План занятия
1. Проверка домашнего задания:
а) тестирование, терминологический диктант
б) обсуждение вопросов занятия №1, 2 (5-10 мин.);
в) обсуждение обязательного домашнего задания (5-10 мин.);
г) работа в микрогруппах вопроса: «Исторический экскурс по понятию «метод». Сущность понятий «метод», «прием» и «средство» воспитания», выступление представителей микрогрупп с результатами обсуждения (10 мин.).
3. Обсуждение вопросов для самоконтроля (15-20 мин.).
ñ В чем сущность метода и приема воспитания?
ñ Метод воспитания и метод воздействия; в чем сходство и различия?
ñ Какие методы относятся к группе методов формирования сознания?
ñ Классификация методов воспитания; зачем? Что в основе? Какая классификация наиболее приемлема?
ñ Какие методы относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения?
ñ Какие методы входят в группу методов стимулирования?
ñ В чем смысл этических бесед?
ñ В чем сущность метода примера?
ñ Зачем необходимо использовать упражнения?
ñ как проводятся упражнения?
ñ В чем сущность метода наказания?
ñ Как организуются и проводятся воспитательные дела?
3. Заслушивание сообщений, подготовленных индивидуально (10-15 мин.).
4. Самостоятельная работа по микрогруппам (15-20 мин.):
Установите требования к педагогическим методам в современных условиях. Преодоление негативных явлений в практике использования традиционных методов воспитания.
5. Подведение итогов изучения темы (5 мин.):
а) рефлексия;
б) самооценка работы на занятии.
Список рекомендуемой литературы
Основная
- Подласый И.П. Педагогика: в 3-х кн.: учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям подготовки и специальностям в области "Образование и педагогика". Книга 3: Теория технологии воспитания / И. П. Подласый. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Владос, 2007. - 463 с. - (Педагогика и воспитание). - ISBN 978-5-691-01559-5
- Сластенин В.А.Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - 9-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 576 с. - ISBN 5-7695-5654-8
- Соловцова, А. М. Байбаков. - М.: Академия, 2007. - 496 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 978-5-7695-3308-2: 267-52.
Дополнительная
1. Кибальченко И.А. Теория и практика воспитательной деятельности: учебное пособие / И. А. Кибальченко. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. - 381с.: ил. - (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-222-14790-0
2. Маленкова Л.И.Воспитание в современной школе: книга для учителя-воспитателя / Л. И. Маленкова. - М.: Ноосфера, 1999. - 300 с. - ISBN 5-93134-028-9
3. Методика воспитательной работы: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. "Педагогика" / Сластенин В.А., ред. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 144 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-2404-9
- Педагогика (учебные курсы: "Теория и методика воспитания" Социальная педагогика): УМК для спец. "Биология"; курс 3(2), семестр 5(3); [Рукопись] / Юрьева Г.П., сост. - Славянск-на-Кубани, 2007. - б/ц.
5. Педагогика: учебник для студентов педагогических учебных заведений / Пидкасистый П.И., ред. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 608 с. - ISBN 5-93134-1811
6. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учебное пособие для студентов вузов / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - М.: Владос, 2000. - 256 Воспитание младшего школьника: пособие / Ковинько Л.В., сост. - М.: Академия, 2000. - 288с. - (педагогическое воспитание).
Семинарское занятие №6
Тема занятия: Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
Основные понятия: классный руководитель, функции классного руководителя, внеучебная воспитательная работа, подход, содержание воспитания, направления воспитательной работы, стиль педагогической деятельности; детский коллектив, закономерности его становления и развития; педагогическая диагностика и мониторинг.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности внеучебной воспитательной работы.
2. Сущность и структура воспитательной работы.
3. Основные подходы к определению содержания воспитательной работы.
Задание для самостоятельного осмысления для всех (домашнее задание, выполняются самостоятельно и предоставляются преподавателю на занятии)
1. Составьте опорный конспект по лекции 1,5 – 2 стр.).
2. Выпишите и выучите основные понятия по теме (укажите источник).
3. Подготовьтесь к обсуждению вопросов к практическому занятию.
4. Изучить материал книги Рожкова М.И., Байбородовой Л.В. «Воспитание учащихся: теория и методика», глава 3, с.41 – 48.
5. Составить схему, показывающую взаимосвязь учебной и внеучебной деятельности.
- по выбору студентов:
1. Описать воспитательный процесс любого, известного вам учебного заведения.
2. Составить описание воспитательной работы любого классного руководителя.
Индивидуальное задание
Привести примеры реализации конкретными педагогами определенного стиля отношений с воспитанниками.
Вопросы для самоконтроля:
1. Классный руководитель как организатор Учебно-воспитательного процесса в школе.
2. Психолого-педагогические основы отношений классного руководителя и учащихся. Динамика возрастного развития этих отношений.
3. Классный руководитель как лидер детского (подросткового) объединения – класса.
4. Позиция классного руководителя в «трудном» классе.
5. Классный руководитель и малый педагогический коллектив как коллектив единомышленников.
При изучении вопросов семинара необходимо, прежде всего, выделить основные функции классного руководителя, личностные и профессиональные качества, которыми он должен обладать.
В процессе подготовки обратите внимание на особенности педагогической деятельности классного руководителя в современной школе.
План занятия
1. Письменный опрос (10 мин.)
| I вариант | II вариант |
| 1. Соотнесите понятия «процесс воспитания» и «воспитательный процесс». | 1. Покажите взаимосвязь учебного и воспитательного процессов. |
| 2. Охарактеризуйте первую группу функций воспитательной работы. | 2. Охарактеризуйте третью группу функций воспитательной работы. |
2. Взаимопроверка (5 мин.).
3. Организация рефлексии (10 мин.):
- Какие вопросы вызвали у Вас затруднения при письменном опросе и при подготовке домашнего задания? (Обсудить возникшие вопросы).
4. Работа в микрогруппах по выполнению задания: схематично изобразить структуру воспитательного процесса. Обсуждение предложенных вариантов и выбор лучшего (15-20 мин.).
5. Обсуждение основных направлений воспитательной работы и заполнение таблицы №1 (20 мин.).
Таблица 1
