Он включает в себя теорию и методика физической культуры; историю физической культуры и спорта; основы спортивного менеджмента; социологию ФК и спорта; экономику в сфере физической культура; биомеханику и спортивную метрологию. Рассмотрим важнейшие особенности этих дисциплин.
4.1 Теория и методика физической культуры
Эта учебная дисциплина, позволяет студенту понять сущность физической культуры как социального и педагогического явления, уяснить взаимные связи общей и физической культуры человека. Изучая эту дисциплину, студенты получают знания о видах физических упражнений, о технике их выполнения, о нагрузке и отдыхе как компонентах спортивной деятельности. В рамках этой дисциплины они осваивают методы овладения двигательными действиями; способы совершенствования двигательных способностей: силовых, скоростных, координационных и тех, которые направлены на развитие выносливости и гибкости.
4.2 История физической культуры и спорта В рамках этой учебной дисциплины студенты изучают основные вехи в становлении и развитии различных видов спорта, история Олимпийского движения, современное состояние сферы физической культуры и особенности, разных физкультурно-спортивных движений. Изучение дисциплин 4.1 и 4.2 развивает кругозор студентов, повышает их мотивацию к овладению основ будущей профессии, способствует формированию мировоззрения и патриотизма.4.3. Основы спортивного менеджмента
Эта учебная дисциплина посвящена рассмотрению теоретических и практических основ оптимального управления деятельностью различных учреждений и организаций физкультурно-спортивного профиля. Изучая ее, студенты приобретают знания и умения по управлению спортивными коллективами разного состава и личностью спортсмена в тренировочном процессе и в соревновательной деятельности, развивают умения самоуправления, необходимые в работе тренера и педагога по физической культуре. (Приведите примеры ситуаций, в которых тренера можно назвать спортивным менеджером. Какие знания основ менеджмента ему в этих ситуациях необходимы; ответ обоснуйте).
4.4. Социология физической культуры
В рамках этой учебной дисциплины студенты факультетов физического воспитания изучают закономерности науки о социальном мире и социальных взаимоотношениях (межгрупповые, межличностные, личностно-групповые взаимодействия в социуме) на основе деятельности в области физкультурно-педагогического образования, физической культуры и спорта. Социология спортивной деятельности и физкультурно-педагогического образования создает основу реализации для построения социальных отношений в профессиональной и иной деятельности специалиста по ФК.
4.5. Экономика и право в сфере физической культуры
Эта учебная дисциплина, посвящена изучению особенностей управления хозяйственной деятельностью и правовых взаимоотношений в сфере физической культуры. Изучение этой дисциплины позволяет сформировать у студентов факультетов физкультуры основы правовой и экономической культуры с учетом специфики учреждений сферы физической культуры, спорта и физкультурного образования (Докажите необходимость изучения основ социологии, экономики и правоведения на факультетах физической культуры).
4.6. Биомеханика спорта.
В этой учебной дисциплине рассматриваются особенности работы биомеханического аппарата спортсмена (БАС), взаимодействия БАС с окружающей средой, спортивным инвентарем и механизмами. Изучение спортивной биомеханики позволяет повысить уровень мастерства спортсменов средствами создания оптимального спортивного инвентаря, механизмов, тренажёров, учитывающих строение тела человека и закономерности его поведения при движении. Специалистам в области физкультурного образования знания биомеханики спорта позволяют оптимально организовывать спортивные тренировки с учетом индивидуальных двигательные особенности воспитанников и получать высокие результаты.
4.7. Спортивная метрология
В рамках этой учебной изучает теоретические основы и практическое применение науки об измерениях (метрологии) в физической культуре и спорте комплексный медицинский контроль в физическом воспитании и использование его результатов в планировании подготовки спортсменов. Изучение основ спортивной метрологии способствует формированию профессиональных компетенций специалистов в области физкультурного образования, позволяющих осуществлять процедуры контроля эффективности своей деятельности в разных ее аспектах. (Перечислите виды измерений, которые проводятся в комплексном медицинском контроле в том виде спорта, тренером по которому вы хотели бы быть. Какие из этих измерений проводит тренер, кто проводит остальные измерения?).
Изучение учебных дисциплин теоретико-методического блока способствует созданию базы формирования у будущих специалистов в области физической культуры, спорта и физкультурного образования важнейших профессиональных компетенций в различных сферах их профессиональной деятельности, способствуют формированию мировоззрения, расширяют их кругозор, повышают мотивацию освоения ими инновационной деятельности.
5. Психолого-педагогический блок
Этот блок включает в себя следующие психологические (общую психологию, педагогическую психологию, экспериментальную психологию спорта, социальную психологию, основы специальной психологии.) и педагогические (введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры, общую педагогику, теорию обучения и педагогические технологии, теорию воспитания, историю образования и педагогической мысли, основы научно-методической деятельности, социальную и коррекционная педагогику) учебные дисциплины. Эти дисциплины формируют те профессиональные компетенции специалистов в области физкультурного образования, которые обеспечивают эффективное взаимодействие субъектов образовательного процесса: ОбучающийDОбучающийся. Рассмотрим особенности некоторых дисциплин этого блока.
5.1. Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры
Этот курс занимает особое место в системе учебных дисциплин, так как его основной задачей является ознакомление студентов с содержанием будущей профессиональной деятельности через краткую характеристику учебных дисциплин, изучаемых в высших физкультурно-педагогических учебных заведениях. Этот курс способствует формированию мотивации к образовательному процессу освоения общих и профессиональных компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность в сфере физического воспитания, спорта и физкультурного образования. Изучая этот курс, следует понять, что компетенция (в педагогическом смысле) – это способность, возможность и желание осуществлять определенный вид деятельности, а профессиональная компетенция в области физкультурного образования представляет собой способность, возможность и желание осуществлять виды деятельности, характерные для названной его сферы.
Психолого-педагогический блок можно условно подразделить на психологический и педагогический подциклы. Психологический цикл является базисом для педагогического.
Основополагающими учебными дисциплинами психолого-педагогического блока на факультетах физической культуры педагогических вузов являются психология физической культуры и педагогика физической культуры. Рассмотрим некоторые их особенности.
5.2. Психология физического воспитания и спорта
При изучении этой учебной дисциплины студенты осваивают закономерности проявления, развития и формирования психики человека в специфических условиях физического воспитания и спорта. В эту дисциплину входят разделы: психология спортсмена, психология тренера, психология учебной деятельности, психология спортивной деятельности и др.
5.3. Педагогика физического воспитания и спорта
В рамках этой учебной дисциплины студенты осваивают закономерности науки о построении эффективной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта; особенности профессионального становления личности специалиста в области физкультурного образования. В этом курсе студенты рассматривают, анализируют и познают способы разрешения психолого-педагогических проблем, обучаются способам обработки учебной документации и способам работы с научной литературой. (Какие знания по психологии и педагогике физического воспитания и спорта кажутся для вас наиболее важными в работе специалистов в области физкультурно-педагогического образования)
Структура, объем и содержание психолого-педагогических дисциплин, изучаемых студентами факультетов физической культуры, многообразно; оно зависит от целей и особенностей их будущей профессиональной деятельности (так, оно различно для будущих тренеров по конкретному виду спорта и учителей физической культуры средней школы и др.).
Роль психолого-педагогического блока учебных дисциплин
Значение дисциплин психолого-педагогического блока для подготовки специалистов по физкультурно-педагогическому образованию в высших учебных заведениях можно рассмотреть по трем направлениям:
1. Формирование представлений специалиста о себе как субъекте педагогического процесса
Знания в области педагогики позволяют студентам факультета физической культуры получить представления о том, какие требования предъявляет педагогическая деятельность в сфере физкультурного образования к его личности. На практических занятиях по психологии, студенты имеют возможность диагностировать уровень развития этих качеств у себя. Они могут на протяжении всех лет обучения оценивать свой профессиональный рост как специалиста и как личности.
Психология, педагогика, и другие учебные дисциплины этого блока позволяют повысить мотивацию студентов к получению образования и к самообразованию. Изучая их, студенты факультетов физической культуры создают для себя индивидуальный эталон, идеал своей будущей профессиональной деятельности. Они учатся отслеживать и корректировать движение к этому эталону, строят образовательную траекторию индивидуального самосовершенствования; и на научной основе отслеживают развитие своих способностей и профессионально важных личностных качеств.
Психолого-педагогический практикум дает студентам возможность развивать необходимые профессионально значимые качества личности, находить его пути и механизмы. На аудиторных занятиях и в ходе самостоятельной работы по этим предметам у студентов формируется индивидуальный стиль педагогического общения и деятельности, педагогическая направленность, то есть положительное отношение к педагогической деятельности, выраженное как склонность и готовность заниматься этой деятельностью. (Укажите личностные качества, которые необходимы педагогу по ФК в большей степени, чем учителям других учебных предметов)
Таким образом, у студентов факультетов физической культуры в процессе изучения учебных дисциплин психолого-педагогического блока в динамике формируются представления о себе как о специалисте в области физкультурно-педагогического образования во всей совокупности его знаний, профессионально значимых личностных качеств и мотивов.
2. Познание сущности педагогического процесса физкультурного
образования
Осваивая учебные дисциплины психолого-педагогического блока, студенты познают педагогические и психологические закономерности профессиональной деятельности специалиста физкультурно-педагогического профиля. Изучают принципы и правила своей будущей профессии. Они изучают психолого-педагогические теории обучения и воспитания, основные психологические и педагогические концепции и идеи. На практических занятиях студенты овладевают умениями планирования, анализа и оценки хода и результатов профессиональной деятельности в сфере физкультурно-педагогического образования.
При выполнении творческих работ, студенты совершенствуют свои знания и развивают диагностические, креативные и коммуникативные профессиональные компетенции. При проведении научно-исследовательской деятельности, они углубленно изучают педагогические явления, применяя различные психологические и педагогические методики диагностики личности и коллектива учащихся, педагогических условий своей будущей профессиональной деятельности.
В ходе непрерывной школьной и летней педагогических практик, студенты учатся применять результаты своей исследовательской работы в своей деятельности.
3. Изучение личности и коллектива учащихся
Представители различных физкультурно-педагогических специальностей по ходу своей работы могут контактировать с людьми разных возрастов, обладающими разным уровнем физического и психического здоровья. Это могут быть учащиеся образовательных учреждений различных типов, группы взрослых людей (контингент фитнес-клубов, туристических центров и т.п.), семьи, группы смешанного возрастного состава, дошкольники, пожилые и больные люди, коллеги-учителя, представители общественных и иных организаций и т.д. Такой широкий круг профессионального общения специалистов по ФК делает необходимым наличие у них коммуникативных умений работы, как с разными индивидами, так и с различными их группами. (Приведите примеры коллективов, с которыми тренер спортивной секции взаимодействует в ходе выполнения профессиональных обязанностей)
В процессе изучения дисциплин и психолого-педагогического блока у студентов вырабатываются умения изучения личности обучающегося, их коллектива и других групп социума (семьи и т.д.). Студенты осваивают способами сотрудничества с ними, механизмы, лежащие в основе воспитания, обучения, общения с группами индивидов разных возрастов (Обоснуйте на трех примерах значение психолого-педагогических учебных дисциплин для подготовки специалистов в сфере физкультурно-педагогического образования).
