Объект и предмет исследования

 

Объект исследования – «та область непосредственно наблюдаемой реальности, для которой выявлены устойчивые и необходимые связи между отдельными ее составляющими, и закреплены в системе научных абстракций» [48, с. 26], «связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены в процесс познания» [37, с. 55]. Предмет исследования – «своего рода ракурс, точка обозрения, позволяющая видеть специально выделенные связи и отношения изучаемого» [37, с. 56].

Объект и предмет исследования – взаимосвязанные категории, обозначающие рамки, границы в которых проводится исследование. В формулировке объекта исследования содержится предположение о наиболее существенных связях в рамках поставленной проблемы, предмет исследования в концентрированном виде заключает в себе направления поиска, устанавливает его границы, за которые исследователю, для сохранения логики поиска, не нужно выходить.

Объект и предметы конкретных исследований не тождественны объекту и предмету науки, в рамках которой исследование проводится, здесь существует сложная и опосредованная связь: объект исследования выделяется их объектно-предметного поля науки, а предмет исследования связан с самостоятельной исследовательской идеей, с внесением нового в науку.

 

Цель исследования

Цель исследования – идеальный образ желаемого результата, в котором предполагается достижение чего-то нового по сравнению с существующим.

Целью любого научного исследования является, получение всестороннего, объективного, доказательного знания о явлениях, процессах, их свойствах, видах связей, и на этой основе – разработка некоторых направлений, способов, рекомендаций по улучшению практики. Она, поэтому, обязательно должна в обобщенном виде отражать тот научный результат (результаты), который должен быть получен в итоге исследования. Главное требование к цели исследования – конкретность формулировки в виде описания того прогнозируемого состояния, в котором будет находиться объект исследования

В исследовании различают общие и частные, промежуточные цели.

 

Идея и замысел

Иде́я (от древнегреческого ἰδέα –вид, форма, прообраз) в широком смысле образ, представление любого явления и мира в целом, в которых отражены их основные, существенные характеристики и особенности. При этом в идее человек не только отражает действительность, но и выражает отношение к ней, воплощает представления об идеале, и, часто, – способ движения к нему.

По философскому определению идея – «форма постижения в мысли явлений объективной реальности, включающая в себя сознание цели и проекции дальнейшего познания и практического преобразования мира» [108, с. 201]. Само понятие идеи существует со времен античности (Платон: идеи – идеальные сущности вещей, Демокрит: неделимые умопостигаемые формы), в ходе развития знания содержание понимания идеи меняется: если в средние века идея – это прообраз вещей, их идеальные формы, по которым бог творил мир, то уже в новое время с идеями связывают созданные человеком способы познания (Кант: идеи – понятия разума), говорят об истинности или ложности идей. Объем понятия «идея» не ограничивается только наукой – существуют идеи во всех видах жизнедеятельности человека и общества: религиозные, политические, технические и т.д.

В науке идея – главная мысль, в которой сформулирован общий принцип решения проблемы, выражена сущность предлагаемого исследователем. Применительно к исследованию можно говорить о том, что идея – предтеча гипотезы. В исследовательской идее выражается общий способ решения проблемы, ее поиск всегда начинается с анализа и оценки фактов, выявления противоречий, желательного состояния в той или иной области практики или науки. Возникновение идеи – творческий акт, нужно обладать осведомленностью в определенной области знаний, знакомством с проблемами науки и их решениями, поисковой направленностью широтой, смелостью мышления. Идея рождается у того, кто ищет решение проблемы: человек встречается ситуацией, когда ответ на его вопросы не только не известен, но неизвестно, как на него отвечать. Обдумывание имеющихся фактов, мысленные «пробы» решения проблемы, эмпирические проверочные исследования, обращение к идеям, выдвигавшимся ранее в решении близких проблем – все это сопровождает появление основной идеи.

«Идеи могут иметь разную масштабность и различные сроки их реализации – от немедленного их выполнения до многолетней разработки. Это зависит от того, в какой замысел воплотилась идея. Замысел – это конкретизация идеи, когда творец задумывается не только о том, что он хочет сделать, но и как он будет реализовывать свою идею, в каком направлении, какими средствами (курсив автора – С.Г.)» [31, с. 103].

Рождать подлинно творческие идеи, создавать творческий замысел способны немногие. И здесь следует указать на важнейшее качество, которое отличает таких людей. Это оригинальность, которая является целостным качеством личности, обладающей ярко выраженной индивидуальностью, позволяющим действовать самостоятельно, выделять, чувствовать оригинальное в любом явлении, как его наиболее значимые, существенные для культуры свойства.

