузыри. Вы любите надувать мыльные пузыри? Давайте попробуем. Только есть одно условие: вдох мы делаем носом, выдох ртом и следим, чтобы щёки не надувались” (дети выполняют упражнение).
Произнесение изолированного звука:
Логопед -студент: вы наверное знаете, что клоуны часто гастролируют. А как вы думаете, на чём они отправляются в путешествие?
Дети: на самолете.
Логопед-студент: Правильно на самолёте. Давай вспомним, как гудит самолёт, когда он взлетает «л-л-л-л-л» (Логопед показывает картинку самолёта и имитирует его взлёт).
Развитие фонематического слуха (игра “Хлоп-топ”)
Логопед-студент: Мне кажется, нам пора разомнутся? Сейчас я буду произносить различные слова, вы будете хлопать в ладоши, когда услышите слова со звуком «Л», если в слове этого звука нет – вы топнете ногами. Например: в слове “слон” – есть звук «Л»?
Дети: да.
Логопед –студент: Значит, что мы делаем?
Дети: топаем.
Логопед студент: А в слове мяч?
Дети: нет.
машина, полка, шкаф, лопата, стул, мышь, пила, кошка, мел, лента, мишка.
Закрепляющий этап.
Закрепление звука в слогах (дети повторяют за студентом):
ла – ла –ла;
лэ – лэ – лэ;
лы – лы – лы;
ло – ло – ло;
ла – ло – лэ.
Закрепление звука в словах:
Логопед-студент: Посмотри, нашему клоуну прислали конверт. Интересно, что там лежит. Давайте посмотрим?
Да это же загадка. Чтоб её разгадать надо назвать все предметы и подумать, какая картинка лишняя и почему? (логопед называет слово и вешает картинки на доску).
полка, лопата, стул, пила, машина, самолет, лента.
Дети: лишняя картинка «машина», потому что в этом слове нет звука «Л».
Итоговый этап.
Логопед-студент: ребята скажи, над каким звуком мы сегодня работали?... «Л». Кто приходил к нам в гости?…. клоун. Что больше всего тебе понравилось?.... (дети рассказывают о том, что им понравилось). Какие слова вы запомнили…? (дети называют слова). В качестве поощрения раздаются детям открытки с изображением клоуна.
Анализ занятия Логопедом: Тема данного занятия полностью соответствует его цели и содержанию. Занятие соответствует перспективному плану работы, возрасту детей. В занятии сохранены все структурные компоненты. Удачно подобран материал. На занятии дети активно принимали участие в работе по изучению звука, дети были очень заинтересованы на занятии, хоть поначалу и стеснялись нового преподавателя (студента), студентка смогла заинтересовать детей новыми для них упражнениями. Новое преподнесение занятие в виде игровой формы очень понравилось ребятам. Цель занятия была выполнена, сложные слова студентка разобрала с детьми, повторила несколько раз и закрепила вместе с ними, часто поощряла детей.
