Тема 4. Методика преподавания различных форм занятий по психологии

Вопросы для обсуждения.

1. Методика чтения лекций по психологии. Виды лекций. Методические требования к лекции по психологии. Понятие «лекция». Функции, виды лекций по психологии. Орга­низация материала лекции. Реализация метода художественного моделирования в структуре лекции. Требования к методике проведения лекций. Стиль изложе­ния материала.

2. Методика проведения семинарских занятий по психологии.

3. Методика проведения практических занятий по психологии.

4. Методика проведения лабораторных занятий по психологии.

Задания.

1. Продумайте по 2 - 3 задачи на каждый тип классификации учебных задач по целям профессионального обучения.

2. Подготовить различные формы занятий по психологии.

Методические рекомендации по выполнению данного задания.

Структура лабораторного занятия:

1.Краткое резюме.

2.Теоретическое введение.

3.Изложение эксперимента (моделирование практической ситуации).

4.Результаты эксперимента.

5.Выводы.

6.Список используемых источников.

Структура практического занятия состоит из следующих компонентов:

1.Повторение теоретических положений в соответствии с планом практического занятия.

2.Применение теоретических положений на прикладном и практическом уровне под руководством преподавателя.

3.Практическое занятие оформляется письменно (правила оформления такие же, как в лабораторной работе).

Структура лекции во многом зависит от особенностей учебно­го материала и дидактических целей. Лекция может строиться как индуктивное (от частного к общему) или дедуктивное (от об­щих положений к частным выводам) изложение учебного мате­риала. Это может быть также последовательное рассмотрение относительно самостоятельных вопросов по заданному плану.

Традиционно лекция состоит из вступления, основной части и выводов. Такая структура лекции условна. Но каждая лекция должна:

- представлять законченное целое;

- иметь связь с предыдущим материалом;

- готовить слушателей к следующей теме.

Существуют общие требования к определению структуры лек­ции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и строгое следова­ние ему. В план включаются основные вопросы лекции, подлежа­щие рассмотрению. Эти вопросы в дальнейшем могут быть вклю­чены в экзаменационные билеты. Дидактически целесообразным представляется напоминание содержания предыдущей лекции, ус­тановление ее взаимосвязи с новым материалом. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его по­вторением и интонацией. В конце лекции необходимо подвести итог представленному материалу, выделить его научно-практическую значимость, а также осуществить рефлексию лекционного занятия.

3. Составьте подробный план проблемной лекции. Подберите наводящие вопросы для руководства дискуссией.

4. Составьте тезисы популярной лекции для выбранной вами категории слушателей с учетом всех требований к такой лекции.

5. Проведите сравнительный анализ своего плана к практическому занятию и плана соседа по парте.

Материалы для текущей и итоговой аттестации слушателей

Вопросы к экзамену

1. Цели, задачи, содержание методики преподавания психологии.

2. Понятие психологической культуры личности. Компоненты психологической культуры.

3. Общие дидактические принципы преподавания психологии.

4. Организация деятельности преподавания психологии.

5. Понятие метода обучения. Классификация методов обучения.

6. Групповые формы активных методов обучения

7. Развивающее обучение в преподавании психологии

8. Методы программированного обучения в психологии.

9. Методы проблемного обучения в психологии.

10. Интерактивные формы преподавания психологии: конференция, диспут, круглый стол, метод «мозгового штурма».

11. Использование деловых игр в преподавании психологии.

12. Методика организации и управления учебной дискуссией.

13. Использование технических средств в процессе преподавании психологии.

14. Способы опосредования в обучении психологии.

15. Учебные задачи в преподавании психологии.

16. Занимательная психология в преподавании психологии

17. Компьютерные программы как средство преподавания психологии

18. Психологическое просвещение в преподавании психологии.

19. Факультативные курсы по психологии, особенности их проведения. Роль психологических кружков и клубов в психологическом образовании личности.

20. Методика проведения урока по психологии. Типы и виды уроков по психологии.

21. Психологическое образование детей дошкольного и младшего школьного возраста

22. Содержание психологического образования подростков и старшеклассников.

23. Методы преподавания психологии в школе.

24. Психологическое образование учащихся в средних специальных учебных учреждений.

25. Психологическое образование в ВУЗе. Особенности преподавания психологии в вузе.

26. Изучение и анализ учебно-программной документации в преподавании психологии.

27. Методика чтения лекций по психологии.

28. Виды лекций. Методические требования к лекции по психологии.

29. Методика проведения семинарских занятий по психологии.

30. Методика проведения практических занятий по психологии.

31. Методика проведения лабораторных занятий по психологии.

32. Организация самостоятельной работы студентов при изучении психологии.

33. Контроль и оценка знаний при изучении психологии. Оценка учебной деятельности студентов.

34. Требования к написанию контрольных и курсовых работ.

35. Работа с учебником и изучение научной литературы по психологии.

36. Традиционное обучение в преподавании психологии

Список рекомендуемой литературы

Основная литература

1. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя: в 2-х томах – М., 1998.

2. Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учебн.- мет. Пособие для препод. и аспирантов вузов – М.: Гуман. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

3. Боярчук В. К. Методика преподавания психологии в вузе: Учебно-методическое пособие. — Ростов-н/Д: Изд-во Ростовского ун-та, 1982. — 68 с.

4. Гинецинский В. И. Введение в методику преподавания психологии: Курс лекций. — Л.: ЛГУ, 1983.

5. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы – Мн., 1993.

6. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация – М., 2001.

7. Карандашев В. Н. Преподавание психологии: Опыт международного исследова­ния и перспективные проекты сотрудничества // Психологический журнал. — 2001. - Т. 22. - № 2. - С. 86-89.