Оригинальность – свойство, редко проявляющееся в обществе. Не случайно оригинального человека, оригинальную идею, оригинальный продукт любой деятельности замечают все. Наши исследования [24] показывают, что в психологическом отношении подлинная «оригинальность» – термин, отражающий сложное личностное качество, заключающееся в сформированности у человека целостного автономного источника (1) организации социально значимой деятельности (поведения, поступков, взаимодействий), (2) способов создания продуктов деятельности (высказываний, артефактов, произведений) и (3) оценки социально значимых явлений (других людей, продуктов, высказываний и т.д.), основанное на понимании и переживании культурной глубины перечисленных феноменов. Проявление (или отсутствие) оригинальности тем заметнее, чем большее значение для социокультурного бытия имеют явления и процессы, в которых участвует человек. Оригинальная личность не повторяет, а становится автором, не прибегает к общепринятому, а ищет сущность, не пользуется культурой, а приращивает ее. Феномен оригинальности возникает на пересечении осей, задаваемых характером активности личности и культуры: оригинальный – тот, кто является автором необычных продуктов, а неоригинальный – автор продуктов обычных; если продукт характеризуется повторением уже созданного, проявляется стереотипность, а попытки выдать уже кем-то созданное за оригинальное являются оригинальничанием.

 

Гипотеза

Гипотеза (от греч. hypothesis – основание, предположение; термин составлен из слов hypó – под, внизу и thésis – положение) – обоснованное предположение о существовании какого либо явления, или типе связи каких-либо явлений, процессов.

Виды исследовательских гипотез выделяются по разным основаниям. Опишем наиболее распространенные.

По содержанию выделяют гипотезы о наличии:

а) явления (процесса, феномена, объекта и пр.);

б) причинно-следственной связи (связей) между явлениями.

в) взаимосвязи (связей) между явлениями.

По характеру выделяют:

а) теоретические гипотезы (устраняющие внутренние противоречия в теории либо преодоления противоречий теории и экспериментальных результатов);

б) эмпирические, которые бывают трех типов:

1.научные экспериментальные гипотезы (о взаимосвязи или причинно-следственной связи);

2.основывающиеся на теории или модели реальности, представляющие собой предположения и (или) прогнозы;

3.формулируемые для данного случая (с опорой на определенную теорию).

По степени обоснованности различаются гипотезы первичные (рабочие), и вторичные (альтернативные). Первичная гипотеза, вытекающая из возникшей идеи и замысла исследования, может быть опровергнута в результате проведения исследовательской работы, и тогда выдвигаются иные, альтернативные гипотезы, которых может быть несколько. Не исключены и случаи, когда в результате перебора гипотез становится ясно, что идея исследования неверна, и на ее основе невозможно сформулировать гипотезу.

По степени важности для достижения цели и решения задач исследования выделяют гипотезы основные и вспомогательные, помогающие доказать основную гипотезу с большей степенью достоверности и обоснованности.

По характеру предполагаемых свойств объектной и предметной области исследования называют гипотезы описательные и объяснительные. Описательные гипотезы содержат суждения о свойствах объекта или предмета (часто содержат классификацию, систематизацию, типологию). В объяснительных гипотезах содержатся положения о связях и зависимостях явлений и процессов действительности, что всегда связано с «выходом» на более высокие уровни знания.

В научном сообществе существует ряд требований к формулировкам гипотез. Формулировка гипотезы должна:

– быть выражена так, чтобы ее можно было проверить (подтвердить или опровергнуть) эмпирически и (или) через дедуктивные способы доказательства (например, с помощью методов математической статистики, или логики);

– охватывать некоторый класс явлений, в рамках которого она позволяла бы предсказывать появление определенных фактов;

– быть непротиворечивой в своих положениях;

– объяснить все известные факты (по крайней мере, значительное их большинство);

– нести в себе возможность включения в теории более высокого порядка, чем того порядка, на уровне которого находится теория, в которой выдвигается гипотеза.

Гипотеза «всегда формулируется в той или иной предметной области. Это означает, что исходным пунктом при ее выдвижении служат те или иные факты, в виде которых данная предметная область включается в научное исследование. Факты получают объяснение при помощи выдвигаемой гипотезы; из них исследователь исходит в поисках новых фактов и законов; они являются конечным пунктом эмпирической проверки всех предположений» [22, С. 199-200].

 

Задачи

Задачи исследования – это формулировка конкретных действий исследователя, выполнение которых ведет к достижению цели. Решение задач можно увидеть в тексте описания хода и результатов исследования, в рамках обозначенных объекта и предмета. Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, среди них могут быть методологические и теоретические задачи, задачи раскрытия предмета исследования, экспериментальные задачи подтверждения правильности теории, практические задачи выявления эффективности решений и др. Количество, содержание и глубина задач выбирается индивидуально, но среди них основных видов задач можно выделить три основные группы:

– методологические и теоретические (включая историко-теоретические) задачи, решение которых раскрывает сущность предмета исследования и углубление представлений о нем;

– исследовательские (включая конструктивные, экспериментальные) задачи, решение которых подтверждает, доказывает правильность (или ошибочность) выдвигаемых в гипотезе положений;

– задачи интерпретации и оформления полученных результатов.

При планировании и осуществлении исследования возникает много обстоятельств, что требует формулировки вспомогательных, дополнительных задач.