СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ ПО КУРСУ
«ПЕДАГОГИКА»
Специальности
Английский язык. Немецкий язык».
Немецкий язык. Английский язык».
Требования к компетенции студентов (выпускников)
Требования к освоению раздела «Педагогика современной школы» в соответствии с образовательным стандартом высшего педагогического образования
Студент должен
знать:
–сущность образования как социокультурного феномена;
–особенности педагогической профессии;
–требования к личности педагога и критерии успешной педагогической деятельности;
–права ребенка и его позиции в образовательном процессе;
–нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы в области образования Республики Беларусь;
–методологические и аксиологические основы педагогики;
–анатомо-физиологические, возрастные и индивидуальные особенности учащихся;
–дидактические аспекты целостного педагогического процесса;
–сущность и особенности воспитания в целостном образовательном процессе;
–направления развития образовательного процесса, обеспечивающие повышение его качества и эффективности
уметь:
–изучать педагогический процесс с применением научных методов;
–формулировать образовательные и воспитательные цели;
–принимать научно обоснованные образовательные и воспитательные решения;
–проектировать и организовывать различные формы учебных занятий и воспитательных дел (мероприятий);
–применять современные технические средства образования, в том числе компьютер;
–осуществлять различные виды педагогического взаимодействия с учащимися, родителями и другими субъектами социума;
–стимулировать познавательную деятельность учащихся и развивать их самостоятельность;
–располагать к себе учащихся и организовывать сотрудничество и сотворчество;
–оценивать учебные достижения учащихся, а также уровни их воспитанности и развития;
–рефлексировать себя и педагогическую деятельность.
Раздел «Педагогические системы и технологии» является практико-ориентированным. Направленность раздела - формирование технологической компетентности будущего учителя. В ходе изучения раздела предполагается решение следующих задач: изучение наиболее востребованных школой образовательных технологий, ознакомление с инновационной практикой организации взаимодействия учителя и учащихся на уроке и во внеклассной деятельности, освоение опыта проектирования и реализации педагогических новшеств.
Требования к освоению раздела «Педагогические системы и технологии» в соответствии с образовательным стандартом высшего педагогического образования
Студент должен
знать:
–сущность технологического подхода в образовании;
–педагогические системы и технологии обучения;
–педагогические системы и технологии воспитания;
–технологии управления педагогическими системами;
–альтернативные педагогические системы и технологии;
–технологии коррекционно-педагогической работы;
–функции информационных технологий в образовании
уметь:
–переформулировать идеал образования (гуманистический, когнитивный, бихевериальный и др.) в диагностическую цель;
–четко определять конечную цель образовательной деятельности;
–осознанно расчленять образовательный процесс на структурные элементы с ориентацией на желаемый педагогический эффект;
–реализовать выделенные структурные элементы в определенной последовательности в контексте конечной цели;
–диагностировать начальное, промежуточное и конечное состояние образовательного процесса, осуществляемого в форме технологии;
-оценивать и корректировать процесс и результаты качества и эффективности педагогической технологии;
–проектировать структуру и содержание учебно-познавательной деятельности учащихся и прогнозировать ее результаты;
–осуществлять оптимальный отбор технологий обучения (воспитания);
–обосновывать и создавать персональную образовательную технологию.
Раздел «История образования и педагогической мысли» имеет своей целью расширение общепедагогического кругозора студентов, формирование у них ценностного отношения к педагогическому наследию, вооружение знанием фундаментальных педагогических идей прошлого, которые составляют теоретико-методологическую основу педагогики. Все это обеспечивает решение таких задач как выработка у студентов исторического подхода к педагогическим явлениям, становление педагогического мировоззрения, развитие системы ценностных профессиональных установок и педагогического мышления.
Требования к освоению раздела «История педагогики и педагогической мысли» в соответствии с образовательным стандартом высшего педагогического образования
Студент должен
знать:
–предпосылки возникновения образования, воспитания, педагогической мысли и их роль в развитии общества;
–педагогические взгляды белорусских мыслителей эпохи Возрождения и Реформации;
–сущность просветительских реформ в XVIII-XIX вв. в России;
–первые декреты Советского правительства по народному образованию;
–направления реформирования системы народного образования в СССР с 1945года по 1992 год;
–общетеоретические и дидактические концепции западной педагогики второй половины XX века;
–основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь;
–мировые тенденции развития высшей школы;
–факты трансформации фундаментальных идей выдающихся мыслителей прошлого в современные теории и концепции воспитания и обучения
уметь:
–ориентироваться в теориях, течениях и направлениях развития педагогической мысли и давать им критическую оценку;
–оценивать изменения в организации отечественного образования в различные исторические эпохи;
–обосновывать значимость коллективистского воспитания, самовоспитания и самообразования с опорой на взгляды выдающихся педагогов прошлого;
–осуществлять системный и сравнительный анализ основных образовательных парадигм;
–применять исторический подход при изучении педагогических явлений;
–анализировать и оценивать педагогические явления и события прошлого в свете современного гуманитарного знания.