8. Карандашев В. Н. Методика преподавания психологии в начальной школе: Учеб­ное пособие. — Вологда, 2002в. — 132 с.

9. Климов Е. А. Какую психологию и как преподавать будущим педагогам // Вопро­сы психологии. — 1998. — № 2. — С. 57-60.

10. Коломинский Я.Л. Программа по психологии для 10-11 классов // Народная асвета – 1994 - №3-4.

11. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии – М., 2003.

12. Методические рекомендации к практическим и лабораторным занятиям по психодиагностике.-Могилёв, 2000.

13. Пономаренко А. П., Белоусова Р.В. Основы психологии для старшеклассников.-М.,2001

14. Психология: учебное пособие для начальной школы / Под ред. И.В. Дубровиной _ М., 1998.

15. Панибратцева 3. М. Методика преподавания психологии: Методическое пособие для преподавателей педагогических училищ / Под ред. А. А. Люблинской. — М.: Просвещение, 1971. — 152 с.

16. Попова М. В. Психология как учебный предмет в школе: Учебное методическое пособие. - М: ВЛАДОС, 2000. - 288 с.

17. Рамуль К. А. О преподавании психологии в средней школе // Советская педагоги­ка. - 1941. - № 4. - С. 100-104.

Дополнительная литература

1. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Метод. Пособие – М.: Высш. шк., 1991.
2. Климов Е.А. Психология: Учебник для средних школ – М., 1997.
3. Подвойская М.А. Уроки психологии в школе - М.: НИЦ «Коррекция», 1994.
4. Рожина Л.Н. Психология человека в художественных образах: учебно-методическое пособие – Мн., 1997.
5. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют…: Психолог. Практикум – М. Дубна: Феникс, 1996.
6. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании: Практ. Руководство – М.: Народное образование, 1996.

Литература для самостоятельного изучения

1. Андреева А. Д., Данилова Е. Е. Преподавание психологии в современной школе // Вопросы психологии. — 1999. — № 2. — С. 122-124.
2. Архангельский С. Н. и др. Наглядные пособия и опыты в курсе психологии. Для педучилищ / Под ред. М. В. Соколова. — М.: Учпедгиз, 1958. — 104 с.

3. Бабаева Ю. Д. Опыт преподавания психологии в начальной школе // Развиваю­щаяся психология — основа гуманизации образования: Материалы I Всерос­сийской научно-методической конференции 19-21 марта 1998 г. / Под ред. B.Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. -- С. 13-14.

1. Герасимова В. С. Роль факультатива по психологии для старшеклассников // Во­просы психологии. — 1987. — № 4. — С. 88-92.
2. Гусев А. Н., Худяков А. И. Проблемы дистанционного обучения психологов // Раз­вивающаяся психология — основа гуманизации образования: Материалы I Все­российской научно-методической конференции 19-21 марта 1998 г. / Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. - С. 62-63.
3. Жильцова О. А., Самонепко Ю. А. Инновационные образовательные технологии в системе дистантного образования // Развивающаяся психология — основа гу­манизации образования: Материалы I Всероссийской научно-методической конференции 19-21 марта 1998 г. / Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998. - С. 271.
4. Забродин Ю. М., Попова М. В. Психология в школе: Учебно-методическое пособие для учителя: Экспериментальный учебный курс для подростков. — М., 1994. — 264 с.
5. Колмогорова Л. С. Становление психологической культуры школьника // Вопро­сы психологии. - 1999. - № 1. - С. 83-91.
6. Коломинский Я. Л. Человек: психология: Книга для учащихся старших классов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1986. — 223 с.
7. Контрольные работы по психологии: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений / Е. Л. Бокуть, Л. А. Першина, А. А. Родина и др.; Сост. Л. А. Першина. — М.: Академия, 1998. — 96 с.
8. Коптева Н. В. О структуре учебников по психологии // Вопросы психологии. — 1989. -№5. - С. 106-111.
9. Методические разработки для лабораторных занятий по психодиагностике ин­теллекта / Сост. Е. И. Степанова. — Л.: Изд-во ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1990. — 100 с.
10. Милорадова Н. Г. Использование графического языка для усвоения психологиче­ских понятий в условиях технического вуза // Развивающаяся психология — основа гуманизации образования: Материалы I Всероссийской научно-методи­ческой конференции 19-21 марта 1988 г. / Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. — М.: РПО, 1998. - С. 86-87.
11. Никифорова О. В. Использование иллюстративного материала в лекциях по пси­хологии // Вопросы психологии. — 1978. — № 2. — С. 157-162.
12. Никольская И., Бардиер Г. Уроки психологии в начальной -школе: из опыта рабо­ты. — СПб.; Рига: Эксперимент, 1997. — 86 с.
13. Рамуль К. А. Демонстрационные опыты по психологии. — Тарту, 1958. — 99 с.
14. Реан А. А., Титанов Ю. Б., Баранов А. А. Психология. 8-11 классы: Учебник. — СПб: Питер, 2000. - 224 с.
15. РегушЛ. А. Наблюдение в практической психологии (Характеристики, методики, упражнения). — СПб., 1996.
16. Рыбников Н. А. Преподавание психологии в средней школе // Советская педагоги­ка. - 1940. - № 8. - С. 91-99.
17. Рыбников Н. А. Психология как предмет преподавания (в высшей дореволюцион­ной школе) // Советская педагогика. — 1943. — № 4. — С. 42-49.
18. Савина О. О. Преподавание психологии в школе как фактор, способствующий осознанию личностной идентичности у подростков и юношей // Развиваю­щаяся психология — основа гуманизации образования: Материалы I Всерос­сийской научно-методической конференции 19-21 марта 1988 г. / Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. - С. 203-204.