Создание ситуаций выбора для магистранта в образовательном процессе – одно из ведущих условий реализации идей Болонского соглашения. При обращении к теме, касающейся проблемы выбора, необходимо первоначально определить, что же такое «выбор» с позиций разных ученых?
Опираясь на рассуждения Е.К. Бессоновой[36], возможно установить принципиальное различие между обыденным и научным употреблением понятия «выбор». В обыденном смысле термин «выбор» означает, что человек выделил одно из множества любых мысленных или предложенных решений по поводу того, как ему поступить в заданной обстановке. О том, что данное понимание «выбора» не научное свидетельствует тот факт, что при обыденном понимании слова «выбор» отсутствуют, во-первых, те основания, по которым субъект осуществляет свой выбор, а во-вторых, отсутствуют критерии, с помощью которых можно было бы оценить предложенные варианты ответов осуществления данного выбора и благодаря которым можно было бы сравнивать эти ответы.
Можно рассматривать понятие «выбор» через понятие «возможности». В этом смысле, выбор относится к особому аспекту взаимосвязи возможности и действительности. Известно, что окружающая нас действительность под действием каких-либо сил постоянно изменяется. Данная способность изменяться и называется возможностью. Так как окружающая действительность имеет множество различных возможностей, то эти возможности могут либо взаимодополнять, либо взаимоисключать друг друга. Возможности делят на реальные, массовидные и формальные. Формальные возможности реализуются при редком стечении обстоятельств или практически никогда. И естественно, так как нельзя предугадать, как сложатся те или иные обстоятельства формальных возможностей, то сделать выбор между формальными возможностями невозможно, как невозможно выбирать и между формальными и реальными возможностями. И, следовательно, разумные возможности должны быть только реальными. Кроме этого разумные возможности должны еще быть и равновозможными. При данных условиях субъект может осуществить свой выбор, то есть выбрать реальную, разумную и осуществимую возможность. Для того чтобы была возможность выбора, должно быть наличие вариантов Варианты составляют предметное поле выбора и могут быть заданы ситуацией по-разному: могут быть четко заданы, и следует провести операцию выбора, могут только предполагаться и их требуется найти, могут присутствовать как ощущение, что нужно что-то предпринять. В образовательном учреждении предметное поле для выбора расширяется и включает в себя варианты выбора поведения, путей развития и образования,
Выбор у студентов магистратуры появляется, во-первых, при определении факультативных и элективных дисциплин, направленных на увеличение объема знаний и получение знаний из смежных научных областей и, во-вторых, при обучении в рамках двухуровневой системы (возможность завершения обучения на определенном уровне или переход на более высокий уровень).
В роли субъекта выбора выступает человек. Объектом выбора всегда является благо или набор благ. Дав определение предмету выбора, можно определить и сам выбор. По мнению Е.К. Бессоновой[37], «выбор – это реальное действие человека, основанное на предпочтении одного набора благ (материальных или духовных) другому набору благ».
Ответственность за совершенный выбор – особый вопрос, имеющий философскую направленность. Человек, как действующий и творческий субъект, как самоопределяющийся и самореализующийся индивид, обладает полной свободой выбора, но, как член конкретного сообщества, включенного в социум, он ограничен в своем выборе потребностями и интересами других людей и сообщества, Такова противоречивая сущность выбора, поэтому всегда процесс выбора включает множество условий и шагов по их выполнению: понимания свободы воли и действия как ответственности, определение границ альтернативных решений, понимание множества подходов, видение вариативности методов деятельности, мотивирование ценностного основания выбора, знание ситуации выбора, прогнозирование результатов и последствий, готовность к самоконтролю и самоограничению.
Немаловажную роль играют и временные ограничения: с одной стороны, действие (выбор) нужно совершить к определенному сроку, с другой стороны, человеку должен быть предоставлен определенный временной интервал, в течение которого могут развернуться процессы ориентировки. Осознание важности выбора, подготовка к последовательности в достижении целей, освоение «технологии выбора» в условиях современной изменчивости окружающего мира приобретает едва ли не решающее значение для повседневной деятельности, как преподавателя, так и его студента.
Человек должен принять решение о том, как ему себя повести в условиях выбора, и при этом он руководствуется предпочтением того или иного результата, который последует за произведенным им выбором. Следовательно, для этого, нужно полно определить условия выбора, и вместе с тем, дать определение альтернативам выбора и его критерию. А это, собственно, и отличает обыденное понимание выбора и научное.
Таким образом, за основу примем мнение Е.К. Бессоновой о том, что «выбор – это реальное действие человека, основанное на предпочтении одного набора благ (материальных или духовных) другому набору благ». Выбор есть не что иное, как предпочтение одного из множества вариантов. Ситуация выбора – это совокупность обстоятельств внешнего мира и внутреннего состояния человека, на фоне которых актуализируется необходимость поиска и предпочтения одной из скрытых или явных альтернатив. Понятно, что принятие решений предполагает либо выбор из альтернатив (альтернатива - «необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями»), либо отказ от выбора (тоже выбор, хотя и своеобразный или вынужденный).
Основные понятия:
Выбор, ситуация выбора, свобода выбора, предметное поле выбора, субъект выбора, объект выбора, ответственность за выбор.
Вопросы:
1.Выявите общее и особенное в определении выбора в разных научных областях?
2.Что может выбирать сегодня студент в магистратуре?
3.Вчем проявляется свобода и ответственность за выбор?
Задания для самостоятельной работы.
Составьте понятийный и терминологический словари к данному разделу
Напишите эссе на тему «Возможности выбора студента в магистратуре»
