Бос уақыттың тарихи-мәдени негізі

 

Курстың түсініктеме аппараты. Мәдени-бос уақытша іс-әрекетке ретроспективтік көзқарас /МБІ/. Құлиеленушілік қоғамдағы, Орта ғасырдағы, Қайта өрлеу заманындағы, капиталистік және социалистік қоғамдағы бос уақытты өткізу ерекшеліктері. Бос уақытты ұйымдастыру түрлері және тарихи даму процесіндегі өзгерістер. Қазақстандағы мәдени-бос уақытты үйымдастыру қызметтері. Казақстандағы мәдени-бос уақытты ұйымдастыру іс-әрекеттерінің құрылу кезеңдері. МБІ даму этаптары және байланысы: 1 кезең - 20-шы жылдарға дейін («мектептен тыс білім беру»); 2 кезең - 20 - 40-шы жылдары («саяси-ағартушылық жұмыс»); 3 кезең - 40-шы-90-шы жылдары («мәдени-ағартушылык жұмыс»); 4 кезең - 90-шы жылдардың басында («мәдени-бос уақытша іс-әрекет»). Қазіргі Қазақстандағы мәдени -бос уақытты ұйымдастыру қызметтері.

Бос уақытты ұйымдастыру теориясы

Әлеуметтік-мәдени жағдай және олардың әр түрлі категориядағы тұрғындарға бос уақыттарын үйымдастыруға және бос уакытты ұйымдастырудағы іс-әрекетке әсері. Мәдени-бос уақытты ұйымдастыру іс-әрекетінің функциялары мен принциптері. Мәдени-бос уақытты ұйымдастыру іс-әрекетінің психологиялык-педагогикалық негіздері. Жеке тұлғаның дамуында бос уакытты ұйымдастырудың мәні. ҚР заңы «Қазақстан Республикасындағы мейрамдар туралы».

Мәдени - бос уакытты ұйымдастыру іс-әрекетін ұйымдастырудағы әлеуметтік институттар жүйесі. Әлеуметтік тәрбие жүйесіндегі бос уакытты ұйымдастырудың ролі. Өскелең ұрпақ, жастар және рухани мәдениет өзара іс-әрекетінің жолдары. Коммерциялык бос уакыт. Жастардың мәдени-бос уакыт

іс-әрекетін ұйымдастыруының қазіргі замандағы бекітілген үлгілері.

Бос уақытты ұйымдастырудың түрлері.

 

"Бос уақытты ұйымдастыру түрлері" ұғымына анықтама. Бос уақыт формаларына жалпы сипат. Бос уақытты ұйымдастыру формаларын топтау. Баланың ішкі дүниесінің оның жан-жақты дамуына формалардың ықпалы.

Бос уақытты ұйымдастыру шараларын ұйымдастыру және өткізуде қайталанбайтын формалар түрі.

Бос уақытты ұйымдастыру фоамаларын іріктеу. Формаларды іріктеудегі балалардың жасы, даму деңгейі, тәрбие мен әлеуметтік тәжірбиедегі тұлғаның ерекшелігі. Бос уақытты ұйымдастырудың мазмұны, міндеттері. Бос уақытты ұйымдастырудағы балалар ұжымы мен оның дәстүрлерінің ерекшелігі. Педагогтың бос уақытты ұйымдастырудағы шығармашылық деңгейі.

Бос уақыт шараларын өткізу алгоритмі.

Бос уақытты ұйымдастыру және өткізудегі педагогтың негізгі әрекет түрлері. Бос уақыт шараларына дайындық. Бос уақыт шараларын өткізу. Бос уақытты ұйымдастыруда өткізілген шараларды талқылыу.

Бос уақытты ұйымдастыру шараларының құндылығы.

Берілетін кесте бойынша бос уақыт шараларын талдай білу іскерлігін қалыптастыру.

Негізгі ұғымдар: Бос уақытты ұйымдастыру формалары, бос уақытты ұйымдастыру формаларын тонтау, бос уақыт шараларын өткізу алгоритмі.

 

 

Бос уақытты ұйымдаструдың әдістері.

Мектеп пен мектепке дейін білім беру мекемелеріндегі шараларын ұйымдастыру және өткізудегі тәрбие әдістерінің мәні.

Тәрбие әдістерін топтаудағы әртүрлі көзқарастар Л.Ф.Спирин, Н.Е.Щуркова тәрбиенің әртүрлі әрекеттерінде жетілдірудің мотив түрлері: Өзін-өзі бағалау.Өзінің нәтижесін талдау, өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі жүйеге келтіру. Л.Р.Болатина, Т.С. Комаров, С.П.Баранов дамыған тәрбие әдістерінің топтары: тұлғаның танымдық қабілетін қалыптастыру әдісі көзқарасы, бағалауы, талқылауы,идеал болуы. Мінез-құлық, қарым-қатынас, іс-әрекет тәжірбиесін ұйымдастыру ідісі; мінез-құлық пен іс-әрекет мотивін қалыпқа келтіру әдісі, мінез-құлық пен іс-әрекеттегі өзін-өзі бақылау, бағалау, бақылауға алу әдісі.

Сөндіру әдісі. Жаттығу әдісі. Ой-өрісін кеңейту және жазалау әдісі.

Тәрбие әдістерін пайдаланудың ерекшеліктері.

Балаларды тәрбиелеудегі әдістер мен тәсілдер. әңгіме жүргізу, "Қызықты сәт" ойынын өткізу, уақытты ұту әдісі, педагогикалық мәнер, зейіеді бастан кешкен оқиғаларға шоғырландыру, жүлделер табысы, мақтау, жауапты істер мен арнайы тапсырмалар беру.

Негізгі ұғымдар: тәрбие әдістері, тәрбие әдістерін топтау.