Задания для самостоятельной работы. 1. Каковы позитивные и негативные тенденции функционирования современной системы образования Республики Беларусь?

1. Каковы позитивные и негативные тенденции функционирования современной системы образования Республики Беларусь?

2. Какие преобразования нужно осуществить в системе образования, чтобы повысить качество обучения и воспитания?

3. Почему в современных условиях актуальна проблема непрерывного образования и как она решается в национальной системе образования Республики Беларусь?

Деловая игра “ Если бы я был директором школы...”:

Предложите Вашу модель будущей общеобразовательной школы, пользуясь следующим примерным планом:

1. Основные задачи школы.

2. Структура школы.

3. Содержание обучения и воспитания.

4. Организация учебно-воспитательного процесса.

5. Педагогические кадры.

Контрольные задания

1. Допишите основные направления развития современной системы образования:

– направленность на ценности национальной и мировой культуры;

– …;

– …;

– ….

2. Допишите позитивные тенденции и особенности развития национальной системы образования:

– значительное обновление и разработка новых образовательных стандартов, учебных планов и программ, учебно-методических комплексов по предметам;

– разработка и внедрение в вузы и школы систем обеспечения и управления качеством образования;

– использование школами и вузами дополнительных источников финансирования;

– …;

– …;

– …;

– ….

3. Вставьте пропущенные словосочетания:

Целевыми установками новой парадигмы образования выступают

– разработка и реализация … содержания обучения, способствующего не только усвоению обучающимися «готовых» знаний, но и … и…, формированию у них готовности к постоянному … …;

– создание и внедрение … технологий, направленных на эффективное личностное развитие каждого учащегося и превращение его в … деятельности.

4. Дайте определение образованию в соответствии с Законом об образовании Республики Беларусь.

Под образованием понимается процесс … и … в интересах …, …, …, направленный на сохранение, приумножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в …, …, …, … развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики.

5. Вставьте пропущенные слова:

Образование подразделяется на … и ….

Основное образование имеет следующие уровни:

– дошкольное образование,

– общее базовое образование (… кл.),

– …,

– …,

– …,

– …,

– послевузовское образование.

6. Раскройте сущность основных направлений государственной образовательной политики в Республике Беларусь.

Обработайте полученные результаты (педагогический очерк, схема, таблица и т.д.).

7. Известный российский ученый-педагог А. Бим-Бад считает, что «нашей стране жизненно необходима школа, в которой бы преподавалась наука и искусство побеждать в жизни, не нанося при этом урона себе, другим, природе, человеку».

Какой должна быть школа, способная научить человека побеждать в жизни, не нанося ущерба другим? Заложена ли в Законе об образовании Республики Беларусь такая идея? В каких позициях Закона она прописана?

8. Обозначьте свою позицию.

Þ Правомерно ли утверждать, что с исчезновением школы как социального института исчезнет образование как функция жизни. Аргументируйте свою точку зрения.

 

Þ Познакомьтесь с прогнозами развития школы как социального института профессора парижской Нормальной школы, сотрудницы Национального института педагогических исследований Франции Ф. Ванискотт.Согласны ли вы с такими прогнозами развития школы? Определите свою позицию относительно приведенных сценариев.

Сценарий № 1 Школа, которая учит.

Можно предположить, что школа вновь станет учреждением, главная задача которого – вести как можно большее число учащихся к прочному овладению базовыми знаниями. Функции социализации детей и развития их эмоциональной сферы останутся за семьей, церковью, учреждениями культуры и здравоохранения, с которыми школа будет развивать тесные партнерские отношения.

Сценарий № 2 Селекционная школа.

Школа будет построена на принципе жестокой дифференциации. Главное внимание она станет уделять тем учащимся, которые способны усваивать наиболее сложный учебный материал. Такая модель школы в определенной мере напоминает частное предприятие, главная цель которого – выпуск конкурентоспособной продукции.

Сценарий № 3 Школа в социокультурной системе.

Школа будет стремиться установить оптимальное диалектическое соотношение между обучением и воспитанием в наиболее широком смысле этого слова, обеспечит должное эмоциональное развитие каждого учащегося. Это потребуется значительного изменения статуса школы в обществе и установления ее принципиально иных отношений с другими социальными институтами.

Сценарий № 4 Технологическая школа.

В результате использования не только современных новейших, но и будущих технических средств, коренным образом измениться сам процесс обучения. Он будет протекать не столько в школе, сколько у домашнего телеэкрана и в учебных центрах, обладающих огромными банками данных. Кардинально измениться роль учителя, да и само понятие «школа» станет очень условным.

Сценарий № 5 Дифференцированная школа.

Данный сценарий исходит из того, что в течение всего периода обучения в общеобразовательной школе ведется систематическое наблюдение за каждым учащимся, функционирует эффективная система ориентации, и таким образом открываются широкие возможности выбора различных направлений учебы, что исключает как жесткую принудительную селекцию, так и нездоровую конкуренцию между учащимися. Каждый из них с помощью тьютора составляет свой индивидуальный учебный план, в котором представлен обязательный объем базовых учебных знаний.

Тьютор — методист, преподаватель или консультант-наставник, входящий в профессорско-преподавательский состав при определенных системах обучения, осуществляющий методическую и организационную помощь обучаемым в рамках конкретной программы обучения.

Шакурова, М. В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. А.В. Мудрика. – М.: Академия, 2004. – 272 с. (С.21-22)

 

9. Вставьте пропущенные слова, определяя содержание понятия современное мировое образовательное пространство.

Современное мировое образовательное пространство - это формирующийся единый социальный организм, в котором объединяются ……… ………. ……… разного ……. и уровня, значительно различающиеся по философским и …….. традициям, уровню ………и задач, своему качественному состоянию.

 

Тест

1. Система образования в Республике Беларусь построена на следующих принципах…

1. Приоритет общечеловеческих ценностей; гуманизм; демократизм; национально-культурная основа системы образования.

2. Ориентация на мировой уровень образования; связь с общественной практикой; научность; преемственность и непрерывность; обязательность базового образования.

3. Единство обучения, духовного и физического совершенствования; поощрение таланта и образованности; светский характер.

4. Экологическая направленность воспитания; сочетание семейного и общественного воспитания; уважение к закону и общественной морали;

5. Все, перечисленное выше, – это принципы построения системы образования в Республике Беларусь.

 

2. В систему непрерывного образования и воспитания в Республике Беларусь входят:

1. Дошкольное воспитание и обучение, общее образование, профессиональное образование, семейное воспитание, общественное воспитание, самообразование и самовоспитание.

2. Дошкольные учреждения, базовая школа, средние общеобразовательные учебные заведения, средние специальные учебные заведения, вуз.

3. Дошкольные заведения, все виды общеобразовательных школ, гимназии, лицеи, училища, техникумы, колледжи, внешкольные учреждения образования, вузы, академии.

4. Ясли-сад, базовые, средние, заочные, вечерние школы, лицеи, гимназии, колледжи, университеты, академии, аспирантура.

5. Дошкольные учреждения, средние школы, средние специальные учебные заведения, высшие учебные заведения

 

3. Ступень образования, предусматривающая подготовку работников сложных видов труда, выполняющих функции управления технологическими системами и коллективами людей, а также подготовку квалифицированных педагогических и научных кадров – это…

1. Базовое образование.

2. Общее среднее образование.

3. Высшее образование.

4. Профессионально-техническое образование.

5. Последипломное образование.