Вариант 1
1. В структуре предмета психологии социального познания выделяют следующие аспекты:
1) научное познание всей совокупности социальных явлений, отношений, фактов;
2) познание социального мира обыденным человеком, непрофессионалом,
3) познание им повседневной реальности своей собственной жизни
4) как происходит процесс получения знания о себе и других;
5) все ответы верны;
6) верны ответы Б и В.
2. Автором теории структурного баланса является:
1) Л. Фестингер;
2) Ф. Хайдер;
3) Р. Крачфилд;
4) Т. Ньюком.
3. К эффектам социальной перцепции относятся:
1) эффект первичности;
2) эффект края;
3) эффект ореола;
4) эффект Зейгарник;
5) верны ответы А и В;
6) все ответы не верны.
4. Приписывание индивиду причин поведения называется:
1) социальная рефлексия;
2) когнитивный диссонанс;
3) социальная категоризация;
4) идеосинкразический кредит;
5) социальная стратификация;
6) все ответы не верны.
5. М. Смит предложил трехкомпонентную структуру аттитюда, в которой выделяют:
1) когнитивный, метакогнитивный и волевой компоненты;
2) когнитивный, эмоциональный и сенсомоторный компоненты;
3) когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты;
4) аффективный, сенсомоторный и волевой компоненты;
5) верны ответы А и В;
6) верны ответы Б и Г.
6. Субъект социального познания, который считает, что в познании нужно в гораздо большей степени опирается в своих оценках на эмоции: никогда не действует «по логике», но всегда — по «психологике» – это:
1) Рациональный человек;
2) «Наивный психолог»;
3) «Производитель данных»;
4) «Когнитивный скупец (скряга)»;
5) Когнитивно-аффективный тип.
7. Наибольшая заслуга в разработке понятия «социальная идентичность» с точки зрения его структурно-динамических характеристик принадлежит:
1) Л.Чанте;
2) Э.Эриксону;
3) Г. Тэджфелу;
4) К. Гергену.
8. К теориям когнитивного соответствия относятся:
1) теория сбалансированных структур Ф.Хайдера;
2) теория коммуникативных актов Т.Ньюкома;
3) теория конгруэнтности Ч.Осгуда и П.Танненбаума;
4) теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера;
5) верны ответы А и Г;
6) верны все ответы.
9. Определите тип структуры по Ф.Хайдеру: Вероника с Таней – лучшие подруги, Таня начала употреблять наркотики, чем вызвала у Вероники резкое неодобрение:
1) сбалансированная структура;
2) несбалансированная структура.
10. Теория, согласно которой дисбаланс в когнитивной структуре Р зависит не только от общего знака отношения Р к О (А к Б) и О к Х (Б к X), но и от интенсивности этих отношений:
1) теория сбалансированных структур Ф.Хайдера;
2) теория коммуникативных актов Т.Ньюкома;
3) теория конгруэнтности Ч.Осгуда и П.Танненбаума;
1) теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера;
11. Фундаментальная ошибка атрибуции заключается в том, что...
1) люди склонны недооценивать роль обстоятельств, когда судят о поступках других людей;
2) люди часто проводят аналогию с прошлым и поэтому неверно понимают события;
3) люди слишком сильно доверяют телевидению и рекламе.
12. Ошибок атрибуции больше в случае:
1) если действие социально нежелательно.
2) если действие социально желательно;
13. Принцип ковариации в теории Г. Келли используется, если человек черпает информацию:
1) из одного источника;
2) из многих источников.
14. Самоопределение в терминах физических, интеллектуальных и нравственных черт индивида – это:
1) личностная идентичность;
2) гендерная идентичность;
3) средовая идентичность;
4) социальная идентичность.
15. Положение, согласно которому человек видит не только свое настоящее, но имеет всегда и определенные ожидания, надежды, страхи, мечты о будущем, а также психологическое прошлое, описывает:
1) самооценку возраста;
2) временную перспективу личности;
3) временную интегрированность личности.
16. Осознание средовой идентичности приобретает особую роль:
1) в обыденных обстоятельствах;
2) в исключительных обстоятельствах.
