Физкультурно-педагогические специальности относятся к группе "человек — человек", что означает: эта профессиональная деятельность направлена на формирование другой личности.
Цель работы педагога по физической культуре состоит в деятельности по развитию физических и психических качеств обучающихся за счет усвоения ими двигательных умений и навыков и формирования личности обучающихся средствами физической культуры. Она достигается в учебно-воспитательном процессе при решении образовательных, воспитательных, развивающих и оздоровительных задач. Первые задачи решают педагоги всех учебных предметов. Развивающая задача в работе учителя физической культуры имеет особенность, состоящую в том, что подразумевает не только развитие психических и личностных качеств и способностей, но и физических кондиций человека. Решение задачи по оздоровлению организма находится в компетенции только учителя физической культуры. Более того, она является основной в его деятельности.
Труд учителя физической культуры, тренера характеризуется значительной физической и интеллектуальной нагрузкой, требует высокой общей и физической трудоспособности. Особенными являются и условия, в которых он осуществляет свою деятельность.
1.Условия работы педагога по ФК, создающие психическую напряженность:
1.1. Шум от криков занимающихся (особенно на занятиях с младшими школьниками), который отличается прерывистостью и высокими тонами, вызывает психическое утомление учителя;
1.2. Необходимость переключения с одной возрастной группы на другую;
1.3. Большая нагрузка на речевой аппарат;
1.4. Необходимость одновременно внимательно следить за передвижениями многих учащихся;
1.5. Ответственность за жизнь и здоровье обучающихся, так как занятия физическими упражнениями имеют высокую степенью риска в получении травм.
2. Условия, обуславливающие высокие физические нагрузки:
2.1. Необходимость показывать физические упражнения;
2.2. Осуществление физических действий совместно с учениками (особенно в походах);
2.3.Необходимость страховать учеников, выполняющих физические упражнения.
3. Условия, связанные с внешне-средовыми факторами:
3.1. Климатические и условия при занятиях на открытом воздухе;
3.2. Рельеф местности при занятиях в природной среде (походы, лыжные прогулки, пробежки в парках и др..)
3.3. Санитарно-гигиеническое состояние спортивных классов, залов. (Какие условия только работе педагога по физкультуре?).
Все рассмотренные выше условия работы учителя ФК требуют от педагога большого запаса работоспособности, здоровья, педагогического оптимизма. В связи с этим в системе физкультурно-педагогического образования значительная роль отводится укреплению здоровья, улучшению самочувствия, повышению профессиональной мотивации учителя физической культуры, тренера, инструктора.
К знаниям, умениям, способностям, волевым и нравственным качествам учителя ФК и тренера предъявляются требования: общие и специальные.
1.Общепедагогические требования:
1.1.Высокий уровень нравственного самосознания;
1.2. Наличие педагогического образования;
1.3. Широкий идейно-политический кругозор;
1.4. Устойчивые морально-волевые качества;
1.5. Интерес к современным достижениям в педагогике, психологии и биологии;
1.6. Высокий общий культурный уровень;
1.7. Умение управлять собой в любых условиях;
1.8. Хорошие организаторские способности;
1.9.Умение руководить коллективом и пользоваться авторитетом у своих учеников.
Кроме названных общих требований, педагогическая профессия предъявляет к специалисту по физической культуре и специальные требования, определяемые спецификой конкретной профессиональной деятельности
2. Специальные требования (на примере спортивного тренера):
2.1. Знание теоретических и методических основ физического воспитания, медицинского контроля;
2.2. Умение владеть технико-тактическими навыками и знание современных научно-методических достижений по своему виду спорта;
2.3.Умение выбрать наиболее способных к данному виду спорта лиц;
2.4. Способность планировать перспективную подготовку спортсменов, учитывая их индивидуальные особенности;
2.5. Умение воспитывать у своих учеников стремление регулярно заниматься спортом;
2.6. Способность подготовить спортсмена к достижению высших результатов на соревнованиях.
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер. Поэтому можно выделить ряд особенностей профессиональной деятельности педагога по физической культуре, способного к творческой деятельности:
а) перцептивные (высокая напряженность внимания, впечатлительность, восприимчивость); б) интеллектуальные (наличие интуиции, высокого Уровня фантазии, выдумки, дара предвидения и обширность знаний); в) характерологические (оригинальность, неприятие шаблонности решений, инициативность, упорство, высокий уровень самоорганизации, работоспособность, готовность к риску и борьбе с сомнениями, независимость позиции и др.).
Творчески работающий педагог должен гибко реагировать на запросы практики, жизни, не придерживаться догм, какими бы авторитетными они ни были, видеть неполноту своих знаний, стремиться к самоусовершенствованию. Для успешной работы он должен постоянно изучать передовой опыт, трансформировать его, приближая к конкретным условиям.
Квалифицированному педагогу нужно использовать все закономерности познавательного процесса обучающихся, способствующих глубокому осмысленному усвоению ими системы знаний и выработки прочных умений, а в ряде случаев и навыков.
