Особое место при проведении практических занятий и итоговой аттестации по дисциплине «Педагогика» отводится инновационным дидактическим технологиям, обеспечивающим эффективную активизацию обучения, таким как дискуссионные, игровые и тренинговые технологии.
Кроме того, в процессе обучения применяется анализ конкретных ситуаций педагогического взаимодействия с последующим их разрешением.
Вышеназванные технологии, методы обладают рядом преимуществ. Во-первых, процесс обучения максимально приближается к реальной практике профессиональной деятельности. Во-вторых, в деловых играх все участники выступают в заданных ролях и принимают решение, сообразуясь с интересами своей роли. А поскольку интересы разных ролей не совпадают, то обучающимся приходится принимать решения в конфликтной, напряженной ситуации, вести реальные переговоры. И, наконец, в игровых и тренинговых технологиях специальными средствами создается «управляемое эмоциональное напряжение» обучающихся, что дает возможность значительно интенсифицировать процесс обучения благодаря «вынужденной активности» его участников.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий.
Таблица 7
| Семестр | Вид занятия (ЛК, ПР) | Используемые интерактивные образовательные технологии | Количество часов |
| Лекции | · проблемная лекция, · мастер-класс специалиста, · лекция визуализация, · лекция-дискуссия, · лекция-конференция, · лекция-презентация | ||
| Практические занятия | · Семинар-дискуссия · Семинар конференция · Семинар-полемика · Деловая игра · Семинар-диспут · Тренинг · Брейн-ринг | ||
| Итого: |
Образовательные технологии при проведении лекций
Таблица 8
| № п/п | Тема лекции | Технология проведения | Кол-во часов |
| 1. | Воспитание как педагогическое явление и процесс | Проблемная лекция Аудиовизуальная технология. | 2* |
| 2. | Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса | Лекция-презентация Аудиовизуальная технология. | 2* |
| 3. | Движущие силы и логика воспитательного процесса. | Лекция-дискуссия Аудиовизуальная технология. | 2* |
| 4. | Базовые теории воспитания и развития личности | Проблемная лекция Аудиовизуальная технология | |
| 5. | Закономерности, принципы и направления воспитания. | Комбинированная лекция Аудиовизуальная технология. | |
| 6. | Система форм и методов воспитания | Проблемная лекция с привлечением специалиста. Аудиовизуальная технология. | 2* |
| Педагогическое взаимодействие в воспитании | Проблемная лекция, мастер-класс специалиста Аудиовизуальная технология. | 4* | |
| Коллектив как объект и субъект воспитания | Лекция-презентация Аудиовизуальная технология | ||
| Воспитание культуры межнационального общения | Лекция-презентация Аудиовизуальная технология. | ||
| Сущность социального воспитания | Проблемная лекция Аудиовизуальная технология. | 2* | |
| Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы | Лекция-конференция Аудиовизуальная технология. | 4* | |
| Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи | Лекция-презентация Аудиовизуальная технология | ||
| Итого | |||
| в т.ч. интерактивное обучение* |
7.2. Образовательные технологии при проведении практических занятий
Таблица 9
| № п/п | Тема занятия | Технология проведения | Кол-во часов |
| 1. | Практическое занятие №1 Воспитание как педагогическое явление и процесс | Семинар-дискуссия | 2* |
| 2. | Практическое занятие №2. Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса | Семинар конференция Аудиовизуальная технология. | 2* |
| 3. | Практическое занятие №3. Базовые теории воспитания и развития личности | Семинар-полемика | 2* |
| 4. | Практическое занятие №4. Закономерности и принципы воспитания, их реализация в педагогической практике. | Разбор конкретной ситуации, работа малыми группами | |
| 5. | Практическое занятие №5. Методы и приемы взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника) в педагогическом процессе | Деловая игра | 2* |
| 6. | Практическое занятие №6 Функции и основные направления деятельности классного руководителя | Семинар-диспут | 2* |
| 7. | Практическое занятие №7. Современные воспитательные системы | Мастер-класс специалистов | |
| 8. | Практическое занятие №8 Воспитание патриотизма и интернационализма. | Тренинг | 2* |
| 9. | Пр Пактическое занятие №9. Воспитание веротерпимости, толерантности. | Семинар-проект Аудиовизуальная технология. | 2* |
| 10.10. | Практическое занятие №10. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов) | Брейн-ринг | 2 * |
| Итого | |||
| в т.ч. интерактивное обучение* в т.ч. интерактивное обучение* |