17. Использование принятых образцов или конвенциональных значений в определенной культуре, группе – это:
1) социальная рефлексия;
2) социальный консенсус;
3) социальная категоризация;
4) социальная стратификация;
5) все ответы не верны.
18. Определите правильную последовательность этапов возникновения социального представления:
1) 1. Натурализация; 2. Объектификация; 3. Зацепление.
2) 1. Объектификация; 2.Зацепление; 3. Натурализация.
3) 1. Зацепление; 2. Объектификация; 3. Натурализация.
19. Феномен, когда в негативно-окрашенную категорию включаются объекты, которые к ней не относятся, называется
1) Ошибка «сверхвключения»
2) Ошибка «сверхисключения»
20) Установите соответствие:
| A) Г. Джерард и М. Дойч B) Р. Харре C) И. Джанис D) Н. Рокич и С. Шварц | 1. феномен группомыслия 2. теория универсального содержания и структуры ценностей 3. дискурсионный анализ 4. информационная теория конформности |
Ответы: А___, B___, C___, D___.
Вариант 2
1. Отметьте 2 ответа, которые отражают особенности, характерные для социального познания:
1) это двусторонний процесс
2) процесс познания может быть истолкован как простое фиксирование внешних связей и отношений;
3) предмет социального познания динамичен;
4) напоминает процесс записывание на магнитофон или процесс фотографирования.
2. Какие из данных теорий объясняют стремление человека к созданию и поддержанию целостной, непротиворечивой картины мира?
Ø - эпигенетическая теория Э. Эриксона
Ø - теория структурного баланса Ф.Хайдера
Ø - теория бессознательного З.Фрейда
Ø - теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера
Ø - теория естественного отбора Ч. Дарвина
3. Социальная идентичность определяется как:
1) интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей;
2) результат процесса социальной идентификации, под которым понимается процесс определения себя через членство в социальной группе;
3) массовидные явления общественной психологии, представляющие собой способ хранения и передачи социального опыта, воспроизводства устойчивых общественных отношений, поддерживаемых силой общественного мнения, массовых привычек, убеждений и обычаев.
4. Под социальной перцепцией понимается:
1) социальная детерминация перцептивных процессов;
2) процесс восприятия «социальных объектов» (индивиды, социальные группы, большие социальные общности);
3) восприятие в процессе межличностного взаимодействия;
4) процесс восприятия человека человеком;
5) все ответы верны.
5. Субъект социального познания, обыденный человек, который полагается на сложившиеся у него представления о некотором сцеплении черт в человеке («все серьезные люди упрямы», «все веселые — легкомысленны», «все упрямцы — педанты» и пр.) – это:
1) Рациональный человек;
2) «Наивный психолог»;
3) «Производитель данных»;
4) «Когнитивный скупец (скряга)»;
5) Когнитивно-аффективный тип.
6. К функциям аттитюдов относятся:
1) приспособительная;
2) функция знания;
3) функция выражения;
4) функция защиты;
5) верны ответы А и Г;
6) все ответы верны.
7. Перцептивная защита является:
1) волевым процессом;
2) разновидностью психологической защиты;
3) эмоциональным процессом;
4) разновидностью коммуникативных средств;
5) средством манипуляции собеседником;
6) стратегией взаимодействия.
8. Субъект социального познания, допускающий много ошибок в оценивании другого человека из-за излишней «экономности» своих суждений – это:
1) Рациональный человек;
2) «Наивный психолог»;
3) «Производитель данных»;
4) «Когнитивный скупец (скряга)»;
5) Когнитивно-аффективный тип;
9. Автором теория коммуникативных актов является:
1) Л. Фестингер;
2) Ф. Хайдер;
3) Р. Крачфилд;
4) Т. Ньюком.
