Особенности профессии современного педагога по физической культуре

 

Физкультурно-педагогические специальности относятся к группе "человек — человек", что означает: эта профессиональная деятельность направлена на формирование другой личности.

Цель работы педагога по физической культуре состоит в деятельности по развитию физических и психических качеств обучающихся за счет усвоения ими двигательных умений и навыков и формирования личности обучающихся средствами физической культуры. Она достигается в учебно-воспитательном процессе при решении образовательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач. Первые задачи решают педагоги всех учебных предметов. Развивающая задача в работе учителя физической культуры имеет особенность, состоящую в том, что подразумевает не только развитие психических и личностных качеств и способностей, но и физических кондиций человека. Решение задачи по оздоровлению организма находится в компетенции только учителя физической культуры. Более того, она является основной в его деятельности.

Труд учителя физической культуры, тренера характеризуется значительной физической и интеллектуальной нагрузкой, требует высокой общей и физической трудоспособности. Особенными являются и условия, в которых он осуществляет свою деятельность.

1.Условия работы педагога по ФК, создающие психическую напряженность:

1.1. Шум от криков занимающихся (особенно на занятиях с младшими школьниками), который отличается прерывистостью и высокими тонами, вызывает психическое утомление учителя;

1.2. Необходимость переключения с одной возрастной группы на другую;

1.3. Большая нагрузка на речевой аппарат;

1.4. Необходимость одновременно внимательно следить за передвижениями многих учащихся;

1.5. Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, так как занятия физическими упражнениями имеют высокую степенью риска в получении травм.

2. Условия, обуславливающие высокие физические нагрузки:

2.1. Необходимость показывать физические упражнения;

2.2. Осуществление физических действий совместно с учениками (особенно в походах);

2.3.Необходимость страховать учеников, выполняющих физические упражнения.

3. Условия, связанные с внешне-средовыми факторами:

3.1. Климатические и условия при занятиях на открытом воздухе;

3.2. Рельеф местности при занятиях в природной среде (походы, лыжные прогулки, пробежки в парках и др..)

3.3. Санитарно-гигиеническое состояние спортивных классов, залов. (Какие условия только работе педагога по физкультуре?).

Все рассмотренные выше условия работы учителя ФК требуют от педагога большого запаса работоспособности, здоровья, педагогического оптимизма. В связи с этим в системе физкультурно-педагогического образования значительная роль отводится укреплению здоровья, улучшению самочувствия, повышению профессиональной мотивации учителя физической культуры, тренера, инструктора.

К знаниям, умениям, способностям, волевым и нравственным качествам учителя ФК и тренера предъявляются требования: общие и специальные.

1.Общепедагогические требования:

1.1.Высокий уровень нравственного самосознания;

1.2. Наличие педагогического образования;

1.3. Широкий идейно-политический кругозор;

1.4. Устойчивые морально-волевые качества;

1.5. Интерес к современным достижениям в педагогике, психологии и биологии;

1.6. Высокий общий культурный уровень;

1.7. Умение управлять собой в любых условиях;

1.8. Хорошие организаторские способности;

1.9.Умение руководить коллективом и пользоваться авторитетом у своих учеников.

Кроме названных общих требований, педагогическая профессия предъявляет к специалисту по физической культуре и специальные требования, определяемые спецификой конкретной профессиональной деятельности

2. Специальные требования (на примере спортивного тренера):

2.1. Знание теоретических и методических основ физического воспитания, медицинского контроля;

2.2. Умение владеть технико-тактическими навыками и знание современных научно-методических достижений по своему виду спорта;

2.3.Умение выбрать наиболее способных к данному виду спорта лиц;

2.4. Способность планировать перспективную подготовку спортсменов, учитывая их индивидуальные особенности;

2.5. Умение воспитывать у своих учеников стремление регулярно заниматься спортом;

2.6. Способность подготовить спортсмена к достижению высших результатов на соревнованиях.

Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. Поэтому можно выделить ряд особенностей профессиональной деятельности педагога по физической культуре, способного к творческой деятельности:

а) перцептивные (высокая напряженность внимания, впечатлительность, восприимчивость); б) интеллектуальные (наличие интуиции, высокого Уровня фантазии, выдумки, дара предвидения и обширность знаний); в) характерологические (оригинальность, неприятие шаблонности решений, инициативность, упорство, высокий уровень самоорганизации, работоспособность, готовность к риску и борьбе с сомнениями, независимость позиции и др.).

Творчески работающий педагог должен гибко реагировать на запросы практики, жизни, не придерживаться догм, какими бы авторитетными они ни были, видеть неполноту своих знаний, стремиться к самоусовершенствованию. Для успешной работы он должен постоянно изучать передовой опыт, трансформировать его, приближая к конкретным условиям.

Квалифицированному педагогу нужно использовать все закономерности познавательного процесса обучающихся, способствующих глубокому осмысленному усвоению ими системы знаний и выработки прочных умений, а в ряде случаев и навыков.