10. Эффект «ожидания» реализуется:
1) в эмоциональных состояниях скуки;
2) в имплицитных теориях личности;
3) в самореализующемся прогнозе;
4) в снижении эффективности деятельности
5) верны ответы А и Г
6) верны ответы Б и В
11. Люди, обладающие большей когнитивной сложностью:
1) легче интегрируют данные восприятия;
2) легче преодолевают возможные противоречия между свойствами;
3) объекта;
4) совершают меньшее количество ошибок;
5) располагают большим количеством оснований классификации, которыми сознательно или несознательно пользуется субъект;
6) верны ответы Б и Г;
7) все ответы верны.
12. Cтруктура «Я-концепции» была разработана:
1. У. Джеймсом;
2. Э. Бернсом;
3. Э. Торндайком;
4. Ф. Хайдером.
13. Определите тип структуры по Ф.Хайдеру: Виктор и Оля влюблены друг в друга, Виктор увлекается футболом, который Катя категорически не любит:
1) сбалансированная структура;
2) несбалансированная структура.
14. Ошибок атрибуции больше в случае:
А) если действие типично
Б) если действие уникально
15. Установите правильную последовательность познания человеком собственной идентичности по Г. Тэшфелу:
1) Социальная идентичность - социальная категоризация – социальная идентификация;
2) Социальная идентификация – социальная идентичность – социальная категоризация;
3) Социальная категоризация – социальная идентификация – социальная идентичность;
4) Нет правильных вариантов.
16. Временная децентрация личности выражается в следующем тезисе:
1) Сопоставление личностью своих достижений с предъявляемыми обществом возрастно-ролевыми ожиданиями;
2) Человек видит не только своё настоящее, но имеет всегда и определённые ожидания на будущее. Вместе с тем временная перспектива человека включает в себя и психологическое прошлое человека;
3) Взгляд на свою жизнь не только с любой точки отсчёта, но и с точки зрения момента, выходящего за пределы собственной жизни.
17. Осознание средовой идентичности приобретает особую роль:
1) в обыденных обстоятельствах;
2) в исключительных обстоятельствах.
18. Экологическая психология изучает
1) психологические аспекты взаимоотношения человека с окружающей средой;
2) в качестве моральных проблем человека рассматриваются не только благополучие и социальные связи людей, но и ответственность за благо будущих людей, домашних животных и других форм жизни;
3) отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.
19. Рассуждение по поводу какой-либо проблемы, ее обсуждение в теории Р. Харре называется:
1) экскурс;
2) дискурс;
3) общение;
4) дискуссия.
20. Установите соответствие:
| A) Ф.Хайдер B) Т.Ньюком C) Ч.Осгуд и П.Танненбаум D) Л.Фестингер | 1. теория конгруэнтности 2. теория коммуникативных актов 3. теория когнитивного диссонанса 4. теория сбалансированных структур |
Ответы: А___, B___, C___, D___.
Вариант 3
1. В структуре предмета психологии социального познания выделяют следующие аспекты:
1) научное познание всей совокупности социальных явлений, отношений, фактов;
2) познание социального мира обыденным человеком, непрофессионалом, познание им повседневной реальности своей собственной жизни
3) как происходит процесс получения знания о себе и других;
4) все ответы верны;
5) верны ответы Б и В.
2. Отметьте 2 ответа, которые отражают особенности, характерные для социального познания:
1) это односторонний процесс;
2) человек познает мир в зависимости от того, как он действует в нем,
3) предмет социального познания статичен;
4) процесс познания может быть истолкован как простое фиксирование внешних связей и отношений;
5) напоминает процесс создания картины художником или фильма режиссером;
3. Идентификация – это:
1) сопереживание другому человеку;
2) уподобление себя другому человеку;
3) процесс восприятия человека человеком:
4) верны ответы Б и В;
5) все ответы верны.
4. В социальной психологии под рефлексией понимается:
1) познание субъектом самого себя;
2) осознание действующим субъектом того, как он воспринимается партнером по общению;
3) бессознательное стремление откликнуться на проблемы другого человека;
4) аффективно окрашенное понимание себя в контексте социальных отношений;
5) принятие позиции другого человека;
6) все ответы верны;
5. Какие механизмы социальной перцепции вплотную приближаются к исследованиям социального познания:
1) идентификация;
2) рефлексия;
3) стереотипизация;
4) верны ответы Б и В;
5) все ответы верны.
6. Автором теории конгруэнтности является:
1) Г.Келли;
2) Ф. Хайдера;
3) Ч.Осгуд и П.Танненбаум
4) Т. Ньюкома;
7. Субъект социального познания, который считает, что в познании нужно руководствоваться доводами, а не эмоциями – это:
1) Рациональный человек;
2) «Наивный психолог»;
3) «Производитель данных»;
4) «Когнитивный скупец (скряга)»;
5) Когнитивно-аффективный тип.
8. Сущность когнитивистского подхода заключается в:
1) стремлении объяснить социальное поведение при помощи формулы стимул-реакция;
2) стремлении объяснить социальное поведение при помощи познавательных процессов, характерных для человека;
3) стремлении объяснить социальное поведение при помощи влияния эмоциональных процессов;
4) стремлении объяснить социальное поведение при помощи влияния бессознательного;
9. Определите тип структуры по Ф.Хайдеру: Петя и Коля давно испытывают друг ко другу неприязнь, Петя увлекается рок-музыкой, Коля не любит рок-музыку:
1) сбалансированная структура;
2) несбалансированная структура.
10. Теория, согласно которой «конфликт» разыгрывается в когнитивной структуре одного человека, когда у него возникает несоответствие между двумя элементами его когнитивной структуры:
1) теория сбалансированных структур Ф.Хайдера;
2) теория коммуникативных актов Т.Ньюкома;
3) теория конгруэнтности Ч.Осгуда и П.Танненбаума;
4) теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера.
11. Согласно теории корреспондентного выведения Э. Джонса и К. Дэвиса процесс выведения осуществляется в следующей последовательности:
1) 1. атрибуция интенций, 2. атрибуция диспозиций;
2) 1. атрибуция диспозиций, 2. атрибуция интенций.
12. Принятый в сообществе ученых в определенный отрезок времени некоторый «образ» науки, включающий в себя согласие относительно предмета исследования, методов и подходов называется:
1) методология;
2) парадигма;
3) категоризация;
4) все ответы не верны.
13. Принцип конфигурации в теории Г. Келли используется, если человек черпает информацию:
1) из многих источников;
2) из одного источника.
14. Самоопределение в терминах отнесения себя к определенной социальной группе. – это:
1) личностная идентичность;
2) гендерная идентичность;
3) средовая идентичность;
4) социальная идентичность.
15. Сопоставление личностью своих достижений с предъявляемыми обществом возрастно-ролевыми ожиданиями описывает:
1) самооценку возраста;
2) временную перспективу личности;
3) временную интегрированность личности.
16. Из перечисленных характеристик «жизненной среды» выберите правильные:
1) Внутренняя среда индивида;
2) «Первичная экоструктура»;
3) Внешняя среда индивида;
4) «Групповая экоструктура»;
5) Социальная среда индивида;
6) «Вторичная экоструктура»;
7) «социальная экоструктура».
17. Определите правильную последовательность этапов возникновения социального представления:
1) 1. Объектификация; 2.Зацепление; 3. Натурализация.
2) 1. Зацепление; 2. Объектификация; 3. Натурализация.
3) 1. Натурализация; 2. Объектификация; 3. Зацепление.
18. Феномен, когда в позитивную категорию включаются только самые «достойные», остальные исключаются, называется:
1) Ошибка «сверхвключения»;
2) Ошибка «сверхисключения».
19. Из перечисленных характеристик «жизненной среды» выберите правильные:
1) Внутренняя среда индивида;
2) «Первичная экоструктура»;
3) Внешняя среда индивида;
4) «Групповая экоструктура»;
5) Социальная среда индивида;
6) «Вторичная экоструктура»;
7) «Социальная экоструктура».
20. Установите соответствие:
| A) Г. Джерард и М. Дойч B) Сепира-Уорф C) С. Московиси D) Р. Харре | 1. гипотеза лингвистической относительности 2. теория социальных представлений 3. дискурсионный анализ 4. информационная теория конформности |
Ответы: А___, B___, C___, D___.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет и задачи психологии социального познания.
2. Современное состояние психологии социального познания.
3. Специфика и методы социально-психологического исследования (методологическая триангуляция).
4. Теоретические предпосылки психологии социального познания в философии.
5. Теоретические предпосылки психологии социального познания в социологии.
6. Теоретические предпосылки психологии социального познания в общепсихологической теории.
7. Теоретические предпосылки психологии социального познания в когнитивной психологии.
8. Социальное восприятие и социальное познание в социально-психологическом подходе.
9. Гештальтпсихология и теория поля как источники когнитивистской ориентации в психологии социального познания.
10. Сущность теорий когнитивного соответствия.
11. Теория сбалансированных и несбалансированных структур Ф. Хайдера.
12. Теория коммуникативных актов Т. Ньюкома.
13. Теория конгруэнтности Ч. Осгуда и П. Танненбаума.
14. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.
15. «Психологика» Р. Абельсона и М. Розенберга.
16. Социальное объяснение в психологии социального познания: атрибутивные процессы.
17. Теория корреспондентного выведения Э. Джонса и К. Дэвиса (Логический путь приписывания причин).
18. Теория каузальной атрибуции Г. Келли (Принцип ковариации, принцип конфигурации).
19. Ошибки атрибуции: фундаментальные и мотивационные.
20. Социальная атрибуция («теории социальной атрибуции» Ж.-К. Дешама; М. Хьюстона и Й. Яспарса).
21. Способы работы с социальной информацией: социальная категоризация, эвристики.
22. Основные этапы работы с социальной информацией (внимание, кодирование, хранение, воспроизведение).
23. Проблема соотношения когниций и эмоций в социальном познании (К. Герген, Р. Зайонц, Г. Левенталь, Б. Вайнер, С. Фиске, Дж. Форгас, А.Айзенк).
24. Аттитюды в социальном познании.
25. Перцептивная защита в социальном познании.
26. Социальный консенсус («Гипотеза лингвистической относительности» Сепира-Уорфа; «Информационная теория конформности» Г. Джеральда и М. Дойча).
27. Ценности как детерминанты социального познания (Теория универсального содержания и структуры ценностей Н. Рокича и С. Шварца).
28. Социальная идентичность и образ-Я как элемент социального мира.
29. Образ времени и временная индентичность как элемент социального мира.
30. Образ среды и «средовая» идентичность как элемент социального мира.
31. Основы теории «социальных представлений» С. Московиси.
32. Теория социальных представлений как инструмент анализа организаций.
33. Методологическая перспектива: социальный конструктивизм.
34. Влияние семьи на образ социального мира.
35. Познание социального мира в школе и группе сверстников.
36. Средства массовой информации в построении образа социального мира.
37. Проблема социального познания в условиях социальных изменений.
38. Массовое сознание в переходном обществе (ломка стереотипов, изменение ценностей, кризис идентичности, изменение образа мира).
Литература:
1. Основная литература:
1. Андреева, Г. М. Психология социального познания: Учеб. пособ. для студ. высших учеб. заведений / А.Г. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 288 с.
2. Янчук, В.А. Введение в современную социальную психологию: Учеб. пособие для вузов / В.А. Янчук. – Минск: АСАР, 2005. – 768 с.
2. Дополнительная литература:
1. Андреева, Г.М. Зарубежная социальная психология XX столетия. Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов / Г.М. Андреева, Н.Н. Богомолова, Л.А. Петровская. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 288 с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. – М.: Аспект пресс, 1998. – 376 с.
3. Андриенко, Е.В. Социальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Андриенко / Под ред. В.А. Сластенина. – М: Издат. центр «Академия», 2001. – 264 с.
4. Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Эллиот Аронсон. – М.: Аспект-Пресс, 1998. – 517 с.
5. Аронсон, Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон. Т. Уилсон, Р. Эйкерт. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 560 с.
6. Бандура, А. Теория социального научения / Алберт Бандура; пер. с англ. – СПб.: Евразия, 2000. – 320 с.
7. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб.: Питер, 2004. – 794 с.
8. Серкин, В.П. Методы психосемантики: Учеб. пособие для студентов вузов / В.П. Серкин. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 207 с.
9. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / Э. Пайнс, К. Маслач. – СПб.: Изд-во «Питер», 2000. – 528 с.
10. Росс, Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Л. Росс, Р. Нисбет; Пер. с англ./ Под ред. Е.Н. Емельянова, В.С. Магуна. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 429 с.
3. Литература для углубленного изучения:
14. Абрамова, Г.С. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития: Учеб. пособие для студ. вузов / Г.М. Андреева. – М.: Изд. центр «Академия», 1999. – 144 с.
15. Акопов, Г.В. Социальная психология образования / Г.В. Акопов. – М.: Моск. Психолого-соц. ин-т: Флинта, 2000.
16. Аминов, И.И. Пришел, увидел, убедил! Межличностное познание / И.И. Аминов. – М.: ИКЦ «Академкнига»,2002.
17. Аникеев, М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов / М.И. Аникеев. – М, 1999.
18. Аргайл, М. Психология счастья / М. Аргайл; пер. с англ.- 2-е изд. – СПб.: Питер,2003. – 271 с.
19. Битянова, М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей: Учеб. пособие / М.Р. Битянова. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.
20. Бодров, В.А. Информационный стресс: Учеб. пособие для вузов / В.А. Бодров. –М.: ПЭР СЭ, 2000.
21. Вагин, И. Психология жизни и смерти / И. Вагин. – СПб.: Питер, 2001.
22. Воловникова, М.И. Психология и праздник: Праздник в жизни человека / М.И. Воловникова, С.В. Тихомирова, А.М. Борисова. – М.: ПЕР СЭ, 2003.
23. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта / Дэниэл Гоулман. Ричард Бояцис, Энни Макки; пер с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. – 301 с.
24. Грейдина, Н.Л. Основы коммуникативной презентации / Н.Л. Грейдина. – М.: АСТ: Восток-Запад, 2005. – 380 с.
25. Душков, Б.А. Психосоциология человекознания / Б.А. Душков. – М.: ПЕР СЭ, 2003.
26. Киселев, И.Е. Основы социальной психологии: Учебное пособие / И.Е. Киселев. – Минск: Эксмо, 2000. – 214 с.
27. Кон, И.С. Социологическая психология / И.С. Кон. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т; Воронеж; изд-во НПО «МОДЭК», 1999. – 560 с.
28. Лебедев-Любимов, А. Психология рекламы: учеб. пособие для студентов вузов / А. Лебедев-Любимов. – СПБ.: Питер, 2003.
29. Мазилкина, Е.И. Адаптация в коллективе, или как грамотно себя зарекомендовать / Е.И. Мазилкина, Г.Г. Паничкина. – М.: Изд-во «Альфа-Пресс», 2006. – 244 с.
30. Новиков, В.В. Социальная психология: феномен и наука: Учеб. пособие / В.В. Новиков. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003. – 344 с.
31. Ольшанский, Д.В. Психология масс / Д.В. Ольшанский. – СПб.: Питер, 2001. – 368 с.
32. Парыгин, Б.Д. Социальная психология: Учеб. пособие / Б.Д. Парыгин. – СПб.: СПб ГУП, 2003. – 616 с.
33. Перспективы социальной психологии / Ред.-сост. М. Хьюстон и др. – М.:ЭКСМО, 2001. – 688 с.
34. Петровский, А.В. Теоретическая психология: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 496 с.
35. Социальная психология в современном мире: учеб. пособие для студентов вузов / Т.Л. Алавидзе, Г.М. Андреева. Е.В. Антошок и др. / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 335 с.
36. Спиваковская, А.С. 9 диалогов о психологии повседневной жизни / А.С. Спиваковская, А.В. Мхитарян. – М.: Айрис-Пресс, 2002.
37. Стефаненко, Т. Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Стефаненко. – М.: Ин-т психологии РАН, «Академический проект», 1999.
38. Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума: Учеб. пособие для студентов вузов / М.А. Холодная. – М: ПЕР СЭ,2004. – 384.